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体育游戏是幼儿的基本活动，对幼儿身心发展具有重要作用。教师应为幼儿创设足够的空间和时间，保证幼儿的游戏质量。即使幼儿在狭小的空间内，也能开展体育游戏，满足幼儿的需求，促进幼儿诸多方面的发展。那么，该如何利用有限的条件，激发幼儿潜力，提高活动质量，是当下需要研究的问题。
瑞士心理学家皮亚杰认为：“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行的。”因此，促进幼儿身心发展的最佳途径是体育游戏。如果教师能把幼儿园所能使用的有限空间都加以充分地利用，也可以让幼儿感受到体育游戏带来的快乐。
一、体育活动狭小空间的概念
为保证幼儿对体育活动的需求，幼儿园应为幼儿提供充足的活动空间。但是由于经济、场地等因素的制约，在一些条件较差的幼儿园，特别是建园早、城市落后的幼儿园，已被有限的空间所束缚。这些幼儿园地处老城区，无论是纵向发展，还是横向发展，都非常困难。同时，由于季节与气候的变化，促使幼儿园无法正常开展体育游戏，使幼儿得不到应有的体育锻炼。
二、适合在狭小空间开展的体育游戏
《幼儿园标准化建设基本标准》中指出：户外活动场地每个学生不低于4平方米。事实上，在大场地中进行大范围的体育游戏就成了狭小幼儿园的“奢侈品”，为了满足幼儿对体育游戏的需求，幼儿园就应该要求教师学会挖掘和利用有限的场地和空间。比如说在活动楼的过道或转角厅，可以用来组织幼儿跳绳和丢手绢，还可以在走廊和过道内用油漆画一些“房子”让幼儿开展民间体育游戏《跳房子》。教师还要为一些专门的游戏来设计场地，比如在户外大一点的场地上画两到三个大圆圈，可以让幼儿玩一些集体游戏。如：体育游戏《打野鸭》《找朋友》《贴人》。
基本动作类
能在狭小的空间里进行的体育活动基本动作也是很多的，如：走、跳、钻、爬、攀登、平衡。这些基本动作适用于在狭小空间开展体育游戏的班级。如：体育游戏《穿越丛林》《跳房子》。
小球类
小球类体育游戏在空间有限的幼儿园利用率很高，可以锻炼幼儿相互合作的能力，提高幼儿肌肉的协调性，还可以促进幼儿的全面发展。如：体育游戏《我是高手》，通过小球进行抛接、自抛自接或者他抛我接，提高幼儿上肢部位各个关节的柔韧性、灵活性，促进幼儿动作的准确性、协调性，而且还可以发展幼儿的判断力，提高幼儿的视觉运动能力。又如：体育游戏《赶小猪》，小朋友在后面推动小球前进，把“小猪”赶回家，锻炼了幼儿的手臂力量和动手能力。
情境类
布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”在狭小空间中可以创设情境带领幼儿进行体育游戏。带有情境的体育游戏，可以让幼儿快速进入角色，加深幼儿对游戏规则的记忆，增强游戏的挑战和趣味性。如：用沙包击中“怪兽”;躲过“大灰狼”的追击;抓住动物的“尾巴”。情境式体育游戏在狭小的空间中发挥重要作用，这些情境的创设不仅激发幼儿的兴趣，也让幼儿萌发了正义感和成就感。
合作类
在狭小的空间里组织合作类的体育游戏，为幼儿创设合作的氛围和场景，有利于增加幼儿与同伴协作的意识与协作能力。如：体育游戏《农民伯伯运粮忙》，每三人为一组，幼儿自由组合：一个人运、一个人扶、一个人捡。组合前需要幼儿进行商讨，跑得快的负责推;劲儿大负责运;动作灵活的负责去捡。
三、教师怎样在狭小空间组织体育游戏
在狭小空间的幼儿园中，组织开展体育游戏是有一定难度的，在实际运用中要统筹安排，分担任务，形成各自的特点，产生合力，共同完成目标。教师应该对场地、器械、班级数量、幼儿人数等进行整体分析，制定适合的游戏方案，鼓励和引导幼儿主动参与体育游戏。
（一）教师的指导作用
在狭小空间内开展体育游戏，教师应了解幼儿发展水平，制定发展目标，对体育游戏进行示范讲解，准确性地指导幼儿在狭小空间中正确地进行体育游戏，并感受体育游戏带来的快乐。
（二）游戏的选择
在狭小空间中开展的体育游戏要具有明确的目的性。体育游戏的安排并非是随意性的，必须要根据幼儿的身体发展情况来选编体育游戏内容。体育游戏必须以增强幼儿身体健康和心理健康为主要目标，教师要准確地选择能适合狭小空间开展的体育游戏，不能选择竞赛性体育游戏。在狭小空间的幼儿园，教师可以创设条件，不占用有限的活动场地。
（三）场地的设置
在狭小的幼儿园里使场地达到最好的使用率并使活动效果达到最好，这些都是需要老师们仔细思考的问题。把幼儿园有限的户外场地合理地分给各个班级，区分时间段进行分班活动，使狭小的幼儿园不再因场地的原因无法开展体育游戏。如：幼儿早操时，同一年龄段的幼儿做同一个早操，编排时注意各班的互动性，这样就解决了狭小空间场地的使用问题。在狭小的幼儿园中会出现因场地不够，使幼儿无法参与体育游戏的情况，对此，教师应当把活动范围扩大到幼儿园户外空旷场地以外，这样不仅增加活动场地，还提高体育游戏的质量。但在体育游戏活动之前，教师必须细致入微地考虑到可能会发生的一切问题，准备好所需用品，用耐心、细心、爱心、关心、信心保障体育游戏的顺利进行并达到预期目标。
（四）器械的使用
在狭小幼儿园中体育器械是必不可少的。常见的轮胎就可以作为空间狭小幼儿园的器械之一，让幼儿自由探索轮胎的多种玩法;在走廊上玩两人三足，互相传球等;凳子组合;平衡木和轮胎搭配;沙包、跳绳、拍球、踢毽子、跳皮筋、踢球等小型运动器械，都能激发幼儿对体育游戏的兴趣，提高幼儿身体的灵活性、协调性。
四、在狭小空间里开展体育游戏时需要注意
对幼儿走、跑、跳等姿势的正确性进行指导和纠正。注意左右手、左右腿、左右脚的均匀练习，使幼儿肢体均匀和谐发展;由于狭小空间的限制，参与体育游戏时要避免碰撞幼儿，不宜开展激烈的竞赛类体育游戏;教师要关注全体幼儿，引导幼儿遵守游戏规则，有自控力;教师要尊重幼儿的个体差异性，对个别活动量较大的幼儿加以正确舒缓，鼓励能力稍弱的幼儿适当加强;教师要适时的使用提示性和提醒性语言，要不断地告诫幼儿活动的范围与环境。
五、总结
体育游戏不仅包含其他领域活动的游戏乐趣，更具有规则性、挑战性，带给幼儿愉快、自主、自由的体验，使幼儿身心健康发展。在幼儿园中不论活动空间大小，教师都应为幼儿创设充足的时间和空间及自主游戏的机会，让幼儿健康发展。作为一名幼儿教师，要积极创设条件，利用幼儿园中的各种资源，把体育游戏开展的丰富多彩，寓教于游戏中。
瑞士心理学家皮亚杰认为：“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行的。”因此，促进幼儿身心发展的最佳途径是体育游戏。如果教师能把幼儿园所能使用的有限空间都加以充分地利用，也可以让幼儿感受到体育游戏带来的快乐。
一、体育活动狭小空间的概念
为保证幼儿对体育活动的需求，幼儿园应为幼儿提供充足的活动空间。但是由于经济、场地等因素的制约，在一些条件较差的幼儿园，特别是建园早、城市落后的幼儿园，已被有限的空间所束缚。这些幼儿园地处老城区，无论是纵向发展，还是横向发展，都非常困难。同时，由于季节与气候的变化，促使幼儿园无法正常开展体育游戏，使幼儿得不到应有的体育锻炼。
二、适合在狭小空间开展的体育游戏
《幼儿园标准化建设基本标准》中指出：户外活动场地每个学生不低于4平方米。事实上，在大场地中进行大范围的体育游戏就成了狭小幼儿园的“奢侈品”，为了满足幼儿对体育游戏的需求，幼儿园就应该要求教师学会挖掘和利用有限的场地和空间。比如说在活动楼的过道或转角厅，可以用来组织幼儿跳绳和丢手绢，还可以在走廊和过道内用油漆画一些“房子”让幼儿开展民间体育游戏《跳房子》。教师还要为一些专门的游戏来设计场地，比如在户外大一点的场地上画两到三个大圆圈，可以让幼儿玩一些集体游戏。如：体育游戏《打野鸭》《找朋友》《贴人》。
基本动作类
能在狭小的空间里进行的体育活动基本动作也是很多的，如：走、跳、钻、爬、攀登、平衡。这些基本动作适用于在狭小空间开展体育游戏的班级。如：体育游戏《穿越丛林》《跳房子》。
小球类
小球类体育游戏在空间有限的幼儿园利用率很高，可以锻炼幼儿相互合作的能力，提高幼儿肌肉的协调性，还可以促进幼儿的全面发展。如：体育游戏《我是高手》，通过小球进行抛接、自抛自接或者他抛我接，提高幼儿上肢部位各个关节的柔韧性、灵活性，促进幼儿动作的准确性、协调性，而且还可以发展幼儿的判断力，提高幼儿的视觉运动能力。又如：体育游戏《赶小猪》，小朋友在后面推动小球前进，把“小猪”赶回家，锻炼了幼儿的手臂力量和动手能力。
情境类
布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”在狭小空间中可以创设情境带领幼儿进行体育游戏。带有情境的体育游戏，可以让幼儿快速进入角色，加深幼儿对游戏规则的记忆，增强游戏的挑战和趣味性。如：用沙包击中“怪兽”;躲过“大灰狼”的追击;抓住动物的“尾巴”。情境式体育游戏在狭小的空间中发挥重要作用，这些情境的创设不仅激发幼儿的兴趣，也让幼儿萌发了正义感和成就感。
合作类
在狭小的空间里组织合作类的体育游戏，为幼儿创设合作的氛围和场景，有利于增加幼儿与同伴协作的意识与协作能力。如：体育游戏《农民伯伯运粮忙》，每三人为一组，幼儿自由组合：一个人运、一个人扶、一个人捡。组合前需要幼儿进行商讨，跑得快的负责推;劲儿大负责运;动作灵活的负责去捡。
三、教师怎样在狭小空间组织体育游戏
在狭小空间的幼儿园中，组织开展体育游戏是有一定难度的，在实际运用中要统筹安排，分担任务，形成各自的特点，产生合力，共同完成目标。教师应该对场地、器械、班级数量、幼儿人数等进行整体分析，制定适合的游戏方案，鼓励和引导幼儿主动参与体育游戏。
（一）教师的指导作用
在狭小空间内开展体育游戏，教师应了解幼儿发展水平，制定发展目标，对体育游戏进行示范讲解，准确性地指导幼儿在狭小空间中正确地进行体育游戏，并感受体育游戏带来的快乐。
（二）游戏的选择
在狭小空间中开展的体育游戏要具有明确的目的性。体育游戏的安排并非是随意性的，必须要根据幼儿的身体发展情况来选编体育游戏内容。体育游戏必须以增强幼儿身体健康和心理健康为主要目标，教师要准確地选择能适合狭小空间开展的体育游戏，不能选择竞赛性体育游戏。在狭小空间的幼儿园，教师可以创设条件，不占用有限的活动场地。
（三）场地的设置
在狭小的幼儿园里使场地达到最好的使用率并使活动效果达到最好，这些都是需要老师们仔细思考的问题。把幼儿园有限的户外场地合理地分给各个班级，区分时间段进行分班活动，使狭小的幼儿园不再因场地的原因无法开展体育游戏。如：幼儿早操时，同一年龄段的幼儿做同一个早操，编排时注意各班的互动性，这样就解决了狭小空间场地的使用问题。在狭小的幼儿园中会出现因场地不够，使幼儿无法参与体育游戏的情况，对此，教师应当把活动范围扩大到幼儿园户外空旷场地以外，这样不仅增加活动场地，还提高体育游戏的质量。但在体育游戏活动之前，教师必须细致入微地考虑到可能会发生的一切问题，准备好所需用品，用耐心、细心、爱心、关心、信心保障体育游戏的顺利进行并达到预期目标。
（四）器械的使用
在狭小幼儿园中体育器械是必不可少的。常见的轮胎就可以作为空间狭小幼儿园的器械之一，让幼儿自由探索轮胎的多种玩法;在走廊上玩两人三足，互相传球等;凳子组合;平衡木和轮胎搭配;沙包、跳绳、拍球、踢毽子、跳皮筋、踢球等小型运动器械，都能激发幼儿对体育游戏的兴趣，提高幼儿身体的灵活性、协调性。
四、在狭小空间里开展体育游戏时需要注意
对幼儿走、跑、跳等姿势的正确性进行指导和纠正。注意左右手、左右腿、左右脚的均匀练习，使幼儿肢体均匀和谐发展;由于狭小空间的限制，参与体育游戏时要避免碰撞幼儿，不宜开展激烈的竞赛类体育游戏;教师要关注全体幼儿，引导幼儿遵守游戏规则，有自控力;教师要尊重幼儿的个体差异性，对个别活动量较大的幼儿加以正确舒缓，鼓励能力稍弱的幼儿适当加强;教师要适时的使用提示性和提醒性语言，要不断地告诫幼儿活动的范围与环境。
五、总结
体育游戏不仅包含其他领域活动的游戏乐趣，更具有规则性、挑战性，带给幼儿愉快、自主、自由的体验，使幼儿身心健康发展。在幼儿园中不论活动空间大小，教师都应为幼儿创设充足的时间和空间及自主游戏的机会，让幼儿健康发展。作为一名幼儿教师，要积极创设条件，利用幼儿园中的各种资源，把体育游戏开展的丰富多彩，寓教于游戏中。