论文部分内容阅读
【摘 要】辅导员、班主任队伍是高校大学生思想政治教育工作的主力军和先锋队，承担着教育、管理、服务等多项功能。当前高校辅导员、班主任队伍的现状不容乐观：工作难度大、配备人员少、工资收入低。因此必需加强队伍建设，明确职责，完善机制，使辅导员、班主任走专业化、职业化道路。
【关键词】高校辅导员 班主任队伍 现状分析 策略
辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。分析当前高校辅导员、班主任队伍的现状，并提出相应的对策 ，对建设一支素质过硬、结构合理又相对稳定的辅导员、班主任队伍有着十分重要的意义。
一、 高校辅导员、班主任工作的现状
高校在扩招，学生在增加，学生教学工作难度增大，也给思想政治教育工作带来压力，特别是某些高校由于资金和成本的考虑造成辅导员、班主任缺口多。辅导员、班主任队伍存在不少问题，主要体现在以下几个方面：
（一）职责不明确。高校辅导员、班主任的工作涉及学生的学习、生活、工作各个方面。多而杂的各项工作全部压在辅导员、班主任肩上，导致辅导员对职责认识不清，工作没有明确的方向，从而缺乏该有的激情，导致工作索然无味了。
（二） 高校辅导员、班主任工作难度系数大。当代学生思想多元化，个性突出、没有集体观念、无组织纪律性、责任感不强等；而且当前大学生面对很多从未面对的问题，身心健康问题进一步凸显，这也就要求高校辅导员、班主任必须与时俱进，提升自己，关注学生思想动态，做好学生各方面工作，需要随时面对有可能爆发的挑战与压力，可见辅导员、班主任难度系数之大。
（三）高校辅导员、班主任配备不足。辅导员、班主任的工作就注定要花费大量的心思去直面当代大学生。但是学生在增加，而辅导员、班主任队伍却在减少。按照教育部、教育厅的规定，辅导员、班主任配备数与学生数的比例关系是 1 ：120 ——150，但许多高校的配备比例超过了这一比例，一般都是 1 ：180 ——260，有的甚至达到1 ：500。这样不利于学生的管理。
（四）高校辅导员、班主任的理论、科研时间少，有必要建设一支专业化的辅导员、班主任队伍。辅导员、班主任的工作性质决定他们的科研时间少，不能潜下心来专注科研，提升自身素质。而且高校中有许多辅导员、班主任自身所学专业与自身工工不贴切，导致不能很好的了解、教育学生。学校缺乏对辅导员、班主任队伍的系统培训，导致他们在工作中与学生思想脱节，从而影响高校的学生思想政治工作。
二、高校辅导员、班主任现状应对策略
以上几个问题导致高校辅导员、班主任在工作中存在后顾之忧，自身心态不平衡，有失稳定。教育部《普通高等学校辅导员、班主任队伍建设规定》中指出：辅导员、班主任队伍是高校教师的重要组织部分，是开展大学思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此，我们必须加强对这支队伍的建设：
（一）为了有效地清除辅导员，班主任队伍的责任。辅导员，教师扮演着在一线队中高校教师的重要作用，是从事高校主力军思想政治教育。有一个稳定的政策，措施和制度，以保护辅导员，团队教师的切身利益，使辅导员，班主任要提高识别他们的工作，提高辅导员、班主任这支队伍的稳定性，给辅导员、班主任安全感。在不弱化辅导员、班主任 “学生思想政治教育” 这个根本职责的前提下，要把辅导员、班主任从繁杂的日常工作中解脱出来。
（二）进一步加强日常培训。辅导员、班主任工作是个性化，服务化，针对化的思想政治教育工作。当今时代需要辅导员、班主任自身有着高水平的人文素养、先进的工作理念，如此才可以用开阔的视野、活跃的思维、时代的节奏做好工作。而高校辅导员、班主任大都比较缺乏马克思主义理论知识和实践经验，可以对辅导员、班主任经常性的进行培训，加强辅导员、班主任队伍的建设。如开展政治理论学习、德育技能比赛、心理咨询技能培训、业务能力培训等，创造条件提高辅导员、班主任学历层次，提高专业素质。
（三）对专职辅导员、班主任制定专门的职称评定或认定制度。要有严格而实际可行的辅导员、班主任考核制度和激励机制。根据辅导员、班主任的工作性质，设立不同的职级岗位；对于工作能力突出，学生工作稳定的辅导员、班主任，应当及时的给予表彰并进行物质奖励。要把辅导员、班主任当作高校的一线后备干部来培养，提高辅导员、班主任的自身定位。
（四）使辅导员、班主任队伍走专业化、职业化道路。由于高校辅导员的工作内容比较繁杂，导致很多辅导员没有多余的精力去开展学术研究，没有时间去提高自身的专业水平，让自己湮没在没完没了的日常琐事中。这些因素导致辅导员、班主任队伍不够专业化，不够职业化，导致辅导员在本岗位上没有应该有的成就感。有些辅导员、班主任在岗位上工作半年左右就离岗，这对高校辅导员、班主任队伍的稳定性，工作经验的积累、总结和推广有很大的影响。为了更好地做好学生工作，最好能建立一支职业化的队伍，让辅导员、班主任掌握系统的知识结构、工作模式和管理技能。因此，培养一支职业化的辅导员、班主任队伍是需要的。
总之，高校辅导员、班主任是一支特殊的队伍，各相关部门、高校要制定政策给予支持，使辅导员、班主任有认同感和归属感，稳定这支队伍，为加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定提供重要的组织保证。
参考文献：
[1]周合群.民办高校辅导员队伍现状与对策分析[J]，中国教外教育，2009
[2]肖辉.当前高校辅导员队伍的现状分析及对策[J]，高校论坛，2006
[3]温开殿.和谐校园视野下提升高校辅导员素质的路径[J]，江苏警官学院学报，2010
【关键词】高校辅导员 班主任队伍 现状分析 策略
辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。分析当前高校辅导员、班主任队伍的现状，并提出相应的对策 ，对建设一支素质过硬、结构合理又相对稳定的辅导员、班主任队伍有着十分重要的意义。
一、 高校辅导员、班主任工作的现状
高校在扩招，学生在增加，学生教学工作难度增大，也给思想政治教育工作带来压力，特别是某些高校由于资金和成本的考虑造成辅导员、班主任缺口多。辅导员、班主任队伍存在不少问题，主要体现在以下几个方面：
（一）职责不明确。高校辅导员、班主任的工作涉及学生的学习、生活、工作各个方面。多而杂的各项工作全部压在辅导员、班主任肩上，导致辅导员对职责认识不清，工作没有明确的方向，从而缺乏该有的激情，导致工作索然无味了。
（二） 高校辅导员、班主任工作难度系数大。当代学生思想多元化，个性突出、没有集体观念、无组织纪律性、责任感不强等；而且当前大学生面对很多从未面对的问题，身心健康问题进一步凸显，这也就要求高校辅导员、班主任必须与时俱进，提升自己，关注学生思想动态，做好学生各方面工作，需要随时面对有可能爆发的挑战与压力，可见辅导员、班主任难度系数之大。
（三）高校辅导员、班主任配备不足。辅导员、班主任的工作就注定要花费大量的心思去直面当代大学生。但是学生在增加，而辅导员、班主任队伍却在减少。按照教育部、教育厅的规定，辅导员、班主任配备数与学生数的比例关系是 1 ：120 ——150，但许多高校的配备比例超过了这一比例，一般都是 1 ：180 ——260，有的甚至达到1 ：500。这样不利于学生的管理。
（四）高校辅导员、班主任的理论、科研时间少，有必要建设一支专业化的辅导员、班主任队伍。辅导员、班主任的工作性质决定他们的科研时间少，不能潜下心来专注科研，提升自身素质。而且高校中有许多辅导员、班主任自身所学专业与自身工工不贴切，导致不能很好的了解、教育学生。学校缺乏对辅导员、班主任队伍的系统培训，导致他们在工作中与学生思想脱节，从而影响高校的学生思想政治工作。
二、高校辅导员、班主任现状应对策略
以上几个问题导致高校辅导员、班主任在工作中存在后顾之忧，自身心态不平衡，有失稳定。教育部《普通高等学校辅导员、班主任队伍建设规定》中指出：辅导员、班主任队伍是高校教师的重要组织部分，是开展大学思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。因此，我们必须加强对这支队伍的建设：
（一）为了有效地清除辅导员，班主任队伍的责任。辅导员，教师扮演着在一线队中高校教师的重要作用，是从事高校主力军思想政治教育。有一个稳定的政策，措施和制度，以保护辅导员，团队教师的切身利益，使辅导员，班主任要提高识别他们的工作，提高辅导员、班主任这支队伍的稳定性，给辅导员、班主任安全感。在不弱化辅导员、班主任 “学生思想政治教育” 这个根本职责的前提下，要把辅导员、班主任从繁杂的日常工作中解脱出来。
（二）进一步加强日常培训。辅导员、班主任工作是个性化，服务化，针对化的思想政治教育工作。当今时代需要辅导员、班主任自身有着高水平的人文素养、先进的工作理念，如此才可以用开阔的视野、活跃的思维、时代的节奏做好工作。而高校辅导员、班主任大都比较缺乏马克思主义理论知识和实践经验，可以对辅导员、班主任经常性的进行培训，加强辅导员、班主任队伍的建设。如开展政治理论学习、德育技能比赛、心理咨询技能培训、业务能力培训等，创造条件提高辅导员、班主任学历层次，提高专业素质。
（三）对专职辅导员、班主任制定专门的职称评定或认定制度。要有严格而实际可行的辅导员、班主任考核制度和激励机制。根据辅导员、班主任的工作性质，设立不同的职级岗位；对于工作能力突出，学生工作稳定的辅导员、班主任，应当及时的给予表彰并进行物质奖励。要把辅导员、班主任当作高校的一线后备干部来培养，提高辅导员、班主任的自身定位。
（四）使辅导员、班主任队伍走专业化、职业化道路。由于高校辅导员的工作内容比较繁杂，导致很多辅导员没有多余的精力去开展学术研究，没有时间去提高自身的专业水平，让自己湮没在没完没了的日常琐事中。这些因素导致辅导员、班主任队伍不够专业化，不够职业化，导致辅导员在本岗位上没有应该有的成就感。有些辅导员、班主任在岗位上工作半年左右就离岗，这对高校辅导员、班主任队伍的稳定性，工作经验的积累、总结和推广有很大的影响。为了更好地做好学生工作，最好能建立一支职业化的队伍，让辅导员、班主任掌握系统的知识结构、工作模式和管理技能。因此，培养一支职业化的辅导员、班主任队伍是需要的。
总之，高校辅导员、班主任是一支特殊的队伍，各相关部门、高校要制定政策给予支持，使辅导员、班主任有认同感和归属感，稳定这支队伍，为加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定提供重要的组织保证。
参考文献：
[1]周合群.民办高校辅导员队伍现状与对策分析[J]，中国教外教育，2009
[2]肖辉.当前高校辅导员队伍的现状分析及对策[J]，高校论坛，2006
[3]温开殿.和谐校园视野下提升高校辅导员素质的路径[J]，江苏警官学院学报，2010