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摘 要：随着计算机、互联网等先进技术的发展和推广普及，虚拟仿真技术应运而生。虚拟仿真教学应用于服装技术教学，可有效突破教学在时间和空间上的限制，打造多样化的教学环境。文章从同步教学与异步教学两个方面探讨了如何运用虚拟仿真技术进行服装技术教学模块设计，为虚拟仿真技术在服装技术教学中的应用做了有益探索。
关键词：虚拟仿真技术;服装技术;资料库
中图分类号：TS941 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-23
作者简介：孙 洁（1987—），女，浙江嘉兴人，讲师，硕士，研究方向：服装设计。
一、传统服装技术教学存在问题
服装技术课程是服装与服饰设计专业的核心课程，课程教学涵盖内容广泛，包括服装工艺的原理、方法的认知，服装人体测量技术、各类服装基本纸样的制图、各种服装的制作工艺技巧的掌握。课程要求学生能独立完成各类服装的制作，对服装工艺与造型、色彩、材质、相互关系有一个全面的认识和研究。在传统的服装技术课程教学过程中面临着一系列的问题：首先，传统的服装教材更新速度慢，难以适应行业的快速发展，急需丰富网络教学资源的補充;其次，服装款式变化多样，需要强大的课程数据材料库的支撑，传统的教学材料组织模式无法满足资料快速存储与提取的需求;最后，服装技术的应用具体视情境而变，往往需要具体款式具体分析，针对不同的款式需要不同的技术方法，从结构设计到工艺设计千差万别，而传统的讲解示范的教学模式较为单一，受时间限制难以将各类款式的工艺方法一一讲解，无法满足学生的个性化需求。另外，传统的教学过程中，有限的资源，固定的款式教学，限制了学生的自主学习能力与创新能力的开发。
虚拟仿真技术具有多样性、形象性、灵活性、交互性、个别性、重复性等特点，在服装技术课程的教学过程中采用虚拟仿真技术，可使服装技术课程的教学过程更具能动性。针对服装技术教学过程的特点，可将教学分割为同步教学模块和异步教学模块两个部分。
二、服装技术教学模块设计
同步教学模块，即为教师讲授、示范、点评与学生学习需要同步进行的知识传授模块。在虚拟仿真教学技术的支持下，教师示范环节可以通过视频实时录制并传输到学生客户终端。在该环节，教师的重点在于对于技术操作要点的示范教学。
异步教学模块，即为教师教学与学生学习过程可以不同时、不同地发生的教学与学习行为。在虚拟仿真教学技术的支持下，该模块可从以下几个部分进行设计：
（1）服装产品设计资料库。理论部分可囊括产品设计基础理论教学、色彩搭配教学、产品设计流程与管理教学、服装款式设计教学等内容;技能部分包括休闲服、运动服、针织装等实训方案等内容;含服装设计理论系列动画、服装款式设计动画课件等，为学生提供一个丰富的资料库，以支持学生进行服装技术设计。
（2）服装样板资料库。可包括新文化式原型制作、领型结构原理、胸省变化、立体裁剪基础、服装工业纸样制作基础等内容;技能部分包括男式西服等款式纸样制作流程与技巧动画等内容。此外，还应包括纸样基础、原型变化、休闲女装等多媒体动画课件等内容以支持学生异步学习的展开。
（3）缝制工艺资料库。该部分可包括零部件缝制技巧（各类装领技巧、各种开衩技巧、装拉链技巧等）动画、男式西服缝制影像、平缝机操作与维护实训方案、缝制工艺实训方案等内容。
（4）工艺模板资料库。可包括服装工艺模板的理论基础，基于案例的服装模板设计流程、服装模板的制作以及服装模板的使用等内容。同样，一个实时更新的缝制工艺数据库也是必需的，这部分可结合市场调研对新缝制方法进行跟进，不断丰富款式数据。
（5）时尚空间资料库。该部分主要可结合虚拟仿真技术中的虚拟试衣间功能，进行着装场景模拟，提供各种服装款式及配饰搭配，并可将作品保存为图片，支持学生自由练习服装搭配，对服装最后的着装效果形成直观的认识，以更好地反馈至设计的改进。
通过全方位服装工艺课程模块整合、设计和优化，旨在创建一个科学的、效果显著的、切实可行的服装技术课程教学创新体系，从而大幅度提升专业教学质量与教学水平，将学生培养成具有系统的知识体系和实践技能，具有一套科学的思维方法、探索精神和创新意识与能力的高素质实用性人才。
参考文献：
[1]陈国强.服装数字化技术在服装专业教学中的应用[J].纺织科技进展，2018（6）：62-64.
[2]刘 玮.虚拟仿真技术在服装工艺教学中的应用实践[J].现代交际，2014（9）：205.
关键词：虚拟仿真技术;服装技术;资料库
中图分类号：TS941 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-23
作者简介：孙 洁（1987—），女，浙江嘉兴人，讲师，硕士，研究方向：服装设计。
一、传统服装技术教学存在问题
服装技术课程是服装与服饰设计专业的核心课程，课程教学涵盖内容广泛，包括服装工艺的原理、方法的认知，服装人体测量技术、各类服装基本纸样的制图、各种服装的制作工艺技巧的掌握。课程要求学生能独立完成各类服装的制作，对服装工艺与造型、色彩、材质、相互关系有一个全面的认识和研究。在传统的服装技术课程教学过程中面临着一系列的问题：首先，传统的服装教材更新速度慢，难以适应行业的快速发展，急需丰富网络教学资源的補充;其次，服装款式变化多样，需要强大的课程数据材料库的支撑，传统的教学材料组织模式无法满足资料快速存储与提取的需求;最后，服装技术的应用具体视情境而变，往往需要具体款式具体分析，针对不同的款式需要不同的技术方法，从结构设计到工艺设计千差万别，而传统的讲解示范的教学模式较为单一，受时间限制难以将各类款式的工艺方法一一讲解，无法满足学生的个性化需求。另外，传统的教学过程中，有限的资源，固定的款式教学，限制了学生的自主学习能力与创新能力的开发。
虚拟仿真技术具有多样性、形象性、灵活性、交互性、个别性、重复性等特点，在服装技术课程的教学过程中采用虚拟仿真技术，可使服装技术课程的教学过程更具能动性。针对服装技术教学过程的特点，可将教学分割为同步教学模块和异步教学模块两个部分。
二、服装技术教学模块设计
同步教学模块，即为教师讲授、示范、点评与学生学习需要同步进行的知识传授模块。在虚拟仿真教学技术的支持下，教师示范环节可以通过视频实时录制并传输到学生客户终端。在该环节，教师的重点在于对于技术操作要点的示范教学。
异步教学模块，即为教师教学与学生学习过程可以不同时、不同地发生的教学与学习行为。在虚拟仿真教学技术的支持下，该模块可从以下几个部分进行设计：
（1）服装产品设计资料库。理论部分可囊括产品设计基础理论教学、色彩搭配教学、产品设计流程与管理教学、服装款式设计教学等内容;技能部分包括休闲服、运动服、针织装等实训方案等内容;含服装设计理论系列动画、服装款式设计动画课件等，为学生提供一个丰富的资料库，以支持学生进行服装技术设计。
（2）服装样板资料库。可包括新文化式原型制作、领型结构原理、胸省变化、立体裁剪基础、服装工业纸样制作基础等内容;技能部分包括男式西服等款式纸样制作流程与技巧动画等内容。此外，还应包括纸样基础、原型变化、休闲女装等多媒体动画课件等内容以支持学生异步学习的展开。
（3）缝制工艺资料库。该部分可包括零部件缝制技巧（各类装领技巧、各种开衩技巧、装拉链技巧等）动画、男式西服缝制影像、平缝机操作与维护实训方案、缝制工艺实训方案等内容。
（4）工艺模板资料库。可包括服装工艺模板的理论基础，基于案例的服装模板设计流程、服装模板的制作以及服装模板的使用等内容。同样，一个实时更新的缝制工艺数据库也是必需的，这部分可结合市场调研对新缝制方法进行跟进，不断丰富款式数据。
（5）时尚空间资料库。该部分主要可结合虚拟仿真技术中的虚拟试衣间功能，进行着装场景模拟，提供各种服装款式及配饰搭配，并可将作品保存为图片，支持学生自由练习服装搭配，对服装最后的着装效果形成直观的认识，以更好地反馈至设计的改进。
通过全方位服装工艺课程模块整合、设计和优化，旨在创建一个科学的、效果显著的、切实可行的服装技术课程教学创新体系，从而大幅度提升专业教学质量与教学水平，将学生培养成具有系统的知识体系和实践技能，具有一套科学的思维方法、探索精神和创新意识与能力的高素质实用性人才。
参考文献：
[1]陈国强.服装数字化技术在服装专业教学中的应用[J].纺织科技进展，2018（6）：62-64.
[2]刘 玮.虚拟仿真技术在服装工艺教学中的应用实践[J].现代交际，2014（9）：205.