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摘要：众所周知，道德是人的基础。小学是对学生的思想道德教育的启蒙和重要阶段。可以说，这对学生的终身学习以及生活和工作产生了重大影响。因此，每位小学班主任的工作是小学生班级工作中小学生德育的主要工作，因此需要认真研究。在此基础上，结合多年的小学教师经验，从小学高年级开始，就如何在学生的德育中表现良好提出了一些建议。
关键词：小学高年级;班主任;工作机会
随着年龄的增长，小学高年级的学生逐渐成熟，身体逐渐发展，其行为也随之改变。通过不断加强学生的独立感，反叛的心理学和批判性思维逐渐出现，这给课堂教育工作者的工作带来了许多挑战。他们开始质疑甚至放弃老师的权威，并且由于无聊而重复的教学方法而越来越厌恶甚至沮丧。传统教育不仅没有达到预期的效果，而且还给教师带来了消极情绪。为了表达自己的个性和独立性，一些学生经常与团队保持距离，他们认为集体行为是幼稚的并且不愿意参加。做好小学高年级德育工作是班主任面临的难题。
一、良好的德育工作对教师的重要性
长者说：“如果你不懂礼节，那就站不起来。”“学习，审问，认真思考，洞察力和实践。”同时，教和教学生如何表现尤为重要。这就要求所有小学教育和培训人员在班主任的指导下，有效地开展小学德育工作。老师对学生进行德育之所以如此重要，是因为老师有更多的机会和时间与学生交往，他是学生生活中第二位没有父母的老師。简而言之，对于学生的未来，要引导和帮助学生更好地理解生活的价值和自我价值，对于祖国的未来，小学班主任必须加强对学生的道德教育，继续为之做出贡献学生成长与发展。
二、小学教师做好德育的策略
1.在成长过程中适当照顾学生
爱可以唤醒学生的沉睡之心，爱是非常伟大的。爱是教好所有学生的关键条件，只有班主任给予学生足够的爱，班级工作才能顺利进行。关爱学生不仅是教师职业道德的基本要求，也是教师的关键特征，爱是确保实施素质教育的关键工具。因此，小学教师应从学生的身心健康角度回顾，结合内容的各个方面，从小事做起，给予学生真诚的关爱和爱心，使每个学生都能成长。
关爱学生是小学老师的关键要求。老师应该经常跟上学生的心，思考问题并从学生的角度解决问题。目前，教师已经是学生的有益朋友。主动照顾学生的教师通常会取得意想不到的结果。尤其是有些失败的学生，他们大多数人自卑。如果他们可以随时随地感受到老师的爱，他们肯定会学到更多。
2.建立友好的师生关系
在当今社会，以前的师生关系已不再适用。学生经常有自己的想法。在新阶段，教师应更加注重建立友好的师生关系。在课堂上教学时，学生可以随时表达自己的观点并指出老师的疑虑。只要学生的态度是公正和开放的，老师就应该积极倾听。学生不表达意见这一事实并不意味着它不存在。教师应鼓励学生勇于讲真话，认真分析自己的观点并依靠这些观点，只有这样，教学工作才能顺利进行。学生和老师都应该纠正错误。
3.建立师生交流平台
年龄较大的学生在生理和心理方面都已逐渐成熟，这一时期的特点是与他人缺乏沟通。刚开始时，与学生交流时，学生通常会闭上嘴，后来我不得不在课堂上放一个建议箱，告诉学生他们可以通过建议箱告诉我他们在想什么。一段时间后，在打开建议框后，我注意到许多学生正在发表自己的想法。我立即联系这些学生与他们互动，并在此基础上进行了针对性的工作。经过一段时间的实验，获得了很好的结果。
4.平等对待所有学生
如果教师希望给学生留下良好的印象，则需要解决的问题之一是对所有学生的平等待遇。作为老师，我经常不由自主地有偏见。在自学班上，学生负责人大声地向低年级学生讲话，这严重影响了班上其他学生的学习。所以我批评失败。尽管动乱得到了解决，但班上一些学生说，老师对学生的待遇有所不同。他们俩都在谈论它，但是只批评学习不足的人。这实际上是我的错误。我不必去上课。从某种意义上说，我交出了课堂镜头，并对他们的行为保持沉默，这破坏了纪律。在那之后，我更加谨慎地支持“正义”。
5.深化指导，增强人在教育中的作用
影响学生的学校教育的主要来源是教科书。教科书是教师教人的基础，也是教书的基础，是学生重要的知识来源。它体现了不同社会和不同时期的基本思想，严格的科学和明智的意识形态长期引领着不同时期的教育者。因此，教师应根据教科书的变化改变教学方式，结合学生的人格特质，充分合理地传达学生教科书的思想内容，从而对学生进行教育。教师应充分审视教科书的内容，将学生的思维方法融入德育教学中，彻底审视教科书的教育意义，并根据自己的能力采用适当的教学方法教学生，使学生更好地理解重要的教科书内容思想和教育意义，教育目标。
良好品格的产生和发展不仅取决于课堂上的理论教学，还取决于生活对学生的实际影响，例如家庭和社会环境。由于网络技术的飞速发展，不同的信息内容充斥着小学生的日常生活，学生缺乏解决和选择现实生活中的问题和现象的能力，这需要教师不时地进行指导和教育。 所谓对学生的指导不是直接解释正确的思想观念和价值观，而是灌输崇高的道德理论，而是建立在尊重学生主体地位的基础上，是情境教育。在教学过程中，可以根据社会的正确与错误案例与学生讨论并互动。通过应用场景检索方法和情况建模，学生可以沉浸在场景中，并使用该方法学习积极思考。通过分析和思考，教师将继续理解学生思想中出现的思想和隐藏的问题，并进行有目的的道德教育工作。
简而言之，德育工作是小学教师工作的重要组成部分。为了确保道德教育工作的价值最大化，班主任必须对学生的学习和生活条件有实际的了解，并在领导和友善的教育中做好工作。确保学生学习和成长健康快乐。
参考文献
[1]赵丽霞，曹瑞，麦清，等.中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理，2016（9）.
[2]李红妹.幸福教育：小学班主任德育工作的方法与策略研究[J].教育，2016（12）.
[3]廖雪曼. 提高小学高年级班主任德育工作实效性的途径[J]. 软件：电子版， 2019， 000（005）：112.
[4]苑芹. 提高小学班主任德育工作实效性的途径探索[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.103-103，105.
广西梧州市苍梧县石桥镇培中小学
关键词：小学高年级;班主任;工作机会
随着年龄的增长，小学高年级的学生逐渐成熟，身体逐渐发展，其行为也随之改变。通过不断加强学生的独立感，反叛的心理学和批判性思维逐渐出现，这给课堂教育工作者的工作带来了许多挑战。他们开始质疑甚至放弃老师的权威，并且由于无聊而重复的教学方法而越来越厌恶甚至沮丧。传统教育不仅没有达到预期的效果，而且还给教师带来了消极情绪。为了表达自己的个性和独立性，一些学生经常与团队保持距离，他们认为集体行为是幼稚的并且不愿意参加。做好小学高年级德育工作是班主任面临的难题。
一、良好的德育工作对教师的重要性
长者说：“如果你不懂礼节，那就站不起来。”“学习，审问，认真思考，洞察力和实践。”同时，教和教学生如何表现尤为重要。这就要求所有小学教育和培训人员在班主任的指导下，有效地开展小学德育工作。老师对学生进行德育之所以如此重要，是因为老师有更多的机会和时间与学生交往，他是学生生活中第二位没有父母的老師。简而言之，对于学生的未来，要引导和帮助学生更好地理解生活的价值和自我价值，对于祖国的未来，小学班主任必须加强对学生的道德教育，继续为之做出贡献学生成长与发展。
二、小学教师做好德育的策略
1.在成长过程中适当照顾学生
爱可以唤醒学生的沉睡之心，爱是非常伟大的。爱是教好所有学生的关键条件，只有班主任给予学生足够的爱，班级工作才能顺利进行。关爱学生不仅是教师职业道德的基本要求，也是教师的关键特征，爱是确保实施素质教育的关键工具。因此，小学教师应从学生的身心健康角度回顾，结合内容的各个方面，从小事做起，给予学生真诚的关爱和爱心，使每个学生都能成长。
关爱学生是小学老师的关键要求。老师应该经常跟上学生的心，思考问题并从学生的角度解决问题。目前，教师已经是学生的有益朋友。主动照顾学生的教师通常会取得意想不到的结果。尤其是有些失败的学生，他们大多数人自卑。如果他们可以随时随地感受到老师的爱，他们肯定会学到更多。
2.建立友好的师生关系
在当今社会，以前的师生关系已不再适用。学生经常有自己的想法。在新阶段，教师应更加注重建立友好的师生关系。在课堂上教学时，学生可以随时表达自己的观点并指出老师的疑虑。只要学生的态度是公正和开放的，老师就应该积极倾听。学生不表达意见这一事实并不意味着它不存在。教师应鼓励学生勇于讲真话，认真分析自己的观点并依靠这些观点，只有这样，教学工作才能顺利进行。学生和老师都应该纠正错误。
3.建立师生交流平台
年龄较大的学生在生理和心理方面都已逐渐成熟，这一时期的特点是与他人缺乏沟通。刚开始时，与学生交流时，学生通常会闭上嘴，后来我不得不在课堂上放一个建议箱，告诉学生他们可以通过建议箱告诉我他们在想什么。一段时间后，在打开建议框后，我注意到许多学生正在发表自己的想法。我立即联系这些学生与他们互动，并在此基础上进行了针对性的工作。经过一段时间的实验，获得了很好的结果。
4.平等对待所有学生
如果教师希望给学生留下良好的印象，则需要解决的问题之一是对所有学生的平等待遇。作为老师，我经常不由自主地有偏见。在自学班上，学生负责人大声地向低年级学生讲话，这严重影响了班上其他学生的学习。所以我批评失败。尽管动乱得到了解决，但班上一些学生说，老师对学生的待遇有所不同。他们俩都在谈论它，但是只批评学习不足的人。这实际上是我的错误。我不必去上课。从某种意义上说，我交出了课堂镜头，并对他们的行为保持沉默，这破坏了纪律。在那之后，我更加谨慎地支持“正义”。
5.深化指导，增强人在教育中的作用
影响学生的学校教育的主要来源是教科书。教科书是教师教人的基础，也是教书的基础，是学生重要的知识来源。它体现了不同社会和不同时期的基本思想，严格的科学和明智的意识形态长期引领着不同时期的教育者。因此，教师应根据教科书的变化改变教学方式，结合学生的人格特质，充分合理地传达学生教科书的思想内容，从而对学生进行教育。教师应充分审视教科书的内容，将学生的思维方法融入德育教学中，彻底审视教科书的教育意义，并根据自己的能力采用适当的教学方法教学生，使学生更好地理解重要的教科书内容思想和教育意义，教育目标。
良好品格的产生和发展不仅取决于课堂上的理论教学，还取决于生活对学生的实际影响，例如家庭和社会环境。由于网络技术的飞速发展，不同的信息内容充斥着小学生的日常生活，学生缺乏解决和选择现实生活中的问题和现象的能力，这需要教师不时地进行指导和教育。 所谓对学生的指导不是直接解释正确的思想观念和价值观，而是灌输崇高的道德理论，而是建立在尊重学生主体地位的基础上，是情境教育。在教学过程中，可以根据社会的正确与错误案例与学生讨论并互动。通过应用场景检索方法和情况建模，学生可以沉浸在场景中，并使用该方法学习积极思考。通过分析和思考，教师将继续理解学生思想中出现的思想和隐藏的问题，并进行有目的的道德教育工作。
简而言之，德育工作是小学教师工作的重要组成部分。为了确保道德教育工作的价值最大化，班主任必须对学生的学习和生活条件有实际的了解，并在领导和友善的教育中做好工作。确保学生学习和成长健康快乐。
参考文献
[1]赵丽霞，曹瑞，麦清，等.中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理，2016（9）.
[2]李红妹.幸福教育：小学班主任德育工作的方法与策略研究[J].教育，2016（12）.
[3]廖雪曼. 提高小学高年级班主任德育工作实效性的途径[J]. 软件：电子版， 2019， 000（005）：112.
[4]苑芹. 提高小学班主任德育工作实效性的途径探索[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.103-103，105.
广西梧州市苍梧县石桥镇培中小学