【摘要】作文快乐教学有三个关键要素:自主是迈出快乐作文的第一步,自主要求写作的时间、空间、形式不受严格的约束,能给学生足够发挥的自由;激情是快乐作文的助燃剂,学生要从生活中寻找激情,教师要善于点燃学生的激情;成果展示是快乐的奥秘,教师应努力发现学生的闪光点,展示成果,激励鼓舞其热情。
　　【关键词】快乐作文教学自主激情成果展示
　　
　　当今社会是一个信息满天飞的知识经济时代,而文字是信息输入和输出的重要载体,写作一直是社会发展进步的重要工具,也是每个人必备的一项重要素质。写作需要我们发挥自主性和能动性,勉强完篇文章,学生自己会很难完全体会写作的乐趣和快感。笔者在多年的作文教学实践中,在快乐作文教学方面作了些独特的尝试,力求让作文教学由枯燥乏味走向生动活泼,让学生对作文不再愁眉苦脸,一个个陶醉其中。经实验,效果十分明显,今天把心得体会呈现出来,与大家共勉。
　　
　　一、自主是迈出快乐作文的第一步
　　
　　训练学生作文应该给学生自主选择的权利,把作文的自主权交给他们,让他们真正喜欢上作文,自由地“以我手写我心”。这是我们改变作文教学现状的第一步,也是最重要的一步。对这点笔者深有感触,老师压迫学生写,学生依然我行我索,无动于衷。老师要转变思路,不要让学生误解完成作文是遵师守命,不完成是大逆不道。这样会挫伤他们的积极性,不利于作文教学的顺利开展。自从转变策略后,学生写作不仅数量跟上了,质量也稳步提升。
　　自主首先要求写作的时间和形式应不受严格的约束,这里主要说的是平常的训练而非考试。限时又限量的作文确实令人头疼,因为每个人写作的灵感因人因时而异,有的东西可以说稍纵即逝。此时我们行之有效的办法是,先放一放,把教作文的时间改一下。这既达到了目的,又使学生真正完成了创作。有一次我布置一篇作文:要求写一个人,要写出他的个性。我却意外发现坐墙角边的一个男生无所事事,嘴在不断咬笔尖。走过去问:不知道写?他说:可晚点交不?我点了点头。当天晚上,他交来了作品,质量不错。其实形式也应不拘一格,只要是作者心灵的触动,真实的感受,像散文、随笔、书信、杂文等都可以成为学生的作文训练形式。兴致一来,可以洋洋洒洒几万言;头脑空白,亦可一带而过。采用何种方式因人而定,但重要的是自主性。
　　自主在空间上需要保障学生有足够发挥的自由。不同的个体,他想写什么,不想写什么,完全是学生自己的事情。作为教师应引导学生留心观察周围的人和事,不能老是只盯着校园和家庭,而应多参加社会实践活动,让学生走向自然和社会。可是有的老师一味地把一些所谓的素材、方式、手段喂给学生,实际上学生根本就没有消化和吸收,只是被动地、机械地模仿和接受,这样学生就感受不到快乐。假若借助各自的天性和自己的阅历、喜好不断去挖掘生活,感受身边的一切,发现其中的闪光点,用恰当的文字颂扬美好、鞭挞丑恶,谁又会觉得写作文是一件痛苦之事呢?我班上有一位同学写了一篇题为《“爱”在心口难开》写与父亲对立,其实是缺少沟通,一句“我爱你”化解了矛盾,说明了语言的重要。很有新意,颇具匠心。自主探究和发现要比被动接受快乐。
　　
　　二、激情是快乐作文的助燃剂
　　
　　自主迈出快乐作文的第一步,但作文要真正快乐,还需要一个重要的前提——激情。有句话说得好:兴趣是最好的老师。兴趣带动激情,我们怎样激发学生的激情呢?
　　第一,从生活中寻找激情。叶圣陶说过:写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰,而是使自己的生活更见丰富、更见充实。学生非常喜欢五彩斑斓的生活,我们作为教师就应想方设法适时地把这些美好的东西引向作文。青春年少的学生拥有火热的激情,何愁没有源头活水来?果真如此,作文的快乐是不言而喻的。
　　第二,教师要善于点燃学生的激情。教师示范给学生树立榜样,多写“下水文”。有一次作文课,我在以《绿叶》为题的作文中这样写道:“自然界万物竞发,百花争妍,枝繁叶茂、五颜六色、万紫千红的备受青睐,吸引一批文人墨客为之挥毫泼墨;但是,在这里我却要赞美绿叶——那青翠欲滴的绿叶。你看,有大腹便便的荷叶,小巧玲珑的萍叶,身如细针的松叶,香气扑鼻的茶叶……”我刚读完自己的下水文,同学们就报以热烈的掌声,个个跃跃欲试。学生们想象的闸门被打开,很快完成了这次以“叶”为话题的作文。点燃了学生的激情,学生调动自己的生活积淀,十分愉悦地进行了写作。
　　
　　三、成果展示是快乐的奥秘
　　
　　耕耘和付出总期盼着有硕果,学生写作也不例外。有的老师在讲评作文时,不注意方式,一顿狠批,说得很重,叫学生怎不伤心?本来人家花足心思,搜肠刮肚,不仅没有得到同情认可,反而一脚被踩死,下次怎敢写作文?一写怎不头疼?因此,我们应努力发现学生的闪光点,哪怕有一个微小之处,我们都应用放大镜去把它放大,不断地鼓励他、鞭策他,让他感觉到自己的作品得到了老师和同学的肯定,下次会更用心、更快乐地写作,这才是我们追求的高目标。
　　分享成功的方法很多,如批改时写上精彩点评、在班上当众诵读、张贴在公布栏、通过广播播发、推荐参加竞赛和发表等。总之,机会要多,舞台要大,才能多出精彩,展示才华,引发兴趣,享受快乐。
　　实践证明,快乐作文教学法得到了学生们的拥护和推崇,希望更多的语文教师能从作文的负担中走出来,让学生写作成为一种自觉的行为,让它成为大家的快乐之源,让作文这块沃土结出丰硕的果实。
　　★作者单位:湖南省衡东县第五中学。