论文部分内容阅读
摘 要 在大力倡导和对学生进行素质教育的同时也不能忽视培养学生的道德品质，尤其是对学生进行德育教育，更应该是结合所有的学科进行贯彻落实。尤其像小学三年级美术，作为充满艺术气息的学科，就更应该通过优秀的美术作品来引导学生去发现生活中的美和感受美，从不同的美术作品去感受人文精神，去理解艺术形象所表达的对美好事物的追求的精神，从而提高他们的修养和道德品质。
关键词 小学三年级美术;德育教育;艺术形象
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0019-01
小学美术本身就是一个充满艺术气息的学科，对培养学生的综合素质有非常重要的影响，而通过在小学美术教育中对德育教育进行渗透，这无疑使美术教学的效果更加喜人。
一、在小学美术教学中进行德育教育的必要性
学习美术如果只是临摹名家的作品，粗枝大叶的进行绘画，这就失去了美术本身的意义。每一幅文学作品，每一幅画作都有特定的含义。像梅花代表着傲骨的精神，于寒风中坚韧不拔，像柳树代表着灵活强健，象征着生命的活力，同时在古人心中柳又有“留”的含义，有着难舍难分的离愁别绪。可见，每一个事物都有它独特的含义，都代表着不同的思想情感，小学美术老师在教小学生画画的时候要把其中蕴含的情感告诉同学，让他们体会中华文化的博大精深，让他们能够汲取中国文化的优秀传统，在绘画的时候形成正确的三观，形成良好的德育品格。
二、教师在小学美术教育中实现德育教育渗透的有效教学策略
（一）把当地生活文化与小学美术融会贯通，以实现德育教育
民间工艺更多的是体现中国文化的独特色彩，民间工艺中蕴含着中国各地的历史文化，涵盖了各地几百年甚至是几千年的文化传统与生活习惯，代表了当地的德育品格。所以，小学美术老师在教学的时候可以查阅一下当地的民间工艺作品，将它放在课堂上给学生们展示，不仅能够让小学生体会当地的文化色彩，还能从中学到道德哲理。
例如笔者在教《老人和儿童》（江苏版）这一具体课程的时候，我充分利用当地的景物，把老人和儿童的形象画了出来，在我画儿童的时候，我以小学生们的形象为原型，重点突出老人和儿童相伴的快乐，从而引出同学们要学会尊老爱幼，尊重老人，在公交车上要积极主动的给老人让座的高尚品德。紧接着我又给学生们展现名家作品《父亲》，并根据画作中的父亲形象进行详细的描述：“作品中的父亲是一位农民，我们可以看到岁月在他脸上的痕迹，一道道沟壑是岁月锋利的刀子在他脸上印记，他的目光看向远方，对未来充满的希望但是又很迷茫，像是在看远方还未归来的孩子”。由此，我告诉学生他们的父亲已经在慢慢变老了，总有一天会变成年迈的老人，会被疾病困扰，会记不清东西，这个时候你们要对父亲有耐心，因为在你蹒跚学步的时候，没有父亲耐心的教导，你不会有今天的活蹦乱跳，没有父亲的顶天立地，你也不会有今天良好的物质条件。在给同学们说了这一番话的时候，有些敏感的小学生感动的看着画留下了泪水，知道了父亲的辛苦与付出。我趁热打铁，让小学生们画出自己心中父亲的伟大形象，并且告诉他们回家要孝顺父母，给父母洗洗脚，捶捶背。听父母的话，做一个听话的好孩子。
（二）老师可以利用美术造型表现课程教学当中的德育品质
利用美术造型能够让学生更加直观地体会形象内部的深一层次的含义，还能够提高动手能力。所以老師在教美术课的时候，可以与手工课充分利用起来，在学生动手的时候让他们体会其中的德育因素。但是，很多老师都说这种方法实施过程中困难重重，针对这些困难，笔者提出了以下几个方法，我们以具体例子来进行分析。在笔者教同学们画《大树的故事》这一幅图的时候，我先让学生们准备彩纸，带到课堂上，告诉他们如何用纸来折出一棵树来，学生们在折树的时候都发现很难折出一棵树木，但是一旦折出来它就会非常的牢固。由此，我告诉学生，树木的生长过程是漫长的，一棵小树成长成一棵大树要经历春天的阳光、夏天的炎热、冬天的寒冷以及秋天的萧瑟，有些时候还会遇到狂风暴雨，它的生长难度要比你们折出一棵树来难得多，可是人类为了自己的私欲、利益，乱砍滥伐，过度破坏树木，造成众多树木失去鲜活的生命。由此，我告诉学生要保护环境，爱护树木，爱护生活中的一草一木。
三、在教学中融入学生的成长经历
在笔者教小学美术的时候，我发现，如果在教学中融入学生的成长经历，那么在上课的时候，小学生们的学习积极性会非常高，能够获得更深的情感体验。在我教《家乡的老房子》这一课时，让小学生们提前把自己老家的照片拍下来，带到课堂上，然后展示一下自己老家的照片，让学生们用画笔把心中的老家画出来，从而告诉小学生“故土难离”的思想情感，告诉他们家乡是我们成长的地方，里面有我们老祖宗留下的痕迹，还有家人们对我们的殷切期望，不管你以后身在何处，都不能忘了你成长的老家。
四、结束语
在小学阶段的美术教学，尤其是三年级美术教学更更加结合三年级小学生的特点，进行全方位在美术教学中进行德育教育渗透，不断使学生通过学习来完善他们的思想和品德。
参考文献：
[1]徐春芳.小学美术教育中德育教育之寓德于美[J].科学大众（科学教育），2019（03）：74.
关键词 小学三年级美术;德育教育;艺术形象
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0019-01
小学美术本身就是一个充满艺术气息的学科，对培养学生的综合素质有非常重要的影响，而通过在小学美术教育中对德育教育进行渗透，这无疑使美术教学的效果更加喜人。
一、在小学美术教学中进行德育教育的必要性
学习美术如果只是临摹名家的作品，粗枝大叶的进行绘画，这就失去了美术本身的意义。每一幅文学作品，每一幅画作都有特定的含义。像梅花代表着傲骨的精神，于寒风中坚韧不拔，像柳树代表着灵活强健，象征着生命的活力，同时在古人心中柳又有“留”的含义，有着难舍难分的离愁别绪。可见，每一个事物都有它独特的含义，都代表着不同的思想情感，小学美术老师在教小学生画画的时候要把其中蕴含的情感告诉同学，让他们体会中华文化的博大精深，让他们能够汲取中国文化的优秀传统，在绘画的时候形成正确的三观，形成良好的德育品格。
二、教师在小学美术教育中实现德育教育渗透的有效教学策略
（一）把当地生活文化与小学美术融会贯通，以实现德育教育
民间工艺更多的是体现中国文化的独特色彩，民间工艺中蕴含着中国各地的历史文化，涵盖了各地几百年甚至是几千年的文化传统与生活习惯，代表了当地的德育品格。所以，小学美术老师在教学的时候可以查阅一下当地的民间工艺作品，将它放在课堂上给学生们展示，不仅能够让小学生体会当地的文化色彩，还能从中学到道德哲理。
例如笔者在教《老人和儿童》（江苏版）这一具体课程的时候，我充分利用当地的景物，把老人和儿童的形象画了出来，在我画儿童的时候，我以小学生们的形象为原型，重点突出老人和儿童相伴的快乐，从而引出同学们要学会尊老爱幼，尊重老人，在公交车上要积极主动的给老人让座的高尚品德。紧接着我又给学生们展现名家作品《父亲》，并根据画作中的父亲形象进行详细的描述：“作品中的父亲是一位农民，我们可以看到岁月在他脸上的痕迹，一道道沟壑是岁月锋利的刀子在他脸上印记，他的目光看向远方，对未来充满的希望但是又很迷茫，像是在看远方还未归来的孩子”。由此，我告诉学生他们的父亲已经在慢慢变老了，总有一天会变成年迈的老人，会被疾病困扰，会记不清东西，这个时候你们要对父亲有耐心，因为在你蹒跚学步的时候，没有父亲耐心的教导，你不会有今天的活蹦乱跳，没有父亲的顶天立地，你也不会有今天良好的物质条件。在给同学们说了这一番话的时候，有些敏感的小学生感动的看着画留下了泪水，知道了父亲的辛苦与付出。我趁热打铁，让小学生们画出自己心中父亲的伟大形象，并且告诉他们回家要孝顺父母，给父母洗洗脚，捶捶背。听父母的话，做一个听话的好孩子。
（二）老师可以利用美术造型表现课程教学当中的德育品质
利用美术造型能够让学生更加直观地体会形象内部的深一层次的含义，还能够提高动手能力。所以老師在教美术课的时候，可以与手工课充分利用起来，在学生动手的时候让他们体会其中的德育因素。但是，很多老师都说这种方法实施过程中困难重重，针对这些困难，笔者提出了以下几个方法，我们以具体例子来进行分析。在笔者教同学们画《大树的故事》这一幅图的时候，我先让学生们准备彩纸，带到课堂上，告诉他们如何用纸来折出一棵树来，学生们在折树的时候都发现很难折出一棵树木，但是一旦折出来它就会非常的牢固。由此，我告诉学生，树木的生长过程是漫长的，一棵小树成长成一棵大树要经历春天的阳光、夏天的炎热、冬天的寒冷以及秋天的萧瑟，有些时候还会遇到狂风暴雨，它的生长难度要比你们折出一棵树来难得多，可是人类为了自己的私欲、利益，乱砍滥伐，过度破坏树木，造成众多树木失去鲜活的生命。由此，我告诉学生要保护环境，爱护树木，爱护生活中的一草一木。
三、在教学中融入学生的成长经历
在笔者教小学美术的时候，我发现，如果在教学中融入学生的成长经历，那么在上课的时候，小学生们的学习积极性会非常高，能够获得更深的情感体验。在我教《家乡的老房子》这一课时，让小学生们提前把自己老家的照片拍下来，带到课堂上，然后展示一下自己老家的照片，让学生们用画笔把心中的老家画出来，从而告诉小学生“故土难离”的思想情感，告诉他们家乡是我们成长的地方，里面有我们老祖宗留下的痕迹，还有家人们对我们的殷切期望，不管你以后身在何处，都不能忘了你成长的老家。
四、结束语
在小学阶段的美术教学，尤其是三年级美术教学更更加结合三年级小学生的特点，进行全方位在美术教学中进行德育教育渗透，不断使学生通过学习来完善他们的思想和品德。
参考文献：
[1]徐春芳.小学美术教育中德育教育之寓德于美[J].科学大众（科学教育），2019（03）：74.