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在素质教育的影响下，许多的学校都开始重视德育教育工作。德育教育不仅需要教师在政治等学科中讲解理论知识，还应当利用体育教学来为高中生提供德育实践操作的空间，从而有效的引导高中生自主的理解和感受德育的价值和功能。因此，高中体育教师应当把握体育教学的时间，通过科学的措施来实现德育教育的有效渗透。
德育教育是道德在教育方面的重要方式，将德育教育与高中体育教学进行有效的融合能够帮助高中生在学习体育知识的基础上，培养高中生的体育精神，逐渐形成正确的思想观念和行为，从而推动高中生向综合性的方向发展。高中体育教师应当结合体育教学的内容，科学的选择渗透方式，从而保障德育教育的整体水平。
1 在教师以身立教中渗透德育
在体育教学中，体育教师主要是发挥了组织、参与和引导的作用。因此，体育教师应当在教学期间通过自身的行为和思想观念来为高中生进行正确的示范，成为高中生的道德学习榜样。新闻上的道德模范人物与高中生的距离较远，如果将其作为道德学习榜样可能无法有效的吸引高中生主动的学习。而教师与高中生的距离较近，能够更好的发挥榜样的示范作用。例如，在下课时，体育教师会让学生来收拾课堂中所使用的體育器材，在这种情况下体育教师也应当主动的整理自己的体育器材，并将器材放到指定的位置。体育教师只有自己做好道德示范，才能够引导和要求学生主动的做出道德行为，久而久之高中生的德育素养也能够有所发展。
2 从具体的体育运动项目渗透
在体育教学中，体育教师不仅需要结合体育运动的教学来提升高中生的体能，还应当将德育教育渗透到运动训练中，以此来进一步提升高中生的道德品质。跑步是许多体育教师都会选择作为热身项目的体育运动，然而许多高中生在跑步中经常会出现跑累了就停下的情况。在这种情况下，体育教师就应当鼓励高中生坚持完成跑步的目标，尝试打破自己的极限，让高中生在跑步的过程中逐渐的形成坚持不懈的德育精神。此外，体育教师在带领高中生学习健美操时，就可以渗透德育教学，通过健美操的学习来引导学生利用身体语言来缓解自己的学习压力，将自己的心理状况保持在平衡的状态，这对于高中生健全人格的形成具有重要的价值。健美操的学习也可以帮助高中生形成科学的审美观念，高中生在学习健美操动作时能够真正的感受到协调的美感，从而丰富自身对于“美”的认知，有利于加强高中生对于“美”的鉴赏能力，从而养成正确的审美观念。
3 从体育运动的组织渗透
体育教师想要有效的融合体育教学和德育教学，就需要在渗透融合的过程中把握体育课程的教学目标和内容，并结合高中生的体育学习情况和身体素质来对渗透融合的方式进行优化创新。高中体育教师应当在教学中发现体育活动与德育教育的契合点，从而在体育教学活动中培养高中生的体育精神。体育教师可以组织体育活动来渗透团队合作的德育知识。这样不仅可以帮助高中生学习体育运动的内容，也可以让高中生在实践中感受团队的价值，以此来有效的培养高中生的团队合作精神。以篮球基础技巧传球的教学为例，高中体育教师可以利用课堂前半段的时间教学传球的方法和技巧，之后，高中体育教师可以将高中生分为两大组，每组的组员之间需要前后间隔五米，然后就可以开展传球接力的比赛。体育教师可以为每个小组准备20个篮球，最终以每个小组的完成时间以及传球的数量来决定胜负。通过这种游戏比赛的方法不仅可以有效的调动高中生的参与性，同时也能够训练高中生快速传球、接球的能力和准确性。在这种接力活动中，高中生能够真正的感受到团队合作的价值和功能，只有团队之间相互信任、相互配合才能够准确、快速的完成传接球的活动。
4 结合竞技体育规则对学生进行鼓励式思想教育
对于高中生的教学来说，规则能够有效的约束高中生的行为，从而帮助高中生以正确的方式发展。因此，高中体育教师在教学期间也需要利用体育规则来渗透德育教学，帮助高中生形成正确的学习纪律和行为，从而推动高中生思想的全面化发展。例如，高中体育教师在进行体育比赛活动时应当设计规范性且不失人情味的比赛制度，将德育教学与比赛制度进行有效的融合。许多高中生在比赛中会激发自己的胜负欲，那么通过设计具有德育教育意义的比赛制度能够帮助高中生逐渐的形成比赛第二，友谊第一的思想行为观念，引导高中生在比赛中体会体育竞赛的魅力。
5 结束语
鉴于上述分析可知，体育教师应当将体育教学与德育教学进行有效的融合，以此来进一步提升高中生的思想道德素质。高中体育教师应当规范自己的语言、行为和思想，在教学中最大化的发挥道德示范的价值。此外，高中体育教师应当结合高中阶段的体育教学目标和高中生的体育学习情况来设计教学内容，并将德育教育渗透到体育活动中，有效的实现德育教育的价值和功能。
（作者单位：1.辽宁省阜新市阜蒙县高级中学2.辽宁省阜新市阜蒙县第二初级中学）
德育教育是道德在教育方面的重要方式，将德育教育与高中体育教学进行有效的融合能够帮助高中生在学习体育知识的基础上，培养高中生的体育精神，逐渐形成正确的思想观念和行为，从而推动高中生向综合性的方向发展。高中体育教师应当结合体育教学的内容，科学的选择渗透方式，从而保障德育教育的整体水平。
1 在教师以身立教中渗透德育
在体育教学中，体育教师主要是发挥了组织、参与和引导的作用。因此，体育教师应当在教学期间通过自身的行为和思想观念来为高中生进行正确的示范，成为高中生的道德学习榜样。新闻上的道德模范人物与高中生的距离较远，如果将其作为道德学习榜样可能无法有效的吸引高中生主动的学习。而教师与高中生的距离较近，能够更好的发挥榜样的示范作用。例如，在下课时，体育教师会让学生来收拾课堂中所使用的體育器材，在这种情况下体育教师也应当主动的整理自己的体育器材，并将器材放到指定的位置。体育教师只有自己做好道德示范，才能够引导和要求学生主动的做出道德行为，久而久之高中生的德育素养也能够有所发展。
2 从具体的体育运动项目渗透
在体育教学中，体育教师不仅需要结合体育运动的教学来提升高中生的体能，还应当将德育教育渗透到运动训练中，以此来进一步提升高中生的道德品质。跑步是许多体育教师都会选择作为热身项目的体育运动，然而许多高中生在跑步中经常会出现跑累了就停下的情况。在这种情况下，体育教师就应当鼓励高中生坚持完成跑步的目标，尝试打破自己的极限，让高中生在跑步的过程中逐渐的形成坚持不懈的德育精神。此外，体育教师在带领高中生学习健美操时，就可以渗透德育教学，通过健美操的学习来引导学生利用身体语言来缓解自己的学习压力，将自己的心理状况保持在平衡的状态，这对于高中生健全人格的形成具有重要的价值。健美操的学习也可以帮助高中生形成科学的审美观念，高中生在学习健美操动作时能够真正的感受到协调的美感，从而丰富自身对于“美”的认知，有利于加强高中生对于“美”的鉴赏能力，从而养成正确的审美观念。
3 从体育运动的组织渗透
体育教师想要有效的融合体育教学和德育教学，就需要在渗透融合的过程中把握体育课程的教学目标和内容，并结合高中生的体育学习情况和身体素质来对渗透融合的方式进行优化创新。高中体育教师应当在教学中发现体育活动与德育教育的契合点，从而在体育教学活动中培养高中生的体育精神。体育教师可以组织体育活动来渗透团队合作的德育知识。这样不仅可以帮助高中生学习体育运动的内容，也可以让高中生在实践中感受团队的价值，以此来有效的培养高中生的团队合作精神。以篮球基础技巧传球的教学为例，高中体育教师可以利用课堂前半段的时间教学传球的方法和技巧，之后，高中体育教师可以将高中生分为两大组，每组的组员之间需要前后间隔五米，然后就可以开展传球接力的比赛。体育教师可以为每个小组准备20个篮球，最终以每个小组的完成时间以及传球的数量来决定胜负。通过这种游戏比赛的方法不仅可以有效的调动高中生的参与性，同时也能够训练高中生快速传球、接球的能力和准确性。在这种接力活动中，高中生能够真正的感受到团队合作的价值和功能，只有团队之间相互信任、相互配合才能够准确、快速的完成传接球的活动。
4 结合竞技体育规则对学生进行鼓励式思想教育
对于高中生的教学来说，规则能够有效的约束高中生的行为，从而帮助高中生以正确的方式发展。因此，高中体育教师在教学期间也需要利用体育规则来渗透德育教学，帮助高中生形成正确的学习纪律和行为，从而推动高中生思想的全面化发展。例如，高中体育教师在进行体育比赛活动时应当设计规范性且不失人情味的比赛制度，将德育教学与比赛制度进行有效的融合。许多高中生在比赛中会激发自己的胜负欲，那么通过设计具有德育教育意义的比赛制度能够帮助高中生逐渐的形成比赛第二，友谊第一的思想行为观念，引导高中生在比赛中体会体育竞赛的魅力。
5 结束语
鉴于上述分析可知，体育教师应当将体育教学与德育教学进行有效的融合，以此来进一步提升高中生的思想道德素质。高中体育教师应当规范自己的语言、行为和思想，在教学中最大化的发挥道德示范的价值。此外，高中体育教师应当结合高中阶段的体育教学目标和高中生的体育学习情况来设计教学内容，并将德育教育渗透到体育活动中，有效的实现德育教育的价值和功能。
（作者单位：1.辽宁省阜新市阜蒙县高级中学2.辽宁省阜新市阜蒙县第二初级中学）