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摘 要：对于幼儿园的孩子来说，单纯的知识教学难以引起他们的兴趣，因此，幼儿园教学更多的是采用游戏教学的方式，以此来引起学生学习兴趣。教师在开展游戏教学时，除了需要自身努力还需要学生的良好配合，只有这样游戏教学才能顺利展开，使幼儿教学获得更好的效果。
关键词：游戏教学;幼儿教育;教学实践
游戏本身具备一定的趣味性，使用游戏模式实现教学目的，使幼儿园的孩子在游戏中学会知识，培养学习兴趣。教师在设计教学环节时，要注重学生的主导地位，在课堂上开展的游戏要有一定的计划和目的，尊重学生的主体地位，同时又要保证游戏教学的合理性和创新性，为学生带来更好的学习体验，让幼儿真正获得知识。
一、巧妙创设游戏情境，激发幼儿学习兴趣
教师在开展游戏教学的过程中，首先要保证课堂氛围，为幼儿营造一个良好的学习氛围，确保每个幼儿都能参与到课堂中来。同时，教师采用游戏教学模式还要结合学习环境，学生性格特点、情绪感受、情感体验。在教学中要灵活的掌握教学进度，观察学生学习状况，及时做出调整，从而保证幼儿的学习质量。游戏教学虽然降低了知识的难度，但依然有幼儿不适应，因此教师要把控好游戏进程，在开展游戏时以下几方面需要重点关注：
第一，教师开展的游戏内容要符合学生兴趣，创设一个趣味性强的游戏情境。对于年纪很小的幼儿来说，兴趣是最大的学习动力，良好的游戏情境又是游戏教学策划的最终目标，因此如何为学生创设一个生动有趣、丰富多彩的游戏情境十分重要。第二，教师除了尊重幼儿的主体地位，还要发挥自身的引导作用，这也是创设游戏情景的重要组成部分。在开展游戏教学时，幼儿通过观看教师的示范，更好的了解游戏规则，只有了解了游戏规则才能更好地投入到游戏中去，在这时教师就可以将自主权交给幼儿，为幼儿提供发挥自我能力的空間，激发学生参与游戏的兴趣，从而获得更好的游戏体验。例如，教师在开展画圈圈游戏时，教师先给幼儿作示范，让会做的幼儿再次示范，确保每个幼儿都掌握了游戏规则。在整个游戏过程中，教师不要过多的干预，让学生发挥自主作用，保证每个孩子都能参与到画圈圈游戏中去，使幼儿在游戏的过程中获得了知识。
二、构建良好互动关系，激发幼儿的积极性
采用游戏教学模式是为了让幼儿都参与到学习中来，增强师生间的互动。通过游戏互动，学生与教师之间搭建起良好的沟通桥梁，所以教师要积极引导幼儿开展游戏，根据不同知识采用不同的游戏方式。实际上，很多幼儿的性格都十分活泼开朗，都很喜欢参与游戏，因此，教师要把握好学生这个特点，通过正确引导让幼儿发挥自己的能力，同时增进幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的关系，构建和谐的学习环境。幼儿在参与游戏的过程中，可以获得游戏体验，懂得游戏的乐趣，从而更认真的参与游戏，让游戏教学顺利展开。
比如，教师在教幼儿认识动物时，就可以采用游戏教学方法，根据课本内容，让班级幼儿分别扮演不同的小动物，让他们根据动物特征进行模仿，通过模仿动物的叫声来吸引其他幼儿的关注，保证课堂教学顺利进行。同时，在开展游戏活动时教师还可以播放儿歌《两只老虎》，使游戏氛围更加活跃。一些地区偏远的幼儿园教学条件较差，教学设备比较老旧，教师如果想使用游戏教学模式，可以在课前找一些动物的卡片，在课上展示给幼儿，让幼儿可以更具体的看到每个小动物的长相特点，相对于课本来讲这样的教学方法更有趣生动，学生通过观看动物图片可以更清楚的记忆每种动物的特征，从而获得较好的教学效果。
三、注重科学合理评价，树立幼儿良好自信
在游戏教学结束后，教师要组织幼儿开展总结评价活动，让幼儿评价自己在游戏中的表现，这种方式不仅能加深对知识的记忆，还能激发幼儿的学习主动性，同时也可以完善教师自身的教学手段，为后续的教学实践活动奠定基础。因此，教师在开展游戏教学活动时，要注重游戏的科学性，在游戏结束后要及时点评，让每个幼儿都能知道自己的表现，从而更清楚的认识自己。在一些偏远的农村地区，很多父母都外出务工，将孩子留给爷爷奶奶照顾，这就是我们所说的留守儿童。这些孩子的性格大多比较内向，不善于表达自我，如果教师遇到这种幼儿，要给予更多的关心和爱护，在学习中多鼓励他们，帮助他们建立自信心，使他们逐渐参与到游戏教学活动中来。定时开展总结评价可以让教师发现游戏教学中的不足之处，也可以让教师认识到定期总结评价的价值，从而获得教学经验，为今后大教学活动积累经验。
综上所述，游戏教学活动的开展离不开一个合理的游戏情景，因此教师要注重游戏情景的设计，以此来确保幼儿对于游戏教学的体验感，使幼儿在参与游戏的过程中获得知识，从而增近师生间的关系，让幼儿在游戏教学中获得更好的成长，提升幼儿园教育的有效性。
参考文献：
[1]火芳英.幼儿园教学中开展游戏教学的策略[J].亚太教育，2019（09）：97.
[2]陈泽章.初探幼儿园消极游戏化教育误区[J].贵州教育，2019（18）：16-18.
[3]裴玉姣. 游戏教学在幼儿教育中的有效应用[J]. 中华少年， 2019（12）.
关键词：游戏教学;幼儿教育;教学实践
游戏本身具备一定的趣味性，使用游戏模式实现教学目的，使幼儿园的孩子在游戏中学会知识，培养学习兴趣。教师在设计教学环节时，要注重学生的主导地位，在课堂上开展的游戏要有一定的计划和目的，尊重学生的主体地位，同时又要保证游戏教学的合理性和创新性，为学生带来更好的学习体验，让幼儿真正获得知识。
一、巧妙创设游戏情境，激发幼儿学习兴趣
教师在开展游戏教学的过程中，首先要保证课堂氛围，为幼儿营造一个良好的学习氛围，确保每个幼儿都能参与到课堂中来。同时，教师采用游戏教学模式还要结合学习环境，学生性格特点、情绪感受、情感体验。在教学中要灵活的掌握教学进度，观察学生学习状况，及时做出调整，从而保证幼儿的学习质量。游戏教学虽然降低了知识的难度，但依然有幼儿不适应，因此教师要把控好游戏进程，在开展游戏时以下几方面需要重点关注：
第一，教师开展的游戏内容要符合学生兴趣，创设一个趣味性强的游戏情境。对于年纪很小的幼儿来说，兴趣是最大的学习动力，良好的游戏情境又是游戏教学策划的最终目标，因此如何为学生创设一个生动有趣、丰富多彩的游戏情境十分重要。第二，教师除了尊重幼儿的主体地位，还要发挥自身的引导作用，这也是创设游戏情景的重要组成部分。在开展游戏教学时，幼儿通过观看教师的示范，更好的了解游戏规则，只有了解了游戏规则才能更好地投入到游戏中去，在这时教师就可以将自主权交给幼儿，为幼儿提供发挥自我能力的空間，激发学生参与游戏的兴趣，从而获得更好的游戏体验。例如，教师在开展画圈圈游戏时，教师先给幼儿作示范，让会做的幼儿再次示范，确保每个幼儿都掌握了游戏规则。在整个游戏过程中，教师不要过多的干预，让学生发挥自主作用，保证每个孩子都能参与到画圈圈游戏中去，使幼儿在游戏的过程中获得了知识。
二、构建良好互动关系，激发幼儿的积极性
采用游戏教学模式是为了让幼儿都参与到学习中来，增强师生间的互动。通过游戏互动，学生与教师之间搭建起良好的沟通桥梁，所以教师要积极引导幼儿开展游戏，根据不同知识采用不同的游戏方式。实际上，很多幼儿的性格都十分活泼开朗，都很喜欢参与游戏，因此，教师要把握好学生这个特点，通过正确引导让幼儿发挥自己的能力，同时增进幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的关系，构建和谐的学习环境。幼儿在参与游戏的过程中，可以获得游戏体验，懂得游戏的乐趣，从而更认真的参与游戏，让游戏教学顺利展开。
比如，教师在教幼儿认识动物时，就可以采用游戏教学方法，根据课本内容，让班级幼儿分别扮演不同的小动物，让他们根据动物特征进行模仿，通过模仿动物的叫声来吸引其他幼儿的关注，保证课堂教学顺利进行。同时，在开展游戏活动时教师还可以播放儿歌《两只老虎》，使游戏氛围更加活跃。一些地区偏远的幼儿园教学条件较差，教学设备比较老旧，教师如果想使用游戏教学模式，可以在课前找一些动物的卡片，在课上展示给幼儿，让幼儿可以更具体的看到每个小动物的长相特点，相对于课本来讲这样的教学方法更有趣生动，学生通过观看动物图片可以更清楚的记忆每种动物的特征，从而获得较好的教学效果。
三、注重科学合理评价，树立幼儿良好自信
在游戏教学结束后，教师要组织幼儿开展总结评价活动，让幼儿评价自己在游戏中的表现，这种方式不仅能加深对知识的记忆，还能激发幼儿的学习主动性，同时也可以完善教师自身的教学手段，为后续的教学实践活动奠定基础。因此，教师在开展游戏教学活动时，要注重游戏的科学性，在游戏结束后要及时点评，让每个幼儿都能知道自己的表现，从而更清楚的认识自己。在一些偏远的农村地区，很多父母都外出务工，将孩子留给爷爷奶奶照顾，这就是我们所说的留守儿童。这些孩子的性格大多比较内向，不善于表达自我，如果教师遇到这种幼儿，要给予更多的关心和爱护，在学习中多鼓励他们，帮助他们建立自信心，使他们逐渐参与到游戏教学活动中来。定时开展总结评价可以让教师发现游戏教学中的不足之处，也可以让教师认识到定期总结评价的价值，从而获得教学经验，为今后大教学活动积累经验。
综上所述，游戏教学活动的开展离不开一个合理的游戏情景，因此教师要注重游戏情景的设计，以此来确保幼儿对于游戏教学的体验感，使幼儿在参与游戏的过程中获得知识，从而增近师生间的关系，让幼儿在游戏教学中获得更好的成长，提升幼儿园教育的有效性。
参考文献：
[1]火芳英.幼儿园教学中开展游戏教学的策略[J].亚太教育，2019（09）：97.
[2]陈泽章.初探幼儿园消极游戏化教育误区[J].贵州教育，2019（18）：16-18.
[3]裴玉姣. 游戏教学在幼儿教育中的有效应用[J]. 中华少年， 2019（12）.