随着经济社会的迅速发展和教育改革的日益深入，中专物理教学要因地制宜、因材施教，重视对学生综合素质和能力的培养，以适应现代社会发展对中专人才的需要。为此，在中专物理教学中可以运用行为导向教学法等现代教学方法和手段来加强对学生能力的培养。
　　一、中专物理教学中应培养的能力
　　1.加强学生思维能力的培养
　　思维能力是人们在感性认识的基础上，运用思维的基本方法形成概念并造成判断和推理，从而获得对事物的本质和规律认识的能力。它包括形象思维能力和抽象逻辑思维能力两种形式。一方面，形象思维能力在物理教学中起着十分重要的作用。物理学是一门以实验为基础的自然科学，大多物理规律都可以用实验演示，很多物理知识是建立在具体或理想的模型之上。因此通过具体形象或图像去认识物理知识是最常用的方法，就单从物理本身的这一特点上说，学生形象思维能力的培养是学好物理的前提。另一方面，抽象逻辑思维是学习物理必备的能力。思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源，是智力的核心和标志。在中专教育中，我们就应当注重发展学生的逻辑思维能力，培养他们思维的灵活性和创造性。
　　2.加强学生自学能力和创新能力的培养
　　一方面，自学能力的培养和形成对学生的全面发展起着至关重要的作用。自学能力是指学生在教师的指导下，自觉主动地总结自己学习活动的方式、规律，有效地组织、利用影响自己学习活动的各种因素，以成功地完成学习任务的能力。中专学习阶段是学生思维始终处于积极活跃的重要时期，自学能力的培养和形成，对学生的全面发展起着至关重要的作用。为此，在中专物理教学中加强学生自学能力的培养，可以充分发挥学生主体意识，激发学生探索创新和开发智力潜能，更有利于提高学生综合素质、培养自立自强的精神。另一方面，创新是实施素质教育的关键。培养创新型人才，就必须着眼于学生创新能力的培养和科学素质的养成。为此，中专物理教师必须用新世纪的教育观点，积极构建适应和推进创新人才培养的新理念，努力探索，开拓进取，培养学生的创新能力。
　　二、中专物理教学中能力培养需要注意的问题
　　在中专物理教学中长期以来存在着应试教育的观念，使得中专物理教学无法适应能力培养的需要。为此，在中专物理教学能力培养中必须注意要转变传统的物理教学观念和教学方法。传统的中专物理教学强调基础知识、基础理论、基本技能的三基训练，使得很多学生仅停留在掌握知识的水准上，头脑中不能建立哲学方法论与物理方法论的联系。为此，中专物理教师要树立素质教育观念，强调发展，突出能力，在传授知识中，关注学习过程，重在传授学生物理的思考方法，使学生掌握物理思想和方法的实质。
　　三、中专物理教学中能力培养的途径
　　1.中专物理教学中运用行为导向教学法培养学生的能力
　　行为导向教学法是能力本位的教学方法，它关注学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的培养。中专物理教师要积极地掌握和运用行为导向教学法，以满足中专教学改革的要求。行为导向教学法指全面地和学生积极参与的教学，这种教学是以职业活动为导向，以人的发展为本位的教学。
　　（1）项目教学。这是行为导向教学中一种代表性的方法。它的基本模式包括：作为出发点的项目创意；为研究项目创意而产生的方案；确定行为步骤的计划、实施；项目结束等。该教学方法注重实践教学，让学生在动手实践中学习，从而提高了学生的动手能力。如在教学中适当安排一些探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让他们去想办法解决，可以讨论，可以动手实践，可以查资料，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的实践过程中，理解、掌握和运用知识，探究和解决简单的实际问题，在动手中发现问题，解决问题。这样学生不仅同时也学习了知识，而且培养了创新意识，提高了实践能力。
　　（2）演示教学。演示教学给人一种身临其境的感觉，可以进行重复教学，并随时进行学习评价和指导。演示教学有效地提供了一种人为的环境，让学生分析与处理各种问题，从而大大提高了教学效果。在物理教学中，教师应重视演示教学，创造适合教学的物理环境，让学生接触观察具体形象，让学生产生最典型的感性认识，学会观察具体材料，把抽象变生动，把难变易，从而培养并提高他们的形象思维能力，使其更好地理解知识、掌握知识，实现理论与实践的结合。
　　（3）揭示规律，即提出假设。在分析的基础上，人脑对物理问题进行概略的推测、预想和推论，然后再有指向、有选择地得出解决物理问题的建议和方案，探索解决问题的有效方法和途径。揭示规律包括探索解答和实施计划，是问题解决的关键。①探索解答。不仅要应用抽象思维的方法，而且要应用形象思维和直觉思维的方法。首先要明确研究的对象是什么，以及研究的对象所处的状态。接着，要研究状态如何变化，即所谓物理过程，并将其视为适当的模型，然后找出这些模型所遵循的物理规律或公式。这一过程要运用有关物理知识，充分发挥想象力，选用恰当的思维方法和策略，还要注意物理问题的关键词句、隐含条件、多余条件和物理定律的适用范围，等等。②实施计划即在确定解决物理问题的方法后，进行推理、组织，从而得出结论或提出假设。对于具体的问题用什么方法解答，要视具体情况而定。
　　（4）引导课文教学。引导课文教学法是借助一种专门的教学文件及引导课文，通过工作计划和自行控制工作过程等手段，引导学生独立学习和工作的项目教学。它是项目教学法的完善和发展。在引导课文教学法中，学生主要通过自学的方式，学习新的知识、技能和行为方式。学生需要按照给定的引导问题，学习掌握解决实际问题所需要的理论知识，从书本抽象的描述中刻画出具体的学习内容。
　　2.在中专物理教学中要开展探究实验教学
　　当前在中专物理实验教学中普遍存在着只重视简单的操作练习的倾向。教材中的演示实验和学生实验，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行的，教师很少引导学生对实验过程进行思考和探究，导致学生只是按规定好的步骤和方法机械的做试验，根本不能领会实验的原理、思想和方法，不利于学生的能力的培养。为了培养学生的思维能力、自学能力和创新能力，在物理教育中应加强探究实验教学，引导学生主动思考，让学生去设计实验方案，设计表格，让其充分发挥自己的才智。教师应提高学生思维的密度和深度，克服学生的循规定向思维，训练和培养学生对物理现象的创造性思考。