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[摘
关注学科素养，凸显解几本质
【摘 要】
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[摘 要] 新课程强调教学应关注学科素养，重视基本数学思想方法的渗透. 解析几何教学时，应凸显解几本质——用代数的方法研究几何. 笔者执教“椭圆的几何性质”，以解析几何的核心思想为抓手，围绕椭圆方程，从数的角度刻画出形的性质，三次借助代数方法研究出椭圆的三个几何性质，让学生经历三次由“数”到“形”的全新数学研究过程，体现了解析几何研究本质的深刻性. [关键词] 椭圆的几何性质;学科素养;解几本质
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2020年1期
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在上次讲过SEMA改装展后，我就一直在想本期改装板块的内容。既然咱们的话题都到美国了，不如就讲讲美国本土的改装文化——Hot Rod。 Hot Rod大多是指那些为了提升自己的直线加速能力，换装大排量发动机的改装车。但是对于Hot Rod一词的起源，大家说法不一。例如，有些人觉得Rod一词所指的是Roadster，Hot Rod所指的自然是那些追求速度的改装车；也有人认为Rod指的是凸輪轴，所以
Dumbledore advises Harry Potter， “It does not do well to dwell1 on dreams and forget to live.” Of the many lessons I’ve learned through my journey with J.K. Rowling’s Harry Potter series， I cherish th
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[摘 要] 在全面推进素质教育的新课程改革中，数学课程标准早已明確指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆. 动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.” 在教学中，落实课标要求，做好有效的数学学习，特别是依托现行高中数学教材的习题，把其进行相关的拓展，发掘教材中习题之间的隐含关系，进而围绕能力提升进行系统科学的训练. [关键词] 素质教育；课程改革；高中数学；教材 教学
[摘 要] 人教版高中数学教材安排的“阅读与思考”栏目是拓展学生数学知识、提升学生数学阅读能力、激发学生数学学习兴趣、培养学生创新意识的有效载体.教师要认真研究“阅读和思考”内容，准确定位阅读和思考的目标、主体和方式，充分挖掘“阅读与思考”材料的教学功能，促进学生数学能力的全面发展. [关键词] 阅读;思考;学生 人教版高中数学教材安排了许多“阅读与思考”栏目，按功能大致可以分为以下几类：介绍
[摘 要] 对于同一教学内容，由于教师教学理念、生活经历和知识背景的不同以及学生能力水平的差异，不同的教师往往有着不同的课堂教学风格和教学模式，这就是所谓同课异构的基本概念. 利用这一现象，通过横向对比对于同一教学内容不同教师的教学模式，我们能够总结出宝贵的教学经验. 笔者曾经参加过一场基于同课异构思想的教学交流活动，教学风格的集中对比让笔者收获颇丰，文章中笔者将简单地再现当时的教学情境并分享自身
严丝合缝 提到了VAN，一般人心中想到的都是福特全顺、金杯以及奔驰V级等这些有名的商用厢式车，这些车都有一个很相同的特点，就是在外观尺寸方面都很宽大。你是否想过，在日本有一种VAN，能够满足K-car标准，同时还保证了极大的装载量。容纳货物的量一点也不比一台五菱宏光少，尺寸却还在K-car限定范围内。这款车就是本田的N-VAN。 3400mm×1480mm×2000mm是日本K-car分类的极