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【摘 要】班主任是学生人格的完善者、重塑者与改造者，育人是马拉松，不是百米冲刺，来不得急躁，对学生有着老牛舐犊的情怀，有着杜鹃啼血的悲悯。班主任工作不仅是对学生的包容、尊重和理解，还是一种高尚的师德情操。而要成为一名优秀的班主任，则更要建构好育人的四个维度。
【关键词】师爱 宽容 平等 耐心
自孔子在山东曲阜开创第一所“学校”以来，从《礼记·礼运》所载“天生时而地生财，人其父生而师教之。四者君以正用之”，直到唐太宗教子尊师，杨时立雪程门，黄遵宪见师下轿，鲁迅难忘日本恩师，毛泽东尊师佳话以及江泽民和顾毓琇、朱物华、钟兆琳等老师的一些故事……一直以来，育人成才一直是社会中恒美的意象，为世人所咏叹。
在二十多年的班主任生涯里，我深深体会到：班主任工作不仅是对学生的包容、尊重和理解，还是一种高尚的师德情操。而要成为一名优秀的班主任，则更要建构好育人的四个维度，它们优化了我们班主任工作的价值，提升了我们班主任工作的内涵，深化了我们班主任工作的意蕴，并内化为学生成长的动力，燃烧成学生启航的明灯！
一、爱字当先
“感人心者，莫先乎情”。对学生有着老牛舐犊的情怀，有着杜鹃啼血的悲悯，方能进入学生的心灵，并取得教化的共鸣。李明自幼便失去了母亲，父亲又为了生活长年奔波在外，一直跟着年迈的奶奶生活，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，他就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了学校里小有名气的调皮生，学习成绩也是一塌糊涂。多次说服教育，收效甚微。有一天，我在上课时，发现他神色黯淡，浑身瑟瑟发抖。我细细一看，他的腿裂开几道口子还在不停地往外渗血水。看着此景，我心里最柔软的角落一下子就融化了，我赶紧带他到校医务室清洗伤口，然后去药店买来云南白药帮他把伤口敷好。又电话和他的奶奶取得联系，整整一个星期我都无微不至地陪护，他渐渐痊愈了。从此以后，我发现他仿佛是换了个人似的，不再对其他同学寻衅滋事了，上课专心听讲，按时完成作业，还经常主动给老师擦黑板，学习成绩一下子就拔上了十几名。
当我回味与他打交道的点点滴滴时，我明白了一些道理。作为所谓的“后进生”，他们承受了太多的排斥、漠视，小草一般，蜷缩在被遗忘的角落，久而久之他们就会渐渐冰封起自己的心，并且还安上了一把自我封闭的心锁！而这把心锁，你用大棒是打不开的！苏霍姆林斯基认为“体罚将摧残学生心灵中那些细腻的人的情感”，近代教育先驱蒙台梭利也说：“学生将找到通向完善的道路呢，还是一切东西都将归于毁灭呢，责任在老师身上。”因此，我们要有“爱满天下”的爱心，要有沙利文老师呵护海伦·凯勒一样的耐心，更要有一双发现美的细心，用这三心配成的钥匙，必将产生“皮格马利翁”效应，雕琢出天使，使丑小鸭变成白天鹅！沙利文老师面对双眼失明的海伦时那迸发出来的怜惜和关爱，至今让我们动容！
二、学会宽容
学生是大自然里斑斓多彩的叶片，绝对没有两片同样！用宽容的心态对待他们，不能厚此薄彼，在平凡的班主任工作中“海纳百川，有容乃大”，是一种崇高的境界，是一种美德。苏联教育家马里延柯指出：“倘若对待学生的缺点总是强调不能容忍，总是强调必须克服这些缺点，那么，这种教育变成了对学生的一种折磨。”尤其我们处在独生子女的时代，孩子未免有着一些霸道、自私、蛮横的性格，如果我们班主任缺乏宽容、尊重与理解，为一点小事就大动肝火的话，就会让他们产生逆反心理，从而达不到教化目的。
如今我们痛心地发现，不知从什么时候开始，于时间的流逝中，一些人却忘记了宽容的原则，从而出现很多恶性教育事件。例如2009年山东潍坊临朐的一所中学，14岁初中生张纪鑫因违反纪律被罚站冻死，酿成“冻死骨”事件，就足以让我们警醒。只要不是原则性的大错，班主任就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生就会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”。宽容学生、善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。尤其是面对所谓的问题生、后退生，不要用有色眼镜去看待他们，要宽容他们的一些小缺点，并找到他们的亮点，逐步教育，成为他们可以依靠的港湾，吹响他们积极上进的号角。温特勒老师面对勒令退学的爱因斯坦时那无私给予的帮助与宽容，成就了一个天才！
三、平等对待
现实中，有三种人的权利是最容易受到侵犯和剥夺的：与警察相处的囚徒、与医生相处的病人、与教师相处的学生。在这三对独特的关系中，前者或者是监护人或者是保护人，并拥有道德优势居于强势地位，后者则居于弱势地位，他们从被监护者变为被剥夺者往往只有一步之遥。很多老师确实是爱学生的，经常“恨铁不成钢”，居高临下，发号施令，在教育中没有平等意识，一个在成长过程中享受不到最基本权利的学生，怎能真心接受教育？
有一个学生，很调皮，有多动症，从来不认真听讲，作业也不能按时完成，还严重影响上课的秩序，除了我以外，其他老师都讨厌他，一提到他的名字，从校长到老师，无人不知。可就是这样的学生，却肯听我的话，也能上好数学课，成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说：“也只有你们周老师能管得好你！”其实他们错了，我并没有管他，我只是把我对其他学生的爱一样公平地也给了他。我会牵他的小手，一起走出校门，我会和他一起吃午饭，我会与他游戏，我能给他解释的时间……他为什么会骂你“老巫婆”“死老太”？可曾想过，你一定也在课堂上当着全班同学的面羞辱过他吧？直到现在，他已长大，比我高出一头，可看见我时，仍是高声喊着：“周老师！”我很欣慰，他喊我时眼神仍是那么清澈纯净，一如儿时。他的父母也一直很感谢我。而我并没有做什么呀，我只是平等地对待他！我们不要让班主任与学生成为“猫鼠关系”，而应该相互尊敬、相互平等。孔子有言：“不患寡而患不均”，把我们的爱无私平等地奉献给每个孩子，不偏爱，我们才能得到爱的回应！
四、拥有耐心
“十年树木，百年树人”，荀子在《劝学》中说过，“木直中绳，揉以为轮，其曲中规。揉使之然也。”育人是马拉松，不是百米冲刺，来不得急躁！面对有血有肉的学生，面对不同个性的个体，面对层出不穷的问题，坚持打持久战也是教育好学生不可缺少的。
上学期，我班一个叫卫东的同学，开始，他成绩是中上等。有一段时间，他上课总是睡觉，有时喊醒后也是昏昏欲睡，根本不知老师再讲什么。我问他什么原因，他闭口不谈。我只能和家长取得联系，才了解到，他每天放学回家第一件事就是上网打游戏，游戏上瘾，晚上很晚才睡觉，家长对此也无计可施。我多次找他谈话，谈到了网络游戏对青少年的危害，谈到了学习的重要性。开始他总是应付我，收效不大，我想到放弃，可我想到街上那些流浪儿时，我不禁潸然泪下，为了孩子的未来我要坚持。于是，我多方面和家长沟通，家校联手，“遥控”作战，不急不躁，软磨硬泡，用时间来消磨他的意志。终于“精诚所至，金石为开”，慢慢地，他基本上能够听课，能在老师的督促下完成作业，期末成绩更是上升明显。耐心，让我创造了其他老师惊叹的奇迹！俗话说：“玉不琢，不成器”，用耐心育人，其实就是艺术家的雕刻，是在雕琢心中的天使，怎能一蹴而就呢？
教育是神圣的事业，育人是一门艺术！班主任是学生人格的完善者、重塑者与改造者，正如大教育家陶行知讲过：“教育是什么，教人变。”要使学生变，变成国家的栋梁，仅仅有热情是不够的。综合把握并践行爱、宽容、平等与耐心四个维度，方能使我们的班主任工作最优化，在教育的大海里扬起的风帆，送学子抵达成功的彼岸！
【关键词】师爱 宽容 平等 耐心
自孔子在山东曲阜开创第一所“学校”以来，从《礼记·礼运》所载“天生时而地生财，人其父生而师教之。四者君以正用之”，直到唐太宗教子尊师，杨时立雪程门，黄遵宪见师下轿，鲁迅难忘日本恩师，毛泽东尊师佳话以及江泽民和顾毓琇、朱物华、钟兆琳等老师的一些故事……一直以来，育人成才一直是社会中恒美的意象，为世人所咏叹。
在二十多年的班主任生涯里，我深深体会到：班主任工作不仅是对学生的包容、尊重和理解，还是一种高尚的师德情操。而要成为一名优秀的班主任，则更要建构好育人的四个维度，它们优化了我们班主任工作的价值，提升了我们班主任工作的内涵，深化了我们班主任工作的意蕴，并内化为学生成长的动力，燃烧成学生启航的明灯！
一、爱字当先
“感人心者，莫先乎情”。对学生有着老牛舐犊的情怀，有着杜鹃啼血的悲悯，方能进入学生的心灵，并取得教化的共鸣。李明自幼便失去了母亲，父亲又为了生活长年奔波在外，一直跟着年迈的奶奶生活，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，他就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了学校里小有名气的调皮生，学习成绩也是一塌糊涂。多次说服教育，收效甚微。有一天，我在上课时，发现他神色黯淡，浑身瑟瑟发抖。我细细一看，他的腿裂开几道口子还在不停地往外渗血水。看着此景，我心里最柔软的角落一下子就融化了，我赶紧带他到校医务室清洗伤口，然后去药店买来云南白药帮他把伤口敷好。又电话和他的奶奶取得联系，整整一个星期我都无微不至地陪护，他渐渐痊愈了。从此以后，我发现他仿佛是换了个人似的，不再对其他同学寻衅滋事了，上课专心听讲，按时完成作业，还经常主动给老师擦黑板，学习成绩一下子就拔上了十几名。
当我回味与他打交道的点点滴滴时，我明白了一些道理。作为所谓的“后进生”，他们承受了太多的排斥、漠视，小草一般，蜷缩在被遗忘的角落，久而久之他们就会渐渐冰封起自己的心，并且还安上了一把自我封闭的心锁！而这把心锁，你用大棒是打不开的！苏霍姆林斯基认为“体罚将摧残学生心灵中那些细腻的人的情感”，近代教育先驱蒙台梭利也说：“学生将找到通向完善的道路呢，还是一切东西都将归于毁灭呢，责任在老师身上。”因此，我们要有“爱满天下”的爱心，要有沙利文老师呵护海伦·凯勒一样的耐心，更要有一双发现美的细心，用这三心配成的钥匙，必将产生“皮格马利翁”效应，雕琢出天使，使丑小鸭变成白天鹅！沙利文老师面对双眼失明的海伦时那迸发出来的怜惜和关爱，至今让我们动容！
二、学会宽容
学生是大自然里斑斓多彩的叶片，绝对没有两片同样！用宽容的心态对待他们，不能厚此薄彼，在平凡的班主任工作中“海纳百川，有容乃大”，是一种崇高的境界，是一种美德。苏联教育家马里延柯指出：“倘若对待学生的缺点总是强调不能容忍，总是强调必须克服这些缺点，那么，这种教育变成了对学生的一种折磨。”尤其我们处在独生子女的时代，孩子未免有着一些霸道、自私、蛮横的性格，如果我们班主任缺乏宽容、尊重与理解，为一点小事就大动肝火的话，就会让他们产生逆反心理，从而达不到教化目的。
如今我们痛心地发现，不知从什么时候开始，于时间的流逝中，一些人却忘记了宽容的原则，从而出现很多恶性教育事件。例如2009年山东潍坊临朐的一所中学，14岁初中生张纪鑫因违反纪律被罚站冻死，酿成“冻死骨”事件，就足以让我们警醒。只要不是原则性的大错，班主任就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生就会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”。宽容学生、善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。尤其是面对所谓的问题生、后退生，不要用有色眼镜去看待他们，要宽容他们的一些小缺点，并找到他们的亮点，逐步教育，成为他们可以依靠的港湾，吹响他们积极上进的号角。温特勒老师面对勒令退学的爱因斯坦时那无私给予的帮助与宽容，成就了一个天才！
三、平等对待
现实中，有三种人的权利是最容易受到侵犯和剥夺的：与警察相处的囚徒、与医生相处的病人、与教师相处的学生。在这三对独特的关系中，前者或者是监护人或者是保护人，并拥有道德优势居于强势地位，后者则居于弱势地位，他们从被监护者变为被剥夺者往往只有一步之遥。很多老师确实是爱学生的，经常“恨铁不成钢”，居高临下，发号施令，在教育中没有平等意识，一个在成长过程中享受不到最基本权利的学生，怎能真心接受教育？
有一个学生，很调皮，有多动症，从来不认真听讲，作业也不能按时完成，还严重影响上课的秩序，除了我以外，其他老师都讨厌他，一提到他的名字，从校长到老师，无人不知。可就是这样的学生，却肯听我的话，也能上好数学课，成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说：“也只有你们周老师能管得好你！”其实他们错了，我并没有管他，我只是把我对其他学生的爱一样公平地也给了他。我会牵他的小手，一起走出校门，我会和他一起吃午饭，我会与他游戏，我能给他解释的时间……他为什么会骂你“老巫婆”“死老太”？可曾想过，你一定也在课堂上当着全班同学的面羞辱过他吧？直到现在，他已长大，比我高出一头，可看见我时，仍是高声喊着：“周老师！”我很欣慰，他喊我时眼神仍是那么清澈纯净，一如儿时。他的父母也一直很感谢我。而我并没有做什么呀，我只是平等地对待他！我们不要让班主任与学生成为“猫鼠关系”，而应该相互尊敬、相互平等。孔子有言：“不患寡而患不均”，把我们的爱无私平等地奉献给每个孩子，不偏爱，我们才能得到爱的回应！
四、拥有耐心
“十年树木，百年树人”，荀子在《劝学》中说过，“木直中绳，揉以为轮，其曲中规。揉使之然也。”育人是马拉松，不是百米冲刺，来不得急躁！面对有血有肉的学生，面对不同个性的个体，面对层出不穷的问题，坚持打持久战也是教育好学生不可缺少的。
上学期，我班一个叫卫东的同学，开始，他成绩是中上等。有一段时间，他上课总是睡觉，有时喊醒后也是昏昏欲睡，根本不知老师再讲什么。我问他什么原因，他闭口不谈。我只能和家长取得联系，才了解到，他每天放学回家第一件事就是上网打游戏，游戏上瘾，晚上很晚才睡觉，家长对此也无计可施。我多次找他谈话，谈到了网络游戏对青少年的危害，谈到了学习的重要性。开始他总是应付我，收效不大，我想到放弃，可我想到街上那些流浪儿时，我不禁潸然泪下，为了孩子的未来我要坚持。于是，我多方面和家长沟通，家校联手，“遥控”作战，不急不躁，软磨硬泡，用时间来消磨他的意志。终于“精诚所至，金石为开”，慢慢地，他基本上能够听课，能在老师的督促下完成作业，期末成绩更是上升明显。耐心，让我创造了其他老师惊叹的奇迹！俗话说：“玉不琢，不成器”，用耐心育人，其实就是艺术家的雕刻，是在雕琢心中的天使，怎能一蹴而就呢？
教育是神圣的事业，育人是一门艺术！班主任是学生人格的完善者、重塑者与改造者，正如大教育家陶行知讲过：“教育是什么，教人变。”要使学生变，变成国家的栋梁，仅仅有热情是不够的。综合把握并践行爱、宽容、平等与耐心四个维度，方能使我们的班主任工作最优化，在教育的大海里扬起的风帆，送学子抵达成功的彼岸！