【摘要】英语《新课标》要求学生具备一定的英语书面表达能力，即能使用简单的英语进行简单的书面表达。这就要求了英语老师在教学过程中要担负起培养学生写作能力的职责。本文从创设语境、巧设问题、开展讨论等方面，论述了如何培养学生的写作能力。
　　【关键词】新课标 英语学习 写作能力
　　
　　随着新课程改革的全面推进，对学生的写作能力要求有了明显提高。英语《新课标》要求学生具备一定的英语书面表达能力，即能使用简单的英语进行简单的书面表达。同时也给我们英语教师提出了更高的要求，要求英语教师在教学过程中真正担负起培养学生写作能力的职责。下面谈谈本人在培养学生写作能力方面的一些体验。
　　
　　一、创设语境，引导学生掌握基本技能
　　
　　英语写作能力的培养和提高，并非一蹴而就的。它必须由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行。教师应注重基本功的训练，从字、词、句的学习到语段的体验，应设计一定的阶梯，创造一定的语境，促使感性认识的升华。这样，在写作中碰到相同或相似的情景时，学生就可以模仿已学的句子进行写作，避免凭空捏造。
　　
　　二、巧设问题，促进学生对对话和课文的模仿
　　
　　模仿是进行书面表达的有效途径，通过模仿，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧；另一方面，学生自然巩固和掌握了课文中词、词组和句型，提高了学生综合运用基础知识的能力。
　　教科书中选编的对话都是紧紧围绕一个话题中心展开的，里面有很多活生生的语言和结构。因此学生如果能够依照教材中的对话，去改变人物、场景进行对话仿写，可以进一步熟练对话中的各种语言表达，有利于巩固语言知识，同时模仿多了，就易于写作了。
　　
　　三、开展讨论，发挥合作探究的作用
　　
　　学生每学完一些新知识，我就让学生根据所学内容展开讨论，编对话并进行表演，充分发挥学生的合作意识和自主、探究学习的意识。学生通过积极思索和主动交流，编出了较好的对话，有的学生还进行了拓展。
　　
　　四、设计练习，激发学生写作的热情
　　
　　随着会话练习训练的不断加强，学生说英语的水平也在不断提高。为进一步提高学生对英语写作兴趣，我以课文为基础，每单元设计一至两个话题，让学生进行练习。另外，我还及时批改学生的书面表达，对英语较好的同学给予表扬，对学习质量不高的学生指出他们的错误并帮助他们及时做好归纳总结。
　　
　　五、利用Free Talk，提高学生书面表达能力
　　
　　为了提高學生的书面表达能力，加强学生的口头表达不失为一种好的办法。说得出来，才能有写的，说得正确，才能写得清楚。学习语言贵在运用，我在教学过程中尽量创设优化的英语语言交际的课堂环境，让学生在真实的交际过程中使用语言，学以致用，取得较好的教学效果。每节英语课前五分钟我让学生上台进行 Free Talk，话题内容的形式不限，可自由发挥。短短五分钟的Free Talk，常常引发出阵阵雷鸣般的掌声，这不仅锻炼了学生的听话能力，提高了学生的口头表达和书面表达能力，而且大大激发了学生学习英语的积极性。
　　英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等。学生要想掌握这门技巧，必须经过一段长时间有计划、有步骤的严格训练。只要我们在平时的书面表达训练过程中，认真做好以上几方面的工作，并坚持不懈地抓下去，学生的写作能力一定会有较大的提高。
　　
　　（作者单位：福建泉州南安南光中学）