【摘 要】
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习题课教学是在教材例习题基础上的逻辑建构.在数学习题课教学中,教师要把教材中提供的例习题进行变式设计,并结合学生已有的数学思维发展水平,立足于学生的最近发展区,立足
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习题课教学是在教材例习题基础上的逻辑建构.在数学习题课教学中,教师要把教材中提供的例习题进行变式设计,并结合学生已有的数学思维发展水平,立足于学生的最近发展区,立足于构建“前后一致逻辑连贯”的学习过程,创设出恰当的数学习题课教学情境和数学解题思维探究过程,使数学习题课探究活动适合学生的认知发展规律.本文结合笔者的教学实践,谈谈处理“直线、圆的位置关系”中例1时的课前回顾与课中、课后探究两方面的思考,不妥之处恳请指正.
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