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【摘要】根据目前小学英语教育情况来看，在课堂上多是老师直接教学。你问我答的枯燥学习方式外，英语绘本成了能够再次捕捉孩子们兴趣的有效方式之一，绘本以其特有的概念、特点、结构来迅速吸引孩子们的目光。通过绘本阅读，大大的促进了英语教学，而且开阔了学生视野。所以今天我们就如何利用绘本阅读来制造精彩的小学英语课堂，让孩子们爱上英语来进行深度的探讨，共同走进绘本世界。
【关键词】小学英语 精彩课堂 绘本阅读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0048-02
学习要从孩子抓起，学习英语更要从孩子抓起，在小学教育中，老师对待系统化的英语教材只能进行单一化，局限化的教学，渐渐地小学生会产生抵触心理。而通过“绘本”每一帧精致有趣的画面，能够高度吸引孩子们的注意力，而且在本质基础上能让孩子们有如获珍宝的感受。当孩子们在内心对英语产生了兴趣，那么我们在英语教学上面就更容易和学生产生交流。本文将研究如何让绘本阅读绘出精彩课堂。
一、享受绘本故事，激发学习兴趣
绘本教学的精华是故事，在绘本教学中可以通过重述绘本内容来更加明确理解故事。虽然绘本故事对绝大多数的小学生来说有很强的吸引力，但是他们仅仅表現于对故事的好奇以及他们喜欢听故事。而如何去创建一个故事环境，让小学生融入这个语言环境当中，积极参加到语言实践活动中是我们教学的重难点。学习知识来源于生活，又高于生活，对于小学低年级的学生来说，大部分都是刚刚正式的接触英语，对英语的基本知识还不是很了解，所以学起来可能会费劲，教师讲起来也会吃力一些，这样就会导致学生输在学习英语的起跑线上，所以教师在选择学生的英语绘本阅读内容的时候，要尽可能地贴近学生的生活，先让学生从生活中慢慢感悟，在绘本故事中融入生活中的故事。
例如教师在绘本阅读授课的时候，选择一篇家庭故事篇，像是这样的：我的星期天，学生将自己的星期天用所学的英语知识表达出来：Today is funny， I get up early， then I run with my father. After breakfast I do my homework…以这样的开场进行故事性学习，学生在这样的环境下学生英语绘本阅读的效果会更好，在学习的时候脑子里浮现出这样的场景，学生的学习动力会更高。在例如在课本“What does he look like？”他的外貌是什么样的？根据一些绘本故事，我们能够看到栩栩如生的人物。男生有大大的眼睛，俊朗的面孔。女孩子有长长的头发等等。因此，我们可以通过班会的方式营造一个自我介绍的场景。让各位同学进行实际的交流。
通过实际的交流，能够让他们真切地体会到英语如何使用。同时可以根据真实的自我情况来描述，久而久之就会增强小学生的一些基本交际能力。
二、巧用英语绘本，培养英语语感
小学绘本是通过故事性教学，它的难度是逐层递增的。根据年龄特点，逐步推出不同难度的绘本。从一开始的插画绘本到后来的理解性绘本。绘本内容精彩绝伦，让学生深陷其中。当学生从绘本中了解更多的知识时，他们就会更加集中注意力，然后聆听，从而提高听力理解能力，渐渐地培养英语语感。同时教师可以在学习英语绘本阅读时根据绘本内容设置一些情景化场景，让学生在合作参与中学习，发展核心素养，让学生在参与中学习英语。情景化教学模式就是教师将英语绘本阅读故事让学生现场展示出来，让学生扮演角色，展开教学。现如今是一个多媒体信息技术发展的时代，这个时代也是最能体现学生兴趣的时代，所以教师要抓住这个机会，在学生的兴趣点上开展绘本阅读教学。兴趣是学好任何一个学科的关键，尤其是对于小学生而言，兴趣往往是激发他们学习的最大动力。
例如，在绘本《Seasons》中，首先映入眼帘的就是一年四季的四张图片。每一个季节都有每一个季节的特点。我们在绘本的带领下再去学习文章《Seasons》就会更加得心应手。老师带领学生一起进入——春也万物熙熙焉，夏也百草榛榛焉，秋也严霜降兮，冬也阴气积兮，体味四季的变化。“Winter is a beautiful and cold season. There is heavy snow in winter”“That is summer， a hot season， green， cicadas sing and so on.”这些描述内容都极具美感，在绘本阅读的帮助下，我们仿佛身临其境。对一年四季的变化有了更加深刻的理解。接下来我们还可以让学生通过对话的方式来演绎。“What season do you like？”“I like summer.”…
学生对于情景化演绎这个项目是非常感兴趣的，所以教师可以根据每一篇文章设计一个情景故事，让每一位学生到参与到其中，亲身体会绘本阅读，感受英语中的魅力，这样比起来干巴巴的读一些枯燥的绘本阅读来说，更容易激发学生英语学习的兴趣。
三、以游戏形式开展绘本阅读教学
游戏对于小学生来说是最没有抵抗力的东西，他们正处于爱玩的阶段，好奇心非常强，他们对于玩游戏是最爱不过了，所以教师在授课时要抓住学生这一特点，多准备一些以游戏为基础的绘本学习，通过游戏让学生很好地把握绘本知识，高效地完成教学目标，提高教学质量，绘本阅读成为了小学英语学习的一个重要目标，但是同时让学生拥有一个精彩的英语学习课堂也是教师教学的一个重要任务，让学生既要学得好也要学得快乐，所以教师要从学生的兴趣点出发，发展一些学生感兴趣的方式来授课。
例如在学习“It is red”这部分知识时，教师在上课前准备绘本内容里出现的颜色，将它们以卡片的形式带到课堂中，先让学生认识这些颜色，记住这些颜色的读法，然后组织学生进行颜色游戏——萝卜蹲，让学生围成一个圆圈，让他们选择自己喜欢的颜色并代表这一个颜色，其中一个学生开头“red jump，red jump，and then yellow jump”一边蹲一边在自己的练习本上写自己代表的颜色单词，这样以此类推。教师还可以准备一些图纸轮廓，在图纸的每一块写上单词颜色的英语，让学生根据英语单词的提示，将图纸完整的画完，这样学生可以在绘画的过程中记住英语单词的写法，同时这样的学习也可以丰富学生的课堂，让学生拥有一个精彩的英语绘本学习。 通过做游戏的方式学习绘本单词，学生可以很好地认识单词并学习如何拼写，这样既可以提高学生学习英语绘本的积极性，又能活跃课堂的学习氛围。
四、善于使用绘本，帮助科学理解
绘本所提供的图片给孩子们的想象空间比较大，因为每一个孩子的思维都是天马行空的。但是这也为孩子们真正的去理解，绘本的内容出现了一定问题。他们天马行空的想象往往不是故事真理的出现。当然为了让孩子们在快乐轻松的环境下去真正的了解绘本故事的内容。这就需要老师帮孩子们去理解绘本内容，在教师的指导之下学习英语绘本内容，学生的掌握程度会更好，学习效果会达到教师和家长预期想要的结果。
例如在Nancy的《Sheep in Jeep》这篇绘本故事，我们看到了五只可爱的小羊掉进泥潭，撞上大树的滑稽故事，在孩子们捧腹大笑的同时，也折现了一些马虎粗心的学生的现实写照，在他们稚童般的年纪，虽然已经有了自己的想法，但他们的想法往往不够成熟，缺乏实操性，往往因为自己的能力不足而做出让大家哭笑不得的事情。但学生就像小羊一样，看似马虎粗心，但是他们做事情有始有终，会齐心协力地把事情做到尽善尽美。
当我们尽可能的去理解了这个英语绘本的真正内容，我们就能够让英语绘本阅读，成为我们的小伙伴，甚至是一位负责任的老师。
五、借用绘本阅读，提高写作能力
对于小学生来说，英语写作一直是比较头痛的。因为他们没有写作素材，没有物体可写，语言能力无法组织等等这些状况出现。那么在绘本阅读当中，我们可以学习到更多的场景模仿。它可以进行单词的积累，句子的模仿，久而久之写作能力也就会提升。建议老师们可以根据绘本故事的结尾让孩子们进行续写，加上他们自己的想象或者是自己的故事进行结尾，老师给一些固定的句型让孩子们进行描述。在此基础上老师再进行修改，这样不仅能够提高孩子们的写作能力，而且能够让他们的记忆更加深刻，学习英语的难点就是时态问题，很多学生把握不到位，导致自己的英语成绩提不高，同时作文写作也需要很强的时态辨别，才不容易导致写作跑题，所以教师也要注重学生的时态学习。
例如在学习“Badger’s Parting Gifts”英文绘本的阅读，这篇阅读的整体难度还是比较高的，因为它有对时态的考查，但是对写作能力的提高还是有一定帮助的。在“Badger’s Parting Gifts”中我和孩子们一起感受到了獾的离开所带来的悲痛与伤心，由此让学生展开续写或者是根据文章内容写一写自己的感受，教师在布置写作的时候，可以把一个时态固定，然后让学生把一些固定的句型套入进去来进行语言的描述，通过时态语态的结合以及限定情境当中的模仿，即把重点句型改为When…， we went/did…，多次对此句型来进行仿句，多运用这些句型可以帮助学生的时态学习和提高对好句子的记忆，在今后写作中更好的运用，比如，用过去式写一首怀旧小诗。
My Friend
When it was warm， we flew kites.
When it was hot， we ate ice？鄄cream.
When it was cool， we climbed mountains.
When it was cold， we went skating.
You love me， and， I love you， too.
書本与现实的结合是可以更大程度的锻炼孩子们的语言能力，培养他们学习英语的良好习惯，提高他们的逻辑思维能力，英语的学习也需要学生不断的积累，在积累的过程中也是重新学习的过程，教师可以在上课的时候，在绘本内容中加一些课外的知识，以此来丰富学生的英语知识，拓宽学生的知识眼界，在绘本阅读学习中不断提高自己。
六、结语
将绘本阅读完全融入到传统的课堂教学当中是有一定困难的。还需要学校和老师共同研究商讨。不过我们应该真切地知道，通过绘本阅读确实能够带给孩子们诸多益处，不仅能培养学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯，通过绘本阅读，同学们可以把绘本里面的内容更加轻松地运用到实际生活。总体来说，绘本阅读确实在一定程度上帮助小学生轻松学习英语，让学生的绘本英语课堂变得更加精彩有趣。
参考文献：
[1]吴相兰.英语绘本与小学英语课堂教学整合的初探[J].校园英语，2019（05）：177.
[2]夏静.让绘本点亮英语课堂教学[J].散文百家（新语文活页），2019（10）：72-73
[3]陈璠.关于小学英语绘本教学的思考[J].校园英语，2019（12）：108.
[4]顾洁.例谈现代社会背景下的小学英语绘本阅读教学[J] .小学教学研究，2017（34）：64-67.
[5]王媛华.创新教学方式，提高学生绘本阅读能力：信息时代视野下小学英语绘本阅读教学微探[J].校园英语，2018（41）：183.
【关键词】小学英语 精彩课堂 绘本阅读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）51-0048-02
学习要从孩子抓起，学习英语更要从孩子抓起，在小学教育中，老师对待系统化的英语教材只能进行单一化，局限化的教学，渐渐地小学生会产生抵触心理。而通过“绘本”每一帧精致有趣的画面，能够高度吸引孩子们的注意力，而且在本质基础上能让孩子们有如获珍宝的感受。当孩子们在内心对英语产生了兴趣，那么我们在英语教学上面就更容易和学生产生交流。本文将研究如何让绘本阅读绘出精彩课堂。
一、享受绘本故事，激发学习兴趣
绘本教学的精华是故事，在绘本教学中可以通过重述绘本内容来更加明确理解故事。虽然绘本故事对绝大多数的小学生来说有很强的吸引力，但是他们仅仅表現于对故事的好奇以及他们喜欢听故事。而如何去创建一个故事环境，让小学生融入这个语言环境当中，积极参加到语言实践活动中是我们教学的重难点。学习知识来源于生活，又高于生活，对于小学低年级的学生来说，大部分都是刚刚正式的接触英语，对英语的基本知识还不是很了解，所以学起来可能会费劲，教师讲起来也会吃力一些，这样就会导致学生输在学习英语的起跑线上，所以教师在选择学生的英语绘本阅读内容的时候，要尽可能地贴近学生的生活，先让学生从生活中慢慢感悟，在绘本故事中融入生活中的故事。
例如教师在绘本阅读授课的时候，选择一篇家庭故事篇，像是这样的：我的星期天，学生将自己的星期天用所学的英语知识表达出来：Today is funny， I get up early， then I run with my father. After breakfast I do my homework…以这样的开场进行故事性学习，学生在这样的环境下学生英语绘本阅读的效果会更好，在学习的时候脑子里浮现出这样的场景，学生的学习动力会更高。在例如在课本“What does he look like？”他的外貌是什么样的？根据一些绘本故事，我们能够看到栩栩如生的人物。男生有大大的眼睛，俊朗的面孔。女孩子有长长的头发等等。因此，我们可以通过班会的方式营造一个自我介绍的场景。让各位同学进行实际的交流。
通过实际的交流，能够让他们真切地体会到英语如何使用。同时可以根据真实的自我情况来描述，久而久之就会增强小学生的一些基本交际能力。
二、巧用英语绘本，培养英语语感
小学绘本是通过故事性教学，它的难度是逐层递增的。根据年龄特点，逐步推出不同难度的绘本。从一开始的插画绘本到后来的理解性绘本。绘本内容精彩绝伦，让学生深陷其中。当学生从绘本中了解更多的知识时，他们就会更加集中注意力，然后聆听，从而提高听力理解能力，渐渐地培养英语语感。同时教师可以在学习英语绘本阅读时根据绘本内容设置一些情景化场景，让学生在合作参与中学习，发展核心素养，让学生在参与中学习英语。情景化教学模式就是教师将英语绘本阅读故事让学生现场展示出来，让学生扮演角色，展开教学。现如今是一个多媒体信息技术发展的时代，这个时代也是最能体现学生兴趣的时代，所以教师要抓住这个机会，在学生的兴趣点上开展绘本阅读教学。兴趣是学好任何一个学科的关键，尤其是对于小学生而言，兴趣往往是激发他们学习的最大动力。
例如，在绘本《Seasons》中，首先映入眼帘的就是一年四季的四张图片。每一个季节都有每一个季节的特点。我们在绘本的带领下再去学习文章《Seasons》就会更加得心应手。老师带领学生一起进入——春也万物熙熙焉，夏也百草榛榛焉，秋也严霜降兮，冬也阴气积兮，体味四季的变化。“Winter is a beautiful and cold season. There is heavy snow in winter”“That is summer， a hot season， green， cicadas sing and so on.”这些描述内容都极具美感，在绘本阅读的帮助下，我们仿佛身临其境。对一年四季的变化有了更加深刻的理解。接下来我们还可以让学生通过对话的方式来演绎。“What season do you like？”“I like summer.”…
学生对于情景化演绎这个项目是非常感兴趣的，所以教师可以根据每一篇文章设计一个情景故事，让每一位学生到参与到其中，亲身体会绘本阅读，感受英语中的魅力，这样比起来干巴巴的读一些枯燥的绘本阅读来说，更容易激发学生英语学习的兴趣。
三、以游戏形式开展绘本阅读教学
游戏对于小学生来说是最没有抵抗力的东西，他们正处于爱玩的阶段，好奇心非常强，他们对于玩游戏是最爱不过了，所以教师在授课时要抓住学生这一特点，多准备一些以游戏为基础的绘本学习，通过游戏让学生很好地把握绘本知识，高效地完成教学目标，提高教学质量，绘本阅读成为了小学英语学习的一个重要目标，但是同时让学生拥有一个精彩的英语学习课堂也是教师教学的一个重要任务，让学生既要学得好也要学得快乐，所以教师要从学生的兴趣点出发，发展一些学生感兴趣的方式来授课。
例如在学习“It is red”这部分知识时，教师在上课前准备绘本内容里出现的颜色，将它们以卡片的形式带到课堂中，先让学生认识这些颜色，记住这些颜色的读法，然后组织学生进行颜色游戏——萝卜蹲，让学生围成一个圆圈，让他们选择自己喜欢的颜色并代表这一个颜色，其中一个学生开头“red jump，red jump，and then yellow jump”一边蹲一边在自己的练习本上写自己代表的颜色单词，这样以此类推。教师还可以准备一些图纸轮廓，在图纸的每一块写上单词颜色的英语，让学生根据英语单词的提示，将图纸完整的画完，这样学生可以在绘画的过程中记住英语单词的写法，同时这样的学习也可以丰富学生的课堂，让学生拥有一个精彩的英语绘本学习。 通过做游戏的方式学习绘本单词，学生可以很好地认识单词并学习如何拼写，这样既可以提高学生学习英语绘本的积极性，又能活跃课堂的学习氛围。
四、善于使用绘本，帮助科学理解
绘本所提供的图片给孩子们的想象空间比较大，因为每一个孩子的思维都是天马行空的。但是这也为孩子们真正的去理解，绘本的内容出现了一定问题。他们天马行空的想象往往不是故事真理的出现。当然为了让孩子们在快乐轻松的环境下去真正的了解绘本故事的内容。这就需要老师帮孩子们去理解绘本内容，在教师的指导之下学习英语绘本内容，学生的掌握程度会更好，学习效果会达到教师和家长预期想要的结果。
例如在Nancy的《Sheep in Jeep》这篇绘本故事，我们看到了五只可爱的小羊掉进泥潭，撞上大树的滑稽故事，在孩子们捧腹大笑的同时，也折现了一些马虎粗心的学生的现实写照，在他们稚童般的年纪，虽然已经有了自己的想法，但他们的想法往往不够成熟，缺乏实操性，往往因为自己的能力不足而做出让大家哭笑不得的事情。但学生就像小羊一样，看似马虎粗心，但是他们做事情有始有终，会齐心协力地把事情做到尽善尽美。
当我们尽可能的去理解了这个英语绘本的真正内容，我们就能够让英语绘本阅读，成为我们的小伙伴，甚至是一位负责任的老师。
五、借用绘本阅读，提高写作能力
对于小学生来说，英语写作一直是比较头痛的。因为他们没有写作素材，没有物体可写，语言能力无法组织等等这些状况出现。那么在绘本阅读当中，我们可以学习到更多的场景模仿。它可以进行单词的积累，句子的模仿，久而久之写作能力也就会提升。建议老师们可以根据绘本故事的结尾让孩子们进行续写，加上他们自己的想象或者是自己的故事进行结尾，老师给一些固定的句型让孩子们进行描述。在此基础上老师再进行修改，这样不仅能够提高孩子们的写作能力，而且能够让他们的记忆更加深刻，学习英语的难点就是时态问题，很多学生把握不到位，导致自己的英语成绩提不高，同时作文写作也需要很强的时态辨别，才不容易导致写作跑题，所以教师也要注重学生的时态学习。
例如在学习“Badger’s Parting Gifts”英文绘本的阅读，这篇阅读的整体难度还是比较高的，因为它有对时态的考查，但是对写作能力的提高还是有一定帮助的。在“Badger’s Parting Gifts”中我和孩子们一起感受到了獾的离开所带来的悲痛与伤心，由此让学生展开续写或者是根据文章内容写一写自己的感受，教师在布置写作的时候，可以把一个时态固定，然后让学生把一些固定的句型套入进去来进行语言的描述，通过时态语态的结合以及限定情境当中的模仿，即把重点句型改为When…， we went/did…，多次对此句型来进行仿句，多运用这些句型可以帮助学生的时态学习和提高对好句子的记忆，在今后写作中更好的运用，比如，用过去式写一首怀旧小诗。
My Friend
When it was warm， we flew kites.
When it was hot， we ate ice？鄄cream.
When it was cool， we climbed mountains.
When it was cold， we went skating.
You love me， and， I love you， too.
書本与现实的结合是可以更大程度的锻炼孩子们的语言能力，培养他们学习英语的良好习惯，提高他们的逻辑思维能力，英语的学习也需要学生不断的积累，在积累的过程中也是重新学习的过程，教师可以在上课的时候，在绘本内容中加一些课外的知识，以此来丰富学生的英语知识，拓宽学生的知识眼界，在绘本阅读学习中不断提高自己。
六、结语
将绘本阅读完全融入到传统的课堂教学当中是有一定困难的。还需要学校和老师共同研究商讨。不过我们应该真切地知道，通过绘本阅读确实能够带给孩子们诸多益处，不仅能培养学生学习英语的兴趣，养成良好的阅读习惯，通过绘本阅读，同学们可以把绘本里面的内容更加轻松地运用到实际生活。总体来说，绘本阅读确实在一定程度上帮助小学生轻松学习英语，让学生的绘本英语课堂变得更加精彩有趣。
参考文献：
[1]吴相兰.英语绘本与小学英语课堂教学整合的初探[J].校园英语，2019（05）：177.
[2]夏静.让绘本点亮英语课堂教学[J].散文百家（新语文活页），2019（10）：72-73
[3]陈璠.关于小学英语绘本教学的思考[J].校园英语，2019（12）：108.
[4]顾洁.例谈现代社会背景下的小学英语绘本阅读教学[J] .小学教学研究，2017（34）：64-67.
[5]王媛华.创新教学方式，提高学生绘本阅读能力：信息时代视野下小学英语绘本阅读教学微探[J].校园英语，2018（41）：183.