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“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可以说，21世纪是创新的世纪，这样的时代呼唤创新的人才，只有具有创新能力的人才能在这样的时代崭露头角。而培养创新的人才关键在教育，值得反思的是，传统的教育方式对创新并不重视，随着时代的发展，这种弊端日益显现，不得不说，如今，教育与时代的发展已经脱节，教育的创新势在必行。
创新教育是以培养创造型人才为目标的教育，具体来讲，就是通过创新的教育方式、教学活动来培养学生的创新能力，进而创造出新的发现发明、新的思想、新的理念、新的学说与技术，以及新的方法等新事物的教育。相对于传统教育，创新教育更加注重培养学生的创新意识、创新精神以及创造性思维，除了授之以“鱼”，更要授之以“渔”，让学生学会学习，爱上学习，自主学习。那么，在小学语文教学中究竟该怎样来实施创新教育呢？笔者认为，可以从以下几方面入手：
一、激发学生的创造兴趣，鼓励创新精神
兴趣是学习的最大动力，可以说，如果学生没有了兴趣，我们的全部教学计划都会大打折扣。创新能力的培养，更加需要学生的兴趣与求知欲。兴趣需要正确的引导与启发，教师在教学过程中应该珍惜孩子每一次的好奇心与创造的火花，加以有效的引导和启发，激发学生内心的创新欲望，养成敢于创新、乐于创新的习惯。以《一次比一次有进步》一文的教学为例，当小燕子在妈妈的帮助下找到了茄子和冬瓜的不同时，教师可以适时提问：如果你就是这只小燕子，你打算怎么做呢？学生通常会说自己也会像小燕子那样，一次比一次有进步。教师再继续问到：那么，你能不能再去菜园一次，找找冬瓜和茄子还有什么其他的不同吗？一句话就引发了学生的好奇心，开始了热烈的讨论，最后又找出了冬瓜和茄子在花的形状、颜色、皮的薄厚、种子的大小等方面都存在着差异。在这个过程中，学生的好奇心被调动，思维得到了很好地锻炼，创新意识和能力也得到了促进。
二、增强学生对语言的独特感悟与运用
语文是一门以语言为媒介的学科，对语言的理解和感悟能力是学习语文的基本素质之一，甚至在某种程度上决定了学生学习语文的潜力。培养学生的创新能力，需要增强学生对课文语言的独特感悟与运用。江苏省江都市黄元虎老师在讲授《雾凇》时给学生设计了这样的练习环节：想象一下如果你观看到了美丽的雾凇，会发出怎样的赞叹呢？学生们一听就打开了话匣子，给出了各种各样、丰富多彩的答案：有的套用成语——“天下奇观，名不虚传”、“百闻不如一见”；有的巧妙地运用了拟人的手法——“雾凇你真是一位了不起的化妆师，将吉林打扮得这样美丽！”、“雾凇，有了你，吉林一下子变成了人间仙境！”；有的化用了古诗词——“轻风摇雪柳，淡月映松针”、“不知何时春风来，十里长堤银花烁”……这些表达方式各异、语言色彩不一的答案充分发挥了学生的聪明才智，展现了学生独特的个性，生动体现了创新教育的价值。
三、鼓励学生大胆质疑，培养创新思维
学贵有疑，疑问是思维的起点，有了疑问才会产生探究的欲望、才会展开思考，才会发现学习中的问题，才会获得思想上的独立。实践表明，充满创造性的人往往善于质疑。在小学语文教学中，教师应该利用一切可以质疑的时机，运用各种方式，鼓励学生大胆质疑，并指导学生进行探索和解疑，让学生在疑中学习，在疑中思考，在疑中成长。例如，在教授《称象》一课时，讲完课文后可以问学生：“你还有更好的称象办法吗？”学生们纷纷开始思考，发表了各自不同的见解，有名学生说：“其实我觉得称石头也挺麻烦的，也可以让随行的官员们一个个地上船，在船沉到画线的地方时为止，然后称出每个人的体重，所有人的体重之和不就是大象的重量了嘛！”
四、调动学生的想象，激发创新意识
丰富的想象力是创新人才的重要特质，也是创新能力的重要体现。在小学语文教学中实施创新教育，需要充分调动学生的想象，发挥学生丰富的联想能力，激发学生的创新意识，让学生在想象的天空中自由翱翔。比如，《地球爷爷的手》这篇课文的结尾处写到：“地球爷爷的话刚说完，从树上又落下几个又大又红的桃子。”这句话可以说是文章的点睛之笔，具有多层次的含义与作用，既总结了全文，进一步说明了地球引力的作用，又引人深思。此时，教师就可顺势向学生提问：生活中，还有哪些事情体现了地心引力的作用呢？若是失去了地心引力，我们的地球会变成什么样子呢？这样一来，通过引导学生从另外的角度进行思考，拓宽了学生的思路，有效激发了学生的创造性思维。
五、课内外结合，拓宽学生的创新空间
创新能力的培养是一个循序渐进的过程，需要渗透于生活的方方面面，单靠课堂的45分钟时间是远远不够的。因此，教师应让学生的语文学习从课内走向课外，把社会变成一个大语文的课堂，充分拓展学生的创新空间。一方面，要鼓励学生大量阅读课外读物，丰富学生的知识素养；另一方面，指导学生多多参加社会实践活动，体会语文与实际生活的紧密联系。这样课内外相结合，让学生时时处处想创新，逐渐养成乐于创新的习惯。
总之，在小学语文教学中实施创新教育，具有重要的理论和现实意义，也是进行素质教育的内在需求。作为一名语文教师，我们应该努力改变落后的教学方式，打破传统的教学思路，勇敢地走上創新教育之路，以实际行动将小学语文提升到另一个高度。
【作者单位：沛县安国镇张集小学 江苏】
创新教育是以培养创造型人才为目标的教育，具体来讲，就是通过创新的教育方式、教学活动来培养学生的创新能力，进而创造出新的发现发明、新的思想、新的理念、新的学说与技术，以及新的方法等新事物的教育。相对于传统教育，创新教育更加注重培养学生的创新意识、创新精神以及创造性思维，除了授之以“鱼”，更要授之以“渔”，让学生学会学习，爱上学习，自主学习。那么，在小学语文教学中究竟该怎样来实施创新教育呢？笔者认为，可以从以下几方面入手：
一、激发学生的创造兴趣，鼓励创新精神
兴趣是学习的最大动力，可以说，如果学生没有了兴趣，我们的全部教学计划都会大打折扣。创新能力的培养，更加需要学生的兴趣与求知欲。兴趣需要正确的引导与启发，教师在教学过程中应该珍惜孩子每一次的好奇心与创造的火花，加以有效的引导和启发，激发学生内心的创新欲望，养成敢于创新、乐于创新的习惯。以《一次比一次有进步》一文的教学为例，当小燕子在妈妈的帮助下找到了茄子和冬瓜的不同时，教师可以适时提问：如果你就是这只小燕子，你打算怎么做呢？学生通常会说自己也会像小燕子那样，一次比一次有进步。教师再继续问到：那么，你能不能再去菜园一次，找找冬瓜和茄子还有什么其他的不同吗？一句话就引发了学生的好奇心，开始了热烈的讨论，最后又找出了冬瓜和茄子在花的形状、颜色、皮的薄厚、种子的大小等方面都存在着差异。在这个过程中，学生的好奇心被调动，思维得到了很好地锻炼，创新意识和能力也得到了促进。
二、增强学生对语言的独特感悟与运用
语文是一门以语言为媒介的学科，对语言的理解和感悟能力是学习语文的基本素质之一，甚至在某种程度上决定了学生学习语文的潜力。培养学生的创新能力，需要增强学生对课文语言的独特感悟与运用。江苏省江都市黄元虎老师在讲授《雾凇》时给学生设计了这样的练习环节：想象一下如果你观看到了美丽的雾凇，会发出怎样的赞叹呢？学生们一听就打开了话匣子，给出了各种各样、丰富多彩的答案：有的套用成语——“天下奇观，名不虚传”、“百闻不如一见”；有的巧妙地运用了拟人的手法——“雾凇你真是一位了不起的化妆师，将吉林打扮得这样美丽！”、“雾凇，有了你，吉林一下子变成了人间仙境！”；有的化用了古诗词——“轻风摇雪柳，淡月映松针”、“不知何时春风来，十里长堤银花烁”……这些表达方式各异、语言色彩不一的答案充分发挥了学生的聪明才智，展现了学生独特的个性，生动体现了创新教育的价值。
三、鼓励学生大胆质疑，培养创新思维
学贵有疑，疑问是思维的起点，有了疑问才会产生探究的欲望、才会展开思考，才会发现学习中的问题，才会获得思想上的独立。实践表明，充满创造性的人往往善于质疑。在小学语文教学中，教师应该利用一切可以质疑的时机，运用各种方式，鼓励学生大胆质疑，并指导学生进行探索和解疑，让学生在疑中学习，在疑中思考，在疑中成长。例如，在教授《称象》一课时，讲完课文后可以问学生：“你还有更好的称象办法吗？”学生们纷纷开始思考，发表了各自不同的见解，有名学生说：“其实我觉得称石头也挺麻烦的，也可以让随行的官员们一个个地上船，在船沉到画线的地方时为止，然后称出每个人的体重，所有人的体重之和不就是大象的重量了嘛！”
四、调动学生的想象，激发创新意识
丰富的想象力是创新人才的重要特质，也是创新能力的重要体现。在小学语文教学中实施创新教育，需要充分调动学生的想象，发挥学生丰富的联想能力，激发学生的创新意识，让学生在想象的天空中自由翱翔。比如，《地球爷爷的手》这篇课文的结尾处写到：“地球爷爷的话刚说完，从树上又落下几个又大又红的桃子。”这句话可以说是文章的点睛之笔，具有多层次的含义与作用，既总结了全文，进一步说明了地球引力的作用，又引人深思。此时，教师就可顺势向学生提问：生活中，还有哪些事情体现了地心引力的作用呢？若是失去了地心引力，我们的地球会变成什么样子呢？这样一来，通过引导学生从另外的角度进行思考，拓宽了学生的思路，有效激发了学生的创造性思维。
五、课内外结合，拓宽学生的创新空间
创新能力的培养是一个循序渐进的过程，需要渗透于生活的方方面面，单靠课堂的45分钟时间是远远不够的。因此，教师应让学生的语文学习从课内走向课外，把社会变成一个大语文的课堂，充分拓展学生的创新空间。一方面，要鼓励学生大量阅读课外读物，丰富学生的知识素养；另一方面，指导学生多多参加社会实践活动，体会语文与实际生活的紧密联系。这样课内外相结合，让学生时时处处想创新，逐渐养成乐于创新的习惯。
总之，在小学语文教学中实施创新教育，具有重要的理论和现实意义，也是进行素质教育的内在需求。作为一名语文教师，我们应该努力改变落后的教学方式，打破传统的教学思路，勇敢地走上創新教育之路，以实际行动将小学语文提升到另一个高度。
【作者单位：沛县安国镇张集小学 江苏】