在新课程改革的今天，我校进行了“五三一”成长课堂模式探索。在此基础上，我们尝试了种子课、生长课、果实课三种课型。我对果实课情有独钟，整节课在甜美的丰收氛围中度过，师生幸福快乐。
　　八年级下册第二单元果实课实录如下 ：
　　情境导入：“同学们，我们从第二单元一路走来，欣赏了江南那滋润美艳的雪，领略了北方雪的蓬勃奋飞，看到了满腔怒火的屈原，更让我们见证了为追求光明不怕牺牲的飞蛾，还有那勇敢的海燕在大海上高傲地飞翔，最后我们来到海边聆听了浪之歌，品味着雨的轻音乐。现在让我们一起来谈一谈本单元的收获吧！”
　　自习：收获美的句子。
　　请从本单元五篇文章中找出你最喜欢的名句，每篇至少一句。说出你喜欢的理由。（以“我喜欢……句，因为……”的格式写出来，然后向全班深情朗读。）
　　同学们举手非常积极：（部分同学展示）
　　A：我喜欢“在无边的狂野上，在凛冽的天宇下，旋转升腾着的是雨的精魂。”因为这句话写出了雨的惊魂的奋飞，倔强，赞美了雪的独立不羁，昂扬向上的斗争品格。
　　B：我喜欢“风，你咆哮吧，咆哮吧！尽力的咆哮吧！”因为用了呼告的修辞手法写出了屈原的愤怒。
　　C：我喜欢“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。”因为用了拟人和比喻的修辞手法把海燕比作黑色的闪电，生动形象地写出了海燕锐不可当的雄姿，赞扬了海燕的自信和勇敢。
　　D：我喜欢“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”因为这句话用了拟人的修辞手法把雨人格化，生动形象地写出了雨给大海，天空，田野带来了生机，他的循环使自然界生生不息。
　　老师点评：同学们赏析到了句子的修辞手法，理解了句子的内涵，同学们在感受句子的美的时候，还有没有其他的想法与同学们分享呢？
　　自疑：收获美的思维。
　　通过本单元的学习，我还有这些疑惑：每个成员写出自己不能理解的问题，然后在小组内交流讨论，最后把小组都不能解决的问题提出来，看其他小组能否解决，如果不能解决，也能成为学生展示思维的过程，让其他同学分享精彩的思维。
　　同学们的讨论非常积极，也提出了以下问题：
　　1.《雪》文中作者为什么不直接表达自己的理想呢？
　　2.飞蛾不怕牺牲扑向灯火，那么为了实现理想，我们能不顾一切吗？
　　3.海燕是勇敢的，为什么海鸭，企鹅不向它学习呢？
　　老师点评：对于散文诗来讲，这些问题通过朗读也许会得到解决，现在让我们来听听同学们美妙的声音吧！
　　自探：收获美的声音。
　　活动一