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本文记录了在一节《函数的概念》教学中,如何体现学生主体性的多样化学习方式,整个教学过程以问题为载体,让学生经历了函数概念形成的四个阶段:感知认识阶段、分析本质属性阶段、概括形成定义阶段、应用与强化阶段,有效地实现了学生对函数概念和本质的意义建构.
以问题为中心 凸显学生主体 构建有效课堂——记《函数的概念》教学片段
【摘 要】
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本文记录了在一节《函数的概念》教学中,如何体现学生主体性的多样化学习方式,整个教学过程以问题为载体,让学生经历了函数概念形成的四个阶段:感知认识阶段、分析本质属性阶
【机 构】
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江苏常熟梅李中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2012年15期
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