论文部分内容阅读
Flash动画设计作为大中专院校计算机专业的一门重要课程，越来越受关注。为了能够让学生很好的掌握这门教程，更好的培养技能型人才。Flash教学也需要从实际出发结合学生具体情况灵活运用多种教学方法来进行教学。将知识点融合到实际的操作之中， 用在操作中制作实例的方法来提升学生对Flash软件的认识。
一、从学生自身情况出发，激发学生的学习兴趣
第一件事就是要引起学生对Flash的兴趣。所以在第一节课，我讲了很多有关Flash的经典趣事，讲了用Flash做的经典案例，如他们喜欢的卡通。站在讲台上我可以感觉到学生们那一双双有神的眼睛好像要洞悉你的一切。
1. 倡导研究性学习
研究性学习强调知识的综合使用，以学生的自主性、探索性学习为基础，学生按自己的兴趣、特长选择和确定研究性学习的内容。例如，在讲 “铅笔”工具的用途时，启发学生，将自己想象成“神笔马良”进行创作，结果学生绘制的作品不仅效果好，还融入了自己的理念，学生大大提高了学习兴趣。
2. 运用研究性学习
探究培养学生的技能创新和动手实践能力，把课堂教学的总目标进行分解，把教学任务落实到具体的几个项目上，学生按这几个项目要求去实践和探索。例如，学生完成“制作蝴蝶飞舞”动画后，让他们发挥想象，设计自己喜欢的动物动画作品，并进行展示，相互借鉴与学习，增加课堂教学效果。
3. 加强研究性学习
在课堂中加强研究性学习，由表及里、逐层深入，做到师生互动，选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性，便于学生循序渐进地学习知识和技能。
二、从实际出发，对教材的编排进行再加工
在讲述每个工具的使用时利用本章节后面一些简单的实例将章节所涉内容穿插其中，在讲解实例的制作时用到该工具的时候就相应的介绍一下该工具的功能。在讲补间动画时，把对象的大小、透明、位侈、旋转、颜色放在一起进行讲解，让学生对各种动画的制作有一个全面的理解。所以老师要适当对教材的编排进行再加工，同时为学生提供尽可能多的学习资源。在此方面我有一些设想：
1. 创建Flash教学网站
创建Flash课程专用教学网站，便于学生理解和掌握教学内容，真正实现远程教学与课堂教学的结合。提供以Flash课程为主题的网站学习平台，展示毕业生作品以及教学课件，方便学生学习。设立在线答疑和信息反馈，实现教学的远程互动，为学生实时解决学习中难题，体现教学的灵活性与时代性。
2. 建立Flash素材库
在学校网站上建立Flash素材库，并将各类素材进行统一管理与分配，学生在使用时只要打开网站Flash素材库就能找到相关素材。同时鼓励学生搜集时尚新颖素材，提交至教师机，将好的素材整理后传到Flash素材库里，实现资源共享。
3. 建立Flash学习群
利用QQ建立Flash学习群进行师生远程交互答疑，不受时间、空间和地域的限制，可以是文字和图片的交流，也可以是同步的媒体交流；大家还可以共享素材、作品等，形成远程网络教学新方式。
三、以实例为主、练学结合
在教法上我选择“以实例为主、练学结合”的教学方式，传统的教学模式理论过多，显得非常枯燥乏味。因此我在教学过程中特别注重把理论知识与现实生活中的实例结合起来，学生觉得自己能用Flash制作作品了，建立了自信和成就感，自然就会对学习产生兴趣。
1. 根据课程需求
根据课程需求采用多媒体网络教室软件的广播功能，使学生实时清晰地观看教学过程，同时控制学生计算机，集中学生注意力。通过提供师生的交互平台，实现电子举手以及在线答疑，做到及时发现问题，解决问题。为课程教学提供了条件，大大缩短学习时间，提高学习效率。
2. 依据实训要求
在教学方法上，大量采用实训教学，将授课内容融入到具体实例制作中。在实训教学过程中，将实训进行分析，尽量用多种方法进行演示，让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习，并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
四、问题教学的灵活应用
为了培养学生思考问题、解决问题的能力，在教学中我还应用了“问题教学”。何为“问题教学”？顾名思义，就是带着问题到课堂上去，让学生在解决该问题的时候掌握老师预定的教学内容，通过引入问题并解决问题，来培养学生思考问题、解决问题的能力，并在将来的生活中养成这种好的学习习惯，在潜移默化中增长技能。在学生完成实例之后抽选几个具有代表性的作业，进行演示讲解，列出所包含的技术因素、思路上的特色并给予鼓励。
经过几年的Flash教学实践，证明以上教学方法取得了一些初步的成果。当然，究竟如何才能更加科学有效提高Flash的教学质量，还有待于大家进一步研究和探讨。
参考文献：
[1]刘勇，李峰，李影洁等.FlashCS3动画设计100例[M].电子工业出版社，2008.
[2]王环，李安宗.FlashCS3实用教程[M].西北工业大学出版社，2009.
[3]王璞.FlashCS3动画制作应用基础教程[M].西北工业大学出版社，2008.
（作者单位：咸阳职业技术学院电子信息系艺术设计教研室）
一、从学生自身情况出发，激发学生的学习兴趣
第一件事就是要引起学生对Flash的兴趣。所以在第一节课，我讲了很多有关Flash的经典趣事，讲了用Flash做的经典案例，如他们喜欢的卡通。站在讲台上我可以感觉到学生们那一双双有神的眼睛好像要洞悉你的一切。
1. 倡导研究性学习
研究性学习强调知识的综合使用，以学生的自主性、探索性学习为基础，学生按自己的兴趣、特长选择和确定研究性学习的内容。例如，在讲 “铅笔”工具的用途时，启发学生，将自己想象成“神笔马良”进行创作，结果学生绘制的作品不仅效果好，还融入了自己的理念，学生大大提高了学习兴趣。
2. 运用研究性学习
探究培养学生的技能创新和动手实践能力，把课堂教学的总目标进行分解，把教学任务落实到具体的几个项目上，学生按这几个项目要求去实践和探索。例如，学生完成“制作蝴蝶飞舞”动画后，让他们发挥想象，设计自己喜欢的动物动画作品，并进行展示，相互借鉴与学习，增加课堂教学效果。
3. 加强研究性学习
在课堂中加强研究性学习，由表及里、逐层深入，做到师生互动，选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性，便于学生循序渐进地学习知识和技能。
二、从实际出发，对教材的编排进行再加工
在讲述每个工具的使用时利用本章节后面一些简单的实例将章节所涉内容穿插其中，在讲解实例的制作时用到该工具的时候就相应的介绍一下该工具的功能。在讲补间动画时，把对象的大小、透明、位侈、旋转、颜色放在一起进行讲解，让学生对各种动画的制作有一个全面的理解。所以老师要适当对教材的编排进行再加工，同时为学生提供尽可能多的学习资源。在此方面我有一些设想：
1. 创建Flash教学网站
创建Flash课程专用教学网站，便于学生理解和掌握教学内容，真正实现远程教学与课堂教学的结合。提供以Flash课程为主题的网站学习平台，展示毕业生作品以及教学课件，方便学生学习。设立在线答疑和信息反馈，实现教学的远程互动，为学生实时解决学习中难题，体现教学的灵活性与时代性。
2. 建立Flash素材库
在学校网站上建立Flash素材库，并将各类素材进行统一管理与分配，学生在使用时只要打开网站Flash素材库就能找到相关素材。同时鼓励学生搜集时尚新颖素材，提交至教师机，将好的素材整理后传到Flash素材库里，实现资源共享。
3. 建立Flash学习群
利用QQ建立Flash学习群进行师生远程交互答疑，不受时间、空间和地域的限制，可以是文字和图片的交流，也可以是同步的媒体交流；大家还可以共享素材、作品等，形成远程网络教学新方式。
三、以实例为主、练学结合
在教法上我选择“以实例为主、练学结合”的教学方式，传统的教学模式理论过多，显得非常枯燥乏味。因此我在教学过程中特别注重把理论知识与现实生活中的实例结合起来，学生觉得自己能用Flash制作作品了，建立了自信和成就感，自然就会对学习产生兴趣。
1. 根据课程需求
根据课程需求采用多媒体网络教室软件的广播功能，使学生实时清晰地观看教学过程，同时控制学生计算机，集中学生注意力。通过提供师生的交互平台，实现电子举手以及在线答疑，做到及时发现问题，解决问题。为课程教学提供了条件，大大缩短学习时间，提高学习效率。
2. 依据实训要求
在教学方法上，大量采用实训教学，将授课内容融入到具体实例制作中。在实训教学过程中，将实训进行分析，尽量用多种方法进行演示，让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习，并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
四、问题教学的灵活应用
为了培养学生思考问题、解决问题的能力，在教学中我还应用了“问题教学”。何为“问题教学”？顾名思义，就是带着问题到课堂上去，让学生在解决该问题的时候掌握老师预定的教学内容，通过引入问题并解决问题，来培养学生思考问题、解决问题的能力，并在将来的生活中养成这种好的学习习惯，在潜移默化中增长技能。在学生完成实例之后抽选几个具有代表性的作业，进行演示讲解，列出所包含的技术因素、思路上的特色并给予鼓励。
经过几年的Flash教学实践，证明以上教学方法取得了一些初步的成果。当然，究竟如何才能更加科学有效提高Flash的教学质量，还有待于大家进一步研究和探讨。
参考文献：
[1]刘勇，李峰，李影洁等.FlashCS3动画设计100例[M].电子工业出版社，2008.
[2]王环，李安宗.FlashCS3实用教程[M].西北工业大学出版社，2009.
[3]王璞.FlashCS3动画制作应用基础教程[M].西北工业大学出版社，2008.
（作者单位：咸阳职业技术学院电子信息系艺术设计教研室）