【摘 要】
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多年来,如何提高“培训效能”这个问题一直是负责教师培训工作的同志们重点关注的问题.到目前为止,不管是相关政策的设计、规划的制订、经费的投入,还是环境的营造、平台的搭
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多年来,如何提高“培训效能”这个问题一直是负责教师培训工作的同志们重点关注的问题.到目前为止,不管是相关政策的设计、规划的制订、经费的投入,还是环境的营造、平台的搭建、活动的组织等,都得到了进一步改进、完善和创新,教师培训效能不高的问题有了明显好转,但是与工作预期仍存在着一定差距.rn我认为,“培训效能”一方面表现为培训的“实用价值”,就是教师培训在多大程度上满足了教师们解决工作难题和提高工作效率的现实需要,或者说,通过培训教师们是否获得了比较实用并且有效的方法或策略,让教师们感觉到培训给自己带来了实实在在的“好处”;另一方面表现为培训的“引领价值”,主要是指教师培训在多大程度上提升了教师的精神境界,改变了教师的心智模式,激发了教师自我发展的内在动力,增强了教师的职业认同感和职业尊严感等.只有和谐统一地实现了这两种价值的培训,才是高效能的培训.
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