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学习是教师专业发展的重要途径,是保证教学质量提升的关键。通过文献资料法、问卷调查等方法对高校体育教师的学习动机进行调查发现：体育教师的专业发展既受社会、学校、学生的影响,也受自我发展意愿的影响。从学校、教师、学生等需求出发,构建体育教师自主学习的长效保障机制,促使体育教师学习成为一种自主行为是十分必要的。