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【摘要】人才是当今社会发展中的必要因素，同时对人才教育的关注度也越来越高，不仅强调人才必须具备丰富的知识水平，还要具备良好的个人素质.因此，在素质教育的背景下，立德树人理念逐渐在教育教学中实施开来.立德树人是当前教育中道德教育的主要方向，尤其在小学的启蒙教育阶段，对培养小学生的思想品质、道德情操具有重要的作用.本文中基于立德树人为基础，对其在小学课堂教学中的重要性进行了阐述，并提出了几点基于立德树人的小学数学课堂有效教学策略，希望对广大教育工作者有所助益.
【关键词】立德树人;小学数学;课堂教学
我国的教育事业在不断地发展与改革中，更多新的教学理念注入在了实际的教育教学中，而立德树人的教育理念是我国古老文明的传承体现，在人们的心中有着不可磨灭的地位.在现代化教育中，不但只对学生知识与能力进行培养，更重要的是强调学生对社会主义核心价值观的认识与体现，是引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要途径.将小学数学课堂教学与立德树人的理念结合，能够帮助学生在生活中寻找到数学因素，并有效提高和培养学生的道德品质.
一、立德树人在小学教学中的重要性
在教育教学中实施立德树人理念，是时代发展的必然要求，充分体现了教育的内涵与本质.教育其目的主要在于提高学生的思想道德情操，有效掌握相应的知识.作为教育的初级阶段，小学教育对学生未来的素质体现及品德发展意义重大.在教学中，如果教师只是凭借语言来进行教育，势必效果不会理想，而通过自身树立榜样作用并积极地引导和规范学生，才能够充分体现出教育的完整性.近几年，我国的教育事业发展迅速，并且取得了很显著的效果，但是在这一发展过程中也逐渐出现了诸多的问题，社会道德下滑、诚信缺失等屡有发生，那么面对新时代中国梦的实现，思想道德建设成为当前教育的重点内容，因此，在从娃娃抓起，在小学教学中渗透立德树人教育是教育及社会发展的必然要求.
二、基于立德樹人小学数学课堂教学的有效策略分析
（一）凸显教师的人格魅力
小学生都具备较强的接受能力及模仿能力，所以在数学学习的过程中教师的一举一动、一言一行都对学生有着很大的影响.相较于其他理论知识而言，德育覆盖了学生的整个成长过程，对学生的思想、行为、心理都有着积极的意义，而教师的言行举止对学生来说具有一定的直观性，在潜移默化中就会影响到学生，同时学生也会对教师所表现出来的行为、谈吐进行模仿.
因此，在日常教学中，教师和学生接触时要注意自己的说话、行为是否得当，注重展现自身的人格魅力，在学生心中树立一个良好的形象，充分凸显自身的榜样作用.那么该如何在数学教学中凸显自身的人格魅力呢？这就需要教师在课堂教学中从对课堂的态度及授课方式等方面进行不断的完善.教师在课堂中要注重举止大方适宜，待人有礼、语言文明，处处体现出良好的素养，授课方式新颖灵活，态度积极，要时刻注意自身的形象，以此来一点一点地影响学生，使学生端正自己的学习态度，提升个人的综合素质.
（二）联系生活，创设教学情境
在关于圆的周长与圆周率的知识学习中，教师可以结合现实生活进行教学情境的创设：学校小公园中有一个圆形的喷水池，水池中鱼儿游来游去，有的学生感到好奇，鱼儿游水池一圈有多长呢？由此带着疑问找到了教师，教师说：“我们量一量水池的周长不就知道了！”有的学生提出用尺子量、有的学生建议用绳子围一圈，再测量绳子，讨论来讨论去，没有找到好的办法.这时教师让学生拿出课前用三块硬纸做的圆形板，直径分别是3厘米、7厘米、9厘米，要求学生测量它们的周长，分别计算周长除以直径.片刻，有学生在下面自言自语：为什么每次周长除以直径，都是3倍多一点.大多数学生也有了这个发现.教师趁热打铁，让学生在小组内讨论、交流.然后教师让3～4名学生汇报：发现了什么规律？其他同学倾听.同时，教师可以为学生介绍一下“祖率”的计算者祖冲之，他是世界第一位将圆周率值计算到小数点后第7位的科学家，对中国乃至世界做出了巨大贡献，是我们中华民族的骄傲.
通过这样的教学情境，学生不仅明白了圆的周长及圆周率的概念，同时也能使学生认识到只有创新、钻研才能取得不菲的成就，才能为我们的国家发展贡献一分力量，激发学生的爱国情怀和民族自豪感.
（三）在数学方法中培养学生的综合能力
合理有效的教学方法是提升教学效果及教学效率的最佳途径，同时也能够提升学生的综合能力及综合素养.如，游戏教学法不仅可以让课堂氛围变得更为活跃、有趣，激发起学生对学习的兴趣，还可以充分调动起学生的主观能动性，培养学生主动探索知识的意识;再如，小组合作学习法能够提高学生的协作意识及合作精神，培养学生的创新能力、发散思维等综合能力的提升.
例如，一年级100以内的加减法的学习过程中，教师可灵活运用教学方法来营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生对数学知识的兴趣，充分调动学生对数学知识的探究欲望.教师可将学生划分为多个小组，并布置相同的任务，利用组与组之间比赛竞争的游戏方式来加强学生的运算速度及准确率，速度快并准确率高的小组获得相应的奖励，进而能够有效促进学生对数学学习的热情和积极性，同时也能够培养学生的团队合作精神，培养他们的集体意识、合作意识，促进学生的开放性思维等综合能力及综合素养的提升，为学生今后的良好发展打下夯实的基础.
三、结束语
立德树人是素质教学的重要体现，是促进小学教育发展的必然要求.因此，小学数学教师需要从实际出发，认清传统教学模式的弊端，利用多元化的教学形式凸显立德树人的理念，注重学生思想道德素质的培养，帮助学生树立正确的数学思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生思想道德素养的提升，使学生成为社会中具备良好道德素养的有用人才.
【参考文献】
[1]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师，2018（3）：92-93.
[2]叶美平.浅谈小学数学教学如何进行“立德树人”[J].读写算：素质教育论坛，2017（28）：56.
[3]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育[J].福建教育学院学报，2016（9）：25.
【关键词】立德树人;小学数学;课堂教学
我国的教育事业在不断地发展与改革中，更多新的教学理念注入在了实际的教育教学中，而立德树人的教育理念是我国古老文明的传承体现，在人们的心中有着不可磨灭的地位.在现代化教育中，不但只对学生知识与能力进行培养，更重要的是强调学生对社会主义核心价值观的认识与体现，是引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要途径.将小学数学课堂教学与立德树人的理念结合，能够帮助学生在生活中寻找到数学因素，并有效提高和培养学生的道德品质.
一、立德树人在小学教学中的重要性
在教育教学中实施立德树人理念，是时代发展的必然要求，充分体现了教育的内涵与本质.教育其目的主要在于提高学生的思想道德情操，有效掌握相应的知识.作为教育的初级阶段，小学教育对学生未来的素质体现及品德发展意义重大.在教学中，如果教师只是凭借语言来进行教育，势必效果不会理想，而通过自身树立榜样作用并积极地引导和规范学生，才能够充分体现出教育的完整性.近几年，我国的教育事业发展迅速，并且取得了很显著的效果，但是在这一发展过程中也逐渐出现了诸多的问题，社会道德下滑、诚信缺失等屡有发生，那么面对新时代中国梦的实现，思想道德建设成为当前教育的重点内容，因此，在从娃娃抓起，在小学教学中渗透立德树人教育是教育及社会发展的必然要求.
二、基于立德樹人小学数学课堂教学的有效策略分析
（一）凸显教师的人格魅力
小学生都具备较强的接受能力及模仿能力，所以在数学学习的过程中教师的一举一动、一言一行都对学生有着很大的影响.相较于其他理论知识而言，德育覆盖了学生的整个成长过程，对学生的思想、行为、心理都有着积极的意义，而教师的言行举止对学生来说具有一定的直观性，在潜移默化中就会影响到学生，同时学生也会对教师所表现出来的行为、谈吐进行模仿.
因此，在日常教学中，教师和学生接触时要注意自己的说话、行为是否得当，注重展现自身的人格魅力，在学生心中树立一个良好的形象，充分凸显自身的榜样作用.那么该如何在数学教学中凸显自身的人格魅力呢？这就需要教师在课堂教学中从对课堂的态度及授课方式等方面进行不断的完善.教师在课堂中要注重举止大方适宜，待人有礼、语言文明，处处体现出良好的素养，授课方式新颖灵活，态度积极，要时刻注意自身的形象，以此来一点一点地影响学生，使学生端正自己的学习态度，提升个人的综合素质.
（二）联系生活，创设教学情境
在关于圆的周长与圆周率的知识学习中，教师可以结合现实生活进行教学情境的创设：学校小公园中有一个圆形的喷水池，水池中鱼儿游来游去，有的学生感到好奇，鱼儿游水池一圈有多长呢？由此带着疑问找到了教师，教师说：“我们量一量水池的周长不就知道了！”有的学生提出用尺子量、有的学生建议用绳子围一圈，再测量绳子，讨论来讨论去，没有找到好的办法.这时教师让学生拿出课前用三块硬纸做的圆形板，直径分别是3厘米、7厘米、9厘米，要求学生测量它们的周长，分别计算周长除以直径.片刻，有学生在下面自言自语：为什么每次周长除以直径，都是3倍多一点.大多数学生也有了这个发现.教师趁热打铁，让学生在小组内讨论、交流.然后教师让3～4名学生汇报：发现了什么规律？其他同学倾听.同时，教师可以为学生介绍一下“祖率”的计算者祖冲之，他是世界第一位将圆周率值计算到小数点后第7位的科学家，对中国乃至世界做出了巨大贡献，是我们中华民族的骄傲.
通过这样的教学情境，学生不仅明白了圆的周长及圆周率的概念，同时也能使学生认识到只有创新、钻研才能取得不菲的成就，才能为我们的国家发展贡献一分力量，激发学生的爱国情怀和民族自豪感.
（三）在数学方法中培养学生的综合能力
合理有效的教学方法是提升教学效果及教学效率的最佳途径，同时也能够提升学生的综合能力及综合素养.如，游戏教学法不仅可以让课堂氛围变得更为活跃、有趣，激发起学生对学习的兴趣，还可以充分调动起学生的主观能动性，培养学生主动探索知识的意识;再如，小组合作学习法能够提高学生的协作意识及合作精神，培养学生的创新能力、发散思维等综合能力的提升.
例如，一年级100以内的加减法的学习过程中，教师可灵活运用教学方法来营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生对数学知识的兴趣，充分调动学生对数学知识的探究欲望.教师可将学生划分为多个小组，并布置相同的任务，利用组与组之间比赛竞争的游戏方式来加强学生的运算速度及准确率，速度快并准确率高的小组获得相应的奖励，进而能够有效促进学生对数学学习的热情和积极性，同时也能够培养学生的团队合作精神，培养他们的集体意识、合作意识，促进学生的开放性思维等综合能力及综合素养的提升，为学生今后的良好发展打下夯实的基础.
三、结束语
立德树人是素质教学的重要体现，是促进小学教育发展的必然要求.因此，小学数学教师需要从实际出发，认清传统教学模式的弊端，利用多元化的教学形式凸显立德树人的理念，注重学生思想道德素质的培养，帮助学生树立正确的数学思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，促进学生思想道德素养的提升，使学生成为社会中具备良好道德素养的有用人才.
【参考文献】
[1]吴翀键.立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J].华夏教师，2018（3）：92-93.
[2]叶美平.浅谈小学数学教学如何进行“立德树人”[J].读写算：素质教育论坛，2017（28）：56.
[3]陈喜花.小学数学教学渗透“立德树人”教育[J].福建教育学院学报，2016（9）：25.