论文部分内容阅读
[摘要]独立学院师资队伍的培养与母体学校相比存在着明显的不同之处，只有把握好独立学院师资队伍的自身特点，才能使学院在激烈的竞争面前得以生存并且不断发展完善。本文阐述了当前独立学院师资队伍的构成主要由学院自有的专任教师、母体学校教师（即本部教师）和外聘教师三部分组成，分析了三类教师自身的优缺点，并根据其自身特点提出了相应的培养方向。
社会声誉决定独立学院的生存，教学质量又决定着学院的社会声誉，而师资队伍是决定教学质量高低的主要因素[1]。由于独立学院师资队伍构成同母体学校相比存在着明显的不同之处，生源与培养目标有其特殊性，要求其师资队伍也应具备相应的特殊性，构建一支有特色的师资队伍是独立学院生存与可持续发展的关键所在[2]，只有把握好独立学院师资队伍的自身特点，确定相应的的师资队伍培养方向，明确三本人才培养目标，不断提高输出人才的教育质量，改进教学质量监督管理制度，才可以促进学院在竞争面前得以生存并且取得不断的发展。
一、独立院校教师队伍的组成及相关优缺点
从独立院校教师队伍的组成上来说，主要由专职教师、母体院校教师（以下简称本部教师）和外聘教师三部分组成。下面我就谈一下对于这三类教师的优缺点：
（一）专任教师
专任教师是师资队伍的稳定性力量[3]。对保障学院整体教学质量水平的稳定起着不可或缺的作用。独立学院的专职专任教师大多数为年轻教师，根据刚刚走上工作岗位的本身特点，其主要优缺点如下：
1、优点：
（1）年轻教师较多，接受和吸收新事物能力较强，在思想上能够较好的和学生进行沟通。
（2）年轻教师有冲劲和创造力，具有较强的可塑性，便于学院进行定向培养，是三类教师中最具有发展潜力的队伍，有较大的教学质量水平提高空间。
（3）年轻教师对多媒体等现代教学工具的熟练度比较高，能够制作出现代化的教学课件，从而引发学生的学习兴趣，以便学生对所学知识能更好的吸收和理解。
（4）由于专职专任教师是学院直接聘任，据有相对的稳定性，处于学院的直接管理之下，便于学院教学质量管理部门对教学中出现的问题进行及时并且直接的管理和指导，有利于保证学院的整体教学质量水平。
2、缺点：
（1）独立院校的专任教师教师来源相对单一，主要以招聘来的师范类毕业生为主，教学经验较少。在教学过程中容易造成照本宣科，缺乏多种教学方法，对学生的学习兴趣有一定程度的影响。
（2）学院专职专任教师由于有很多是刚刚走上工作岗位的教师，所以在所授课程的选择面上比较窄，只能承担一些公共课程和基础课程。使学院在对于教学资源的平均发展上造成了一定的困难。
（3）由于专职专任教师中新教师较多，需要进行不定期的长期或短期培训，在一定程度上会影响教学进度的正常进行，并且会牵扯教师一定的精力。
（二）本部教师（即母体学校教师）
本部教师（即母体学校教师）是独立学院的主体力量，在三类教师中数量比例是最大的一部分，对保障学院正常教学秩序起着至关重要的作用。本部教师大部分以母体学校授课教师为主，具有丰富的教学经验，其主要特点为：
1、优点：
（1）本部教师大部分以母体学校授课教师为主，他们具有丰富的教学经验，能够较好的保证学院整体教学水平的稳定。
（2）本部教师教学分布于全院各个专业的基础课和专业课当中，覆盖面较广，是三类教师中数量最大、整体教学水平最稳定的队伍，是独立学院中重要的主体力量。
（3）本部教师具有丰富的教学经验，稳定的教学水平，能够采用适合学生吸收理解的教学手段和教学方法，使学生能够更好的吸收和理解教师所传授的知识。
（4）本部教师隶属于母体学校的管理之下，在教学质量的管理上比较规范，一旦在教学中出现问题可以通过学院教学部同本部教务处直接沟通解决，能够有力的保证学院的整体教学质量水平的稳定。
2、缺点：
（1）本部教师一直以来都是面对本部的一本学生进行教学，在教学过程所采用的教学方法和教学手段也都是按照一本的学生水平制定的，由于三本和一本学生在整体素质上的差距，本部教师授课在一定程度上会造成学生理解困难，使学生失去学习的兴趣。
（2）本部教师由于来自母体学校的不同学院或系部，在授课安排和管理上，会给独立学院教学部造成一定的困难和不便。
（三）外聘教师
独立学院中的外聘教师是指学院为了增加专业课中有实践经验的教师，所聘请的相关专业单位中，具有教师资格的双师型教师。以医学院为例，外聘教师主要由相关医院中具有实践经验的专业大夫，取得高校教师资格和职称后，学院聘请其教授相关专业课程。外聘教师的主要特点为：
1、优点：
（1）外聘教师作为双师型教师，对于相关专业的实践经验非常丰富，非常符合三本独立学院培养学生丰富实践经验的教学目标。
（2）外聘教师在工作单位长期从事专业工作，以医学院为例，外聘教师是某个科室的专业大夫，其在工作中积累了大量的实践病例，这些实践病例能够在专业课的教授中帮助学生积累大量的实践经验，达到更好地理解相关专业知识的目的。
（3）外聘教师在工作单位长期从事专业工作，以医学院为例，外聘教师是某个科室的专业大夫甚至专家，其在工作中会接触一些国内甚至国际上具有先进性、前沿性的专业性课题和知识，这些课题和知识的讲授会保证学生知识系统的不断更新，更好的和社会接轨。
2、缺点：
（1）外聘教师虽然具有大量的经验，但由于长期从事专业工作，缺乏丰富的教学经验，在教学过程中教学方法和教学手段不多，在相关知识的传授上存在一定的困难。
（2）外聘教师基础知识薄弱，教育理论欠缺，多媒体制作技术生疏以及系统讲解能力较差[4]。 （3）外聘教师只能从事相关专业的专业课程的传授，教授的课程相对单一，使学院对于教学资源的平均发展有一定的影响。
二、独立学院师资队伍培养方向及相关办法
独立学院的师资队伍与“一本”、“二本”院校相比，具有明显的复杂性、多样性、特殊性等特征。因此要为学院教学质量不断提高提供一个稳定的主体力量，主要应从以下几个方面做起：
1、针对专职专任教师队伍的培养方向，应当将建立一支稳定、长效、高素质、专业化的教师队伍作为专职专任教师培养的首要目标。对青年专任教师应当采取坚持并加强岗前培训、坚持教学实践和教学督导、定期进行教学交流[5]、集体备课、入院后就进行学科定向培养等方法进行师资队伍建设。对聘请的其它院校离退休教师或专家作为学院专职专任教师的，应以稀缺型、专家型、学术权威性教授为主，以其是否有利于学科和专业建设，是否有利于青年教师的培养和提高为标准。将两者有机的结合起来，发扬老教师的“传帮带”作用，结合青年教师富有创造力、可塑性强，计算机水平高的优势将专职专任教师队伍打造成独立院校稳定持续发展的精英力量。
2、对于本部教师队伍独立学院应当以监控和督导为主，积极配合本部教师制定出一套符合“三本”学生自身特定的教学实施方案。教师要认真备课、及时跟更新教案、注重教学研究、精选教学内容、优化教学过程、不断提高自身教学水平。每学期进行综合评价，评价后采取一定的奖惩措施，对优秀任课教师学院给予一定的荣誉表彰和物质奖励，对个别在教学上存在一定问题，经学生反馈或教务处沟通后，还没有改变的教师，采取一定出发的措施，直至取消其在我院的授课资格，以达促进学院整体教学水平不断提高的目的。
3、对外聘教师队伍的培养，主要通过岗前培训、试讲制度、抽查听课制度，教学反馈等方法对外聘教师队伍进行培养。对优秀和良好的外聘教师签订长期的聘任合同，以保证学院教学水平的稳定性。对适中和合格的外聘教师实行短期合同聘任制，并根据其改进情况在作出是否续聘的决定。不合格的外聘教师在教学部备案取消其在我院的授课资格，从而保证学院的整体教学质量水平。通过对外聘教师加强监督和管理，在教学中发挥其实践经验丰富的长处，改进其在教学经验方面的不足，从而达到“扬长避短”、“取其精华，去其糟粕”的作用，将外聘教师队伍建设成为独立学院必要而有益的补充。
4、对全院教师进行教学质量反馈管理，随时了解学生对教学及管理的评价，及时有效沟通信息客观掌握学生的心理动态。通过组织学生座谈会、建立学生反馈员队伍、问卷调查等方式及时反馈，由任课教师因势利导的进行改进和调整，从而全面提高学院教学质量水平。
5、成立由专家、院领导、系部主任、相关专业老教师组成的教学督导组对全院教师进行教学督导。
综上所述，由于独立学院教师队伍有其自身不同的特点，所以应当根据不同类型的教师采取不同的方法，确立相应的发展方向。只有这样才能确保独立学院整体教学水平的稳步提高，在激烈的社会竞争中保持强有力的竞争力，并且不断发展和完善。
参考文献
[1]蔡玉峰，陆汉栋，汪雪蔚等.独立学院师资队伍建设的实践与思考[J].中国林业教育，2007，（6）：34-36.
[2]洪菊云，易图永.独立学院构建特色师资队伍的思考[J].职业圈杂志，2007，（17）
[3]杨海涛，蔡红星，时统君.医学院校医师法学本科教学模式初探[J]. 中国高等医学教育，2007，（11）：58—59.
[4]苗双虎，毛兰芝，高建辉等.地方高等医学院校非直属附属医院建设的理论与实践[J].中国高等医学教育，2007，（12）：45、68.
[5]张兰玲，徐晓璐，韩星海.如何完成从青年医师到青年教师角色的转化[J].中国高等医学教育，2007，（5）：47—49.
社会声誉决定独立学院的生存，教学质量又决定着学院的社会声誉，而师资队伍是决定教学质量高低的主要因素[1]。由于独立学院师资队伍构成同母体学校相比存在着明显的不同之处，生源与培养目标有其特殊性，要求其师资队伍也应具备相应的特殊性，构建一支有特色的师资队伍是独立学院生存与可持续发展的关键所在[2]，只有把握好独立学院师资队伍的自身特点，确定相应的的师资队伍培养方向，明确三本人才培养目标，不断提高输出人才的教育质量，改进教学质量监督管理制度，才可以促进学院在竞争面前得以生存并且取得不断的发展。
一、独立院校教师队伍的组成及相关优缺点
从独立院校教师队伍的组成上来说，主要由专职教师、母体院校教师（以下简称本部教师）和外聘教师三部分组成。下面我就谈一下对于这三类教师的优缺点：
（一）专任教师
专任教师是师资队伍的稳定性力量[3]。对保障学院整体教学质量水平的稳定起着不可或缺的作用。独立学院的专职专任教师大多数为年轻教师，根据刚刚走上工作岗位的本身特点，其主要优缺点如下：
1、优点：
（1）年轻教师较多，接受和吸收新事物能力较强，在思想上能够较好的和学生进行沟通。
（2）年轻教师有冲劲和创造力，具有较强的可塑性，便于学院进行定向培养，是三类教师中最具有发展潜力的队伍，有较大的教学质量水平提高空间。
（3）年轻教师对多媒体等现代教学工具的熟练度比较高，能够制作出现代化的教学课件，从而引发学生的学习兴趣，以便学生对所学知识能更好的吸收和理解。
（4）由于专职专任教师是学院直接聘任，据有相对的稳定性，处于学院的直接管理之下，便于学院教学质量管理部门对教学中出现的问题进行及时并且直接的管理和指导，有利于保证学院的整体教学质量水平。
2、缺点：
（1）独立院校的专任教师教师来源相对单一，主要以招聘来的师范类毕业生为主，教学经验较少。在教学过程中容易造成照本宣科，缺乏多种教学方法，对学生的学习兴趣有一定程度的影响。
（2）学院专职专任教师由于有很多是刚刚走上工作岗位的教师，所以在所授课程的选择面上比较窄，只能承担一些公共课程和基础课程。使学院在对于教学资源的平均发展上造成了一定的困难。
（3）由于专职专任教师中新教师较多，需要进行不定期的长期或短期培训，在一定程度上会影响教学进度的正常进行，并且会牵扯教师一定的精力。
（二）本部教师（即母体学校教师）
本部教师（即母体学校教师）是独立学院的主体力量，在三类教师中数量比例是最大的一部分，对保障学院正常教学秩序起着至关重要的作用。本部教师大部分以母体学校授课教师为主，具有丰富的教学经验，其主要特点为：
1、优点：
（1）本部教师大部分以母体学校授课教师为主，他们具有丰富的教学经验，能够较好的保证学院整体教学水平的稳定。
（2）本部教师教学分布于全院各个专业的基础课和专业课当中，覆盖面较广，是三类教师中数量最大、整体教学水平最稳定的队伍，是独立学院中重要的主体力量。
（3）本部教师具有丰富的教学经验，稳定的教学水平，能够采用适合学生吸收理解的教学手段和教学方法，使学生能够更好的吸收和理解教师所传授的知识。
（4）本部教师隶属于母体学校的管理之下，在教学质量的管理上比较规范，一旦在教学中出现问题可以通过学院教学部同本部教务处直接沟通解决，能够有力的保证学院的整体教学质量水平的稳定。
2、缺点：
（1）本部教师一直以来都是面对本部的一本学生进行教学，在教学过程所采用的教学方法和教学手段也都是按照一本的学生水平制定的，由于三本和一本学生在整体素质上的差距，本部教师授课在一定程度上会造成学生理解困难，使学生失去学习的兴趣。
（2）本部教师由于来自母体学校的不同学院或系部，在授课安排和管理上，会给独立学院教学部造成一定的困难和不便。
（三）外聘教师
独立学院中的外聘教师是指学院为了增加专业课中有实践经验的教师，所聘请的相关专业单位中，具有教师资格的双师型教师。以医学院为例，外聘教师主要由相关医院中具有实践经验的专业大夫，取得高校教师资格和职称后，学院聘请其教授相关专业课程。外聘教师的主要特点为：
1、优点：
（1）外聘教师作为双师型教师，对于相关专业的实践经验非常丰富，非常符合三本独立学院培养学生丰富实践经验的教学目标。
（2）外聘教师在工作单位长期从事专业工作，以医学院为例，外聘教师是某个科室的专业大夫，其在工作中积累了大量的实践病例，这些实践病例能够在专业课的教授中帮助学生积累大量的实践经验，达到更好地理解相关专业知识的目的。
（3）外聘教师在工作单位长期从事专业工作，以医学院为例，外聘教师是某个科室的专业大夫甚至专家，其在工作中会接触一些国内甚至国际上具有先进性、前沿性的专业性课题和知识，这些课题和知识的讲授会保证学生知识系统的不断更新，更好的和社会接轨。
2、缺点：
（1）外聘教师虽然具有大量的经验，但由于长期从事专业工作，缺乏丰富的教学经验，在教学过程中教学方法和教学手段不多，在相关知识的传授上存在一定的困难。
（2）外聘教师基础知识薄弱，教育理论欠缺，多媒体制作技术生疏以及系统讲解能力较差[4]。 （3）外聘教师只能从事相关专业的专业课程的传授，教授的课程相对单一，使学院对于教学资源的平均发展有一定的影响。
二、独立学院师资队伍培养方向及相关办法
独立学院的师资队伍与“一本”、“二本”院校相比，具有明显的复杂性、多样性、特殊性等特征。因此要为学院教学质量不断提高提供一个稳定的主体力量，主要应从以下几个方面做起：
1、针对专职专任教师队伍的培养方向，应当将建立一支稳定、长效、高素质、专业化的教师队伍作为专职专任教师培养的首要目标。对青年专任教师应当采取坚持并加强岗前培训、坚持教学实践和教学督导、定期进行教学交流[5]、集体备课、入院后就进行学科定向培养等方法进行师资队伍建设。对聘请的其它院校离退休教师或专家作为学院专职专任教师的，应以稀缺型、专家型、学术权威性教授为主，以其是否有利于学科和专业建设，是否有利于青年教师的培养和提高为标准。将两者有机的结合起来，发扬老教师的“传帮带”作用，结合青年教师富有创造力、可塑性强，计算机水平高的优势将专职专任教师队伍打造成独立院校稳定持续发展的精英力量。
2、对于本部教师队伍独立学院应当以监控和督导为主，积极配合本部教师制定出一套符合“三本”学生自身特定的教学实施方案。教师要认真备课、及时跟更新教案、注重教学研究、精选教学内容、优化教学过程、不断提高自身教学水平。每学期进行综合评价，评价后采取一定的奖惩措施，对优秀任课教师学院给予一定的荣誉表彰和物质奖励，对个别在教学上存在一定问题，经学生反馈或教务处沟通后，还没有改变的教师，采取一定出发的措施，直至取消其在我院的授课资格，以达促进学院整体教学水平不断提高的目的。
3、对外聘教师队伍的培养，主要通过岗前培训、试讲制度、抽查听课制度，教学反馈等方法对外聘教师队伍进行培养。对优秀和良好的外聘教师签订长期的聘任合同，以保证学院教学水平的稳定性。对适中和合格的外聘教师实行短期合同聘任制，并根据其改进情况在作出是否续聘的决定。不合格的外聘教师在教学部备案取消其在我院的授课资格，从而保证学院的整体教学质量水平。通过对外聘教师加强监督和管理，在教学中发挥其实践经验丰富的长处，改进其在教学经验方面的不足，从而达到“扬长避短”、“取其精华，去其糟粕”的作用，将外聘教师队伍建设成为独立学院必要而有益的补充。
4、对全院教师进行教学质量反馈管理，随时了解学生对教学及管理的评价，及时有效沟通信息客观掌握学生的心理动态。通过组织学生座谈会、建立学生反馈员队伍、问卷调查等方式及时反馈，由任课教师因势利导的进行改进和调整，从而全面提高学院教学质量水平。
5、成立由专家、院领导、系部主任、相关专业老教师组成的教学督导组对全院教师进行教学督导。
综上所述，由于独立学院教师队伍有其自身不同的特点，所以应当根据不同类型的教师采取不同的方法，确立相应的发展方向。只有这样才能确保独立学院整体教学水平的稳步提高，在激烈的社会竞争中保持强有力的竞争力，并且不断发展和完善。
参考文献
[1]蔡玉峰，陆汉栋，汪雪蔚等.独立学院师资队伍建设的实践与思考[J].中国林业教育，2007，（6）：34-36.
[2]洪菊云，易图永.独立学院构建特色师资队伍的思考[J].职业圈杂志，2007，（17）
[3]杨海涛，蔡红星，时统君.医学院校医师法学本科教学模式初探[J]. 中国高等医学教育，2007，（11）：58—59.
[4]苗双虎，毛兰芝，高建辉等.地方高等医学院校非直属附属医院建设的理论与实践[J].中国高等医学教育，2007，（12）：45、68.
[5]张兰玲，徐晓璐，韩星海.如何完成从青年医师到青年教师角色的转化[J].中国高等医学教育，2007，（5）：47—49.