新课程改革倡导学生自主，合作，探究性学习。学生要乐观主动地发展，参与是基本的保证，没有学生的积极参与，就不可能有自主，探究，合作学习。学生参与课堂的积极性，参与课堂的深度，直接影响着课堂教学的效果。那么如何培养学生自主意识呢？
　　一、多媒体教学激发学生学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是激发学生学习的最根本动力。在传统教学过程中，主要是通过教师将课本教材凭借教学参考书、自身现有的知识、经验、技能，机械的传授给学生。课堂容量小，枯燥单一，一节课下来，学生所学并不多。这样不仅使学生对学习产生了厌倦情绪，还影响学生的学习成绩。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力。多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，通过图片、文字、声音的结合，形象生动，色彩逼真，可以对学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的激发，增加学生的学习兴趣，在教学过程中不仅能给学生留下深刻印象，还增强教学效果。例如：《九寨沟》一课是一篇介绍旅游胜地文章，在课前，我曾做过一个调查，班上几乎没有学生出去旅游过，看来学生与“九寨沟”的距离较远。如果让学生根据课文所描写的内容去学习，学生肯定很难体会到九寨沟景色的美，所以，在教学这节课时我巧妙地运用了多媒体课件，一段九寨沟的奇异景致片段配以和谐优美的背景音乐，学生在欣赏时，就发出了喷啧赞叹声，于是，我趁热打铁，带着学生一起观看了九寨沟各个景点，看着学生的表情，我就知道他们的感觉已经不一样了，我也为多媒体课件在这节课中起到的妙用而感到兴奋。
　　二、培养学生的参与情感
　　师生的情感共鸣是课堂气氛的重中之重，教学过程中不仅是传授知识的过程，更是使学生在理性，情感方面互动过程。只有教师采取恰当的方式，准确把握，合理的评价每位学生，坚信只要给予足够的学习时间和适当的教学，同学们对所学知识都能够掌握。教师以自身的情感体验营造良好的和谐的课堂氛围，使学生潜移默化的影响。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真挚的爱心，用情感去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感参与教学过程，达到事半功倍的教学效果，让学生能够“亲其师，信其道”。
　　三、尽量把时间和空间还给学生
　　要让学生真正参与学习，就要尽可能地把时间留给学生、把空间留给学生、把角色留给学生、把精彩留给学生，培养学生的参与意识。从真正意义上讲，是要培养学生自主探究学习方法和知识发展的能力。而这种方法和能力必须体现在学习的每一个环节中。例如：我在教学《这儿真好》一课时，一是采用学生喜闻乐见的形式，创作动画片，考查学生对课文的理解，学生通过这种形式，把抽象的文字转变成形象的画面，再用自己的语言，将画面的内容表述出来，有效地促进了阅读能力的提高。二是把学生的作品贴在墙上，让学生自我评价，自我欣赏，充分体现了学生的主体性。将语文学习融人了丰富多彩的语文活动中，提高了学生学习的积极性与主动参与意识，使学生在快乐中学，体会到学之欢乐。这样，就体现了课堂上以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
　　总之，教师只有确立学生是学习的主体观念，采用各种教学方法，培养学生自主学习的能力，让学生真正的参与到教学活动中，给学生提供更多的独立思考和自我发展的机会，才能收到良好的教学效果。