让音乐融入技校学生的生活

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  技校学生大多学习基础和学习能力较为薄弱,在日常学习生活中对自我的约束也较为宽松。教师必须面对且适应教育对象的此种现状,并能够充分发挥学科特有的教育功能,从具体的教学内容、教学方法等方面入手,激发学生的学习兴趣。
  结合具体的班级教育实践和音乐专业特点,笔者认为音乐的力量对学生来说是无形而有益的,如借助舒缓低沉的曲调来培养学生稳重成熟的学习生活特性,借助清新明快的曲调引导学生向着积极乐观的方向发展,借助热烈奔放的曲调激发学生勇于尝试、乐于尝新的实践意识,借助励志优美的音乐作品增添学生战胜困难的勇气,消除失败带来的不良情绪。下面笔者就音乐在班级实践学习和生活中發挥的作用进行简要分析。
  一、借助音乐调节神经,促进学生身心的健康发展
  音乐不但可以陶冶人的情操,还可以舒缓人的心理情、情绪,对一些疾病也有疗效。但是在当今时代,随着网络科技的飞速发展,各种网络信息影响着学生的视觉和听觉,也冲击着他们的心理。为让学生身心健康地成长,教师有必要积极创设平台,调节学生每天学习和生活的节奏,有意识地引导他们恰当地安排个人的学习和生活时间。
  以学习民乐《彩云追月》为例,笔者采用直接欣赏法,把平时距离学生很远的民乐表现形式带到他们的面前,鼓励他们找到乐曲中的典型节奏,与教师一起合作来表现作品,有意识地培养他们用自己的方式来表达音乐作品,鼓励他们寻找新的音乐方式和方法来传递音乐的“美”。
  二、借助歌唱激发学生的参与意识,增强学生的自信心
  一些学生在日常学习和生活中缺乏激情,对自己没有信心。要解决这些问题,仅靠教师单方面地进行语言说教收效甚微,这就需要教师结合其他方法来促进这些问题的解决。
  以学习歌曲《相亲相爱》为例,笔者采用现场赏析、实践法,请能准确表现作品的学生进行自我展示,以激起全体学生参与的兴趣。在讲解作品创作背景时,对一些学生能回答的问题,结合谈话法来拉近与他们的距离。在分析作品结构和融合现代音乐元素时,笔者借助示范、讲解等方式,让学生获得真实、直观的听觉感受,提高了学生参与课堂的主观能动性。
  此外,有许多励志歌曲可用作班会课的主题曲,如《从头再来》《我相信》《奔跑》等。在欣赏或表现这些歌曲作品时,学生内心也会充满激情和动力。在班级日常的教学和生活中,可以激发学生有意识地参与音乐作品,从多个角度和多个方面对学生进行潜移默化的引导,增强学生的自信心。
  三、借助集体歌唱形式,增强班级的团队力量
  集体歌唱是一种集体行为,要求所有参与的同学必须密切合作。在班级生活中,笔者注重借助集体歌唱的形式,营造民主、平等的集体氛围。在学唱和练习期间,通过不断地肯定学生的实际表现和鼓励学生,让课堂气氛变得活跃和充满生机,提高了师生之间和学生之间的互动性,并让学生在团体合作中获得成就感。
  以学唱《天耀中华》为例,歌词充满力量,受歌曲催人团结奋进的旋律感染,笔者在听这首歌曲时会不自觉地加入一些肢体语言做表达。这时,学生们会受到情绪的感染并表现出热情高涨,都全情投入模仿和学习中去。此时,笔者能够看到他们眼睛里释放出专注、灵动的光芒。
  对这些歌曲的接触和学习,刺激了学生的听觉和内心,在潜移默化中端正了他们做人、做事的态度,培养了他们的集体荣誉感和团队意识,也进一步增强了班级的凝聚力。
  四、借助歌曲的力量,引导学生求真、求善、求美
  教育家叶圣陶说:“千教万教,教人求真。”这也是教育的真谛和归宿。在班级实践生活中,笔者时常以歌曲的内容和形式为引线,对学生实施“真、善、美”的教育。例如,“天下相亲与相爱,动身千里外,心自成一脉,今夜万家灯火时,或许隔窗望梦中佳境在……”这一音乐作品中传递了社会中人与人之间的冷暖和关爱之情,旋律极富感染力。结合当今时代背景,笔者极力营造与歌曲匹配的意境和氛围,让学生如临其境、深受感染。
  社会教育发展至今,很多有识之士都在努力寻找适合学生的教育之路。面对这些学习基础和学习能力都较为薄弱的学生,教师必须要有正确、清醒的认识,要对学生给予及时的肯定和鼓励。教师应与学生携手努力、永不言弃,坚持理想和信念,怀揣美好的希望和坚定的信心,必将迎来美好的未来。
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