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摘 要： 音乐教育是素质教育的一项重要内容，是对学生进行艺术熏陶的重要学科。教师要利用现代化教学手段，完善传统的教学模式，创建有利于学生的学习环境，突出学生的主体地位，打造高效课堂，促进学生素质多方位整体发展。
关键词： 多媒体 初中音乐 课堂教学
随着多媒体技术的普及，多媒体辅助课堂教学已经成为主流教学方式。我们要合理运用多媒体技术，把教学信息以丰富、生动的形式表现出来。如：文字、图像、声音、视频、动画等，使教学活动情景交融，从而增强学生的感知力，激发学生的求知欲望，催生音乐学习情感，使学生能够积极、主动地投入到学习中，促进学生全面发展。如何在初中音乐教学中运用多媒体技术？
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。因此，我们要根据学生的心理和思维特点，合理地运用多媒体技术，给学生创设生动、直观、形象的教学情境，从而引发学生的求知欲望，开启学生思维的闸门，激发他们的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，才能为音乐教学的顺利进行做好铺垫，使整堂课水到渠成。如：在乐曲《春江花月夜》中，我结合音乐和画面，让学生感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲情绪，给学生以视觉上的感觉，帮助他们感受、理解音乐表现的内容，启发学生想象春江花月夜的美、体会春江花月夜的美，使学生领悟民族音乐的魅力，受到美的感染和熏陶，激发学生的听赏兴趣，从而达到情感的升华和精神的享受，成为愉悦之事、自由之梦。
二、拓展教学内容，提高教学效率
多媒体给音乐教学带来了一片新的天地，为音乐课堂教学增添了活力。我们只需把所需教学资料如乐谱、歌曲、音乐知识等信息输入电脑进行适当的编辑、调整，就能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，让学生去观看、去体会、去思考，以加深对音乐的理解，这样学生头脑中不再是空白一片，而是有了清晰完整的音乐形象，提高了学生的学习兴趣。如：《我的家在日喀则》这首歌，把藏族的建筑、风光风景、风土人情、歌舞形式、服装等用多媒体的形式展示，让学生充分了解这一民族的文化，培养学生热爱祖国、尊重民族民族文化的思想感情。同时，使用多媒体辅助教学，能够帮助学生加深对知识的理解，有利于激发学生的学习动机，促进学生对音乐知识与技能的掌握。总之，合理利用多媒体教学，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，加深学生的印象，突破教学重点、难点，有效提高课堂教学质量。
三、运用多媒体教学，有利于提高学生的审美能力
国家教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》明确规定：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”美育在开拓智力、净化情感、促进学生全面发展上具有其他各育所无法代替的功能。因此，我们应该引导学生树立正确的音乐审美观念，全面提高学生的音乐审美能力。多媒体是一种很好的方式和手段，它能够启发学生细细品味音乐，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高音乐鉴赏力、树立健康高尚的审美观念的目的。同时，多媒体能很直观地为学生提供音乐美的内涵，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生萌发激情，潜移默化地培养审美能力。瑞士音乐家、教育家达尔克洛兹说：“审美是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”为此，我们在教学中注重培养学生对音乐的情趣和爱好，全面提高学生对音乐的鉴赏能力、表现力、创造力，提高学生的音乐素养，陶冶学生的音乐情操，使学生心灵得到净化，思想受到启迪，人格得到升华，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础。
四、多媒体教学的思考与启示
虽然多媒体在音乐教学中是一种提高教学效率的好方法，但当今多媒体辅助教学的运用还存有一定的误区：过于依赖多媒体，认为每一节课都要利用多媒体进行；教学过程呈现出机械化，学生眼睛只盯着屏幕，课堂气氛呆板，缺乏师生沟通；教师教学的基本功水平下降，缺少对多媒体教学质量的评价制度。因此，我们要时刻保持对多媒体清醒的认识，避免盲目性地使用多媒体，遵循科学原则，开展多媒体教学质量的评估，才能发挥多媒体的最大功效，达到优化课堂教学、提高学生音乐素养的目的。其次，树立正确的教育观，热爱学生、关心学生，增进师生沟通交流，优化师生情感，促进和谐的教育教学环境的形成。最后，加强教学基本功训练，提高教学水平，才能更好地服务于学生，服务于教育。总之，我们根据教学需要选择合适的媒体，正确处理好多媒体与传统常规教学的有机结合，从而弥补常规学科教学中的不足，实现整体教学的优化。
多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，我们要充分利用多媒体，为学生营造声情同步、形声并茂、时空统一的音乐世界，引导学生懂得感受、欣赏和理解音乐的美，从而激发学生学习音乐的兴趣，才能遨游在音乐知识的海洋，成就他们的梦想。
参考文献：
[1]徐少平.音乐教学中多媒体应用的原则.考试周刊，2010（32）.
[2]孙静.浅谈音乐教育的审美功能才智.2011（19）.
[3]葛蓉.浅析音乐课堂中多媒体工具的应用利弊.文理导航（上旬），2012（03）.
关键词： 多媒体 初中音乐 课堂教学
随着多媒体技术的普及，多媒体辅助课堂教学已经成为主流教学方式。我们要合理运用多媒体技术，把教学信息以丰富、生动的形式表现出来。如：文字、图像、声音、视频、动画等，使教学活动情景交融，从而增强学生的感知力，激发学生的求知欲望，催生音乐学习情感，使学生能够积极、主动地投入到学习中，促进学生全面发展。如何在初中音乐教学中运用多媒体技术？
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。因此，我们要根据学生的心理和思维特点，合理地运用多媒体技术，给学生创设生动、直观、形象的教学情境，从而引发学生的求知欲望，开启学生思维的闸门，激发他们的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，才能为音乐教学的顺利进行做好铺垫，使整堂课水到渠成。如：在乐曲《春江花月夜》中，我结合音乐和画面，让学生感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲情绪，给学生以视觉上的感觉，帮助他们感受、理解音乐表现的内容，启发学生想象春江花月夜的美、体会春江花月夜的美，使学生领悟民族音乐的魅力，受到美的感染和熏陶，激发学生的听赏兴趣，从而达到情感的升华和精神的享受，成为愉悦之事、自由之梦。
二、拓展教学内容，提高教学效率
多媒体给音乐教学带来了一片新的天地，为音乐课堂教学增添了活力。我们只需把所需教学资料如乐谱、歌曲、音乐知识等信息输入电脑进行适当的编辑、调整，就能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，让学生去观看、去体会、去思考，以加深对音乐的理解，这样学生头脑中不再是空白一片，而是有了清晰完整的音乐形象，提高了学生的学习兴趣。如：《我的家在日喀则》这首歌，把藏族的建筑、风光风景、风土人情、歌舞形式、服装等用多媒体的形式展示，让学生充分了解这一民族的文化，培养学生热爱祖国、尊重民族民族文化的思想感情。同时，使用多媒体辅助教学，能够帮助学生加深对知识的理解，有利于激发学生的学习动机，促进学生对音乐知识与技能的掌握。总之，合理利用多媒体教学，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，加深学生的印象，突破教学重点、难点，有效提高课堂教学质量。
三、运用多媒体教学，有利于提高学生的审美能力
国家教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》明确规定：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”美育在开拓智力、净化情感、促进学生全面发展上具有其他各育所无法代替的功能。因此，我们应该引导学生树立正确的音乐审美观念，全面提高学生的音乐审美能力。多媒体是一种很好的方式和手段，它能够启发学生细细品味音乐，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高音乐鉴赏力、树立健康高尚的审美观念的目的。同时，多媒体能很直观地为学生提供音乐美的内涵，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生萌发激情，潜移默化地培养审美能力。瑞士音乐家、教育家达尔克洛兹说：“审美是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”为此，我们在教学中注重培养学生对音乐的情趣和爱好，全面提高学生对音乐的鉴赏能力、表现力、创造力，提高学生的音乐素养，陶冶学生的音乐情操，使学生心灵得到净化，思想受到启迪，人格得到升华，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础。
四、多媒体教学的思考与启示
虽然多媒体在音乐教学中是一种提高教学效率的好方法，但当今多媒体辅助教学的运用还存有一定的误区：过于依赖多媒体，认为每一节课都要利用多媒体进行；教学过程呈现出机械化，学生眼睛只盯着屏幕，课堂气氛呆板，缺乏师生沟通；教师教学的基本功水平下降，缺少对多媒体教学质量的评价制度。因此，我们要时刻保持对多媒体清醒的认识，避免盲目性地使用多媒体，遵循科学原则，开展多媒体教学质量的评估，才能发挥多媒体的最大功效，达到优化课堂教学、提高学生音乐素养的目的。其次，树立正确的教育观，热爱学生、关心学生，增进师生沟通交流，优化师生情感，促进和谐的教育教学环境的形成。最后，加强教学基本功训练，提高教学水平，才能更好地服务于学生，服务于教育。总之，我们根据教学需要选择合适的媒体，正确处理好多媒体与传统常规教学的有机结合，从而弥补常规学科教学中的不足，实现整体教学的优化。
多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，我们要充分利用多媒体，为学生营造声情同步、形声并茂、时空统一的音乐世界，引导学生懂得感受、欣赏和理解音乐的美，从而激发学生学习音乐的兴趣，才能遨游在音乐知识的海洋，成就他们的梦想。
参考文献：
[1]徐少平.音乐教学中多媒体应用的原则.考试周刊，2010（32）.
[2]孙静.浅谈音乐教育的审美功能才智.2011（19）.
[3]葛蓉.浅析音乐课堂中多媒体工具的应用利弊.文理导航（上旬），2012（03）.