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摘要：语言是语文学科表情达意的基础，培养学生的语言素养是作文教学的主要目标之一。在作文教学中，培养学生语言素养的途径有很多，其中主要有：一是向名人学习，苦练妙语。二是积累中运用，推陈出新。三是擅长用辞藻，生动形象。
关键词：作文教学；语言素养；培养；途径
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0110
文章由一个个字、词、句和段组合构成，而字、词、句和段又是语言的外在表现。培养学生的语言素养是作文教学的主要目标之一。因此，作文教学应重视锤炼学生的语言，培养良好的言语习惯，力求提高学生的语言能力。具体为：
一、向名人学习，苦练妙语
在作文教学中，用名人锤炼语言的例子激励学生爱语言、学语言、用语言，会收到事半功倍的效果。因为名人的语言大都具有简洁、含蓄、深邃、灵动、形象、生动的特点，这些正是学生需要追求的。
如斯大林的《论列宁主义基础》给“列宁主义”下了一个科学的定义：“列宁主义是帝国主义与无产阶级革命时代的马克思主义。”这简要的语句不仅揭示了列宁主义的性质——马克恩主义，还阐明了列宁主义的特征——帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义；它还告诉读者，列宁主义是在无产阶级革命中产生并发展起来的，具有国际性质。如此言简意赅的语言在名人名作中屡见不鲜，举不胜举。教师应多给学生介绍、赏析、仿写和创新这些语言，使之逐渐养成良好的语言思维习惯，提高语言能力。
言简意赅、妙语连珠、形象生动等作文语言，既不能信手拈来，也不能一蹴而就，它是经过“千锤百炼”才形成的。正如唐朝的杜甫所说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”释归仁说的“日日为诗苦，唯论春与秋。一联如得意，万事总忘忧。”皮日休说的“百炼成字，千炼成句。”可见，多练语言是多么重要。教师应制订作文语言的训练计划，引导学生反复训练，不断地提高学生的语言表达能力。
同样，苦练也是很重要的。贾岛说：“二句三年得，一吟双泪流。”可见他的苦练精神之可贵。宋朝王安石写的诗《泊船瓜洲》中有“春风又绿江南岸”一句，其中的“绿”字是经过反复苦练修改才确定下来的。一开始用“到”字，用完却感到“到”字太死，缺乏诗意，就改为“过”字，但又感到“过”带有一掠而过之意，没能写出自己急切赶回金陵的心情，就先后改为“入”“满”等字。经过十多次的反复修改，不断推敲，最后改为“绿”字，把生机勃勃、春意盎然的动人景象表现出来。
又如，清代著名小说家曹雪芹为了写好《红楼梦》，曾“批阅五载，增删五次”，做到字字皆辛苦，终于写出了著名的鸿篇巨著。
所以，教师应结合写作训练，引导学生自觉钻研，强化修改，反复提炼，提高语言表达能力。如要想让学生的语言出彩，除了引导学生钻研练字，还应强化各种句式灵活运用的训练，提高各种修辞手法的应用能力。
二、积累中运用，推陈出新
苦练是必须的，但还应在积累中运用，推陈出新。
一是要广泛积累优美的语言。在平时的阅读教学和写作训练中，教师应引导学生积累那些言简意赅、富有哲理、生动形象的优美句子，最好能分门别类地整理抄写在摘抄本上，并且利用早晚读和课余时间来朗读与背诵。
二是教会学生运用优美的语言。学以致用，教师应激发学生运用语言的欲望，教会学生运用语言的方法。要擅长引用。要抓住所积累语言与所表现的内容或感情的相似点或相同点来确定所引用的语句。如表现朋友离别时的安慰之情时，可引用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表现无限的愁闷之情时，可引用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”或“恰似一江春水向东流”，表现悲凉之情时，可引用“杨柳岸晓风残月”等。
要善于模仿。大多数学生是从模仿中学习语言的，教师应引导学生分析优美语言内容上和形式上的特点，然后进行模仿训练。如朱自清的《春》的一、二两段分别是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这两个文段内容上主要写了春天苏醒的情景，形式上用叠词、拟人、比喻等，根据这些特点，教师可引导学生进行相应的语言训练。北京101中学一位叫邓思锐的学生在《假期》一文这样模仿《春》这两段来写：“盼望着，盼望着，APEC来了，小长假的脚步近了。”“一切都像08年奥运会的样子，悄悄回到了北京。天蓝起来了，水绿起来了，空气的质量高起来了。”教师经常让学生这样在模仿中训练语言，学生的语言运用能力会逐步提高的，还要推陈出新。教师应引导学生在熟练运用语言的基础上，活用语言，创造出具有个性化的语言。可引导学生从多种媒体中吸收其中有活力的语言。如“政策不公开——暗箱操作”“二次成功——梅开二度”“玩笑过分——国际玩笑”等；旧瓶装新酒，活用语言。如王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”由庾信的“落霞與芝盖齐飞，杨柳共青旗一色”改造而来的。鲁迅的“煮豆燃豆萁，萁在釜下泣——我烬你熟了，正好办酒席”是化用曹植的《七步诗》。
三、擅长用辞藻，生动形象
俗话说：“三分长相七分装”，这是说“人”的。同样，学习语言也这样，根据表达的内容、对象、场合等，恰如其分地选择有关的辞藻来表达，会收到意想不到的效果。选择语言要注意相应的语音、词汇、语法、辞格等，多让学生学习有关范例，掌握辞藻的应用。
如语汇方面，前总理朱镕基在一次答记者问关于经济问题时说：“不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都要义无反顾，勇往直前，鞠躬尽瘁，死而后已。”这里用“地雷阵”“万丈深渊”两个词语形容艰难困苦和障碍险阻，很形象生动，凸显了激情洋溢、不畏艰难险阻的、坚强的领导人形象。
教师应引导学生在积累的基础上，做到活学活用，常用常新，不但正确地使用语言，而且追求生动形象的境界。
作文教学是一门艺术。语言素养的培养是作文教学的基础，教师应想方设法为学生的写作打好坚实的基础，为学生稳健地走入艺术殿堂打开第一扇门。
作者简介：黄本芸，广西钦州市教育科学研究所副所长。
（作者单位：广西钦州市教育科学研究所 535000）
关键词：作文教学；语言素养；培养；途径
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0110
文章由一个个字、词、句和段组合构成，而字、词、句和段又是语言的外在表现。培养学生的语言素养是作文教学的主要目标之一。因此，作文教学应重视锤炼学生的语言，培养良好的言语习惯，力求提高学生的语言能力。具体为：
一、向名人学习，苦练妙语
在作文教学中，用名人锤炼语言的例子激励学生爱语言、学语言、用语言，会收到事半功倍的效果。因为名人的语言大都具有简洁、含蓄、深邃、灵动、形象、生动的特点，这些正是学生需要追求的。
如斯大林的《论列宁主义基础》给“列宁主义”下了一个科学的定义：“列宁主义是帝国主义与无产阶级革命时代的马克思主义。”这简要的语句不仅揭示了列宁主义的性质——马克恩主义，还阐明了列宁主义的特征——帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义；它还告诉读者，列宁主义是在无产阶级革命中产生并发展起来的，具有国际性质。如此言简意赅的语言在名人名作中屡见不鲜，举不胜举。教师应多给学生介绍、赏析、仿写和创新这些语言，使之逐渐养成良好的语言思维习惯，提高语言能力。
言简意赅、妙语连珠、形象生动等作文语言，既不能信手拈来，也不能一蹴而就，它是经过“千锤百炼”才形成的。正如唐朝的杜甫所说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”释归仁说的“日日为诗苦，唯论春与秋。一联如得意，万事总忘忧。”皮日休说的“百炼成字，千炼成句。”可见，多练语言是多么重要。教师应制订作文语言的训练计划，引导学生反复训练，不断地提高学生的语言表达能力。
同样，苦练也是很重要的。贾岛说：“二句三年得，一吟双泪流。”可见他的苦练精神之可贵。宋朝王安石写的诗《泊船瓜洲》中有“春风又绿江南岸”一句，其中的“绿”字是经过反复苦练修改才确定下来的。一开始用“到”字，用完却感到“到”字太死，缺乏诗意，就改为“过”字，但又感到“过”带有一掠而过之意，没能写出自己急切赶回金陵的心情，就先后改为“入”“满”等字。经过十多次的反复修改，不断推敲，最后改为“绿”字，把生机勃勃、春意盎然的动人景象表现出来。
又如，清代著名小说家曹雪芹为了写好《红楼梦》，曾“批阅五载，增删五次”，做到字字皆辛苦，终于写出了著名的鸿篇巨著。
所以，教师应结合写作训练，引导学生自觉钻研，强化修改，反复提炼，提高语言表达能力。如要想让学生的语言出彩，除了引导学生钻研练字，还应强化各种句式灵活运用的训练，提高各种修辞手法的应用能力。
二、积累中运用，推陈出新
苦练是必须的，但还应在积累中运用，推陈出新。
一是要广泛积累优美的语言。在平时的阅读教学和写作训练中，教师应引导学生积累那些言简意赅、富有哲理、生动形象的优美句子，最好能分门别类地整理抄写在摘抄本上，并且利用早晚读和课余时间来朗读与背诵。
二是教会学生运用优美的语言。学以致用，教师应激发学生运用语言的欲望，教会学生运用语言的方法。要擅长引用。要抓住所积累语言与所表现的内容或感情的相似点或相同点来确定所引用的语句。如表现朋友离别时的安慰之情时，可引用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表现无限的愁闷之情时，可引用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”或“恰似一江春水向东流”，表现悲凉之情时，可引用“杨柳岸晓风残月”等。
要善于模仿。大多数学生是从模仿中学习语言的，教师应引导学生分析优美语言内容上和形式上的特点，然后进行模仿训练。如朱自清的《春》的一、二两段分别是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这两个文段内容上主要写了春天苏醒的情景，形式上用叠词、拟人、比喻等，根据这些特点，教师可引导学生进行相应的语言训练。北京101中学一位叫邓思锐的学生在《假期》一文这样模仿《春》这两段来写：“盼望着，盼望着，APEC来了，小长假的脚步近了。”“一切都像08年奥运会的样子，悄悄回到了北京。天蓝起来了，水绿起来了，空气的质量高起来了。”教师经常让学生这样在模仿中训练语言，学生的语言运用能力会逐步提高的，还要推陈出新。教师应引导学生在熟练运用语言的基础上，活用语言，创造出具有个性化的语言。可引导学生从多种媒体中吸收其中有活力的语言。如“政策不公开——暗箱操作”“二次成功——梅开二度”“玩笑过分——国际玩笑”等；旧瓶装新酒，活用语言。如王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”由庾信的“落霞與芝盖齐飞，杨柳共青旗一色”改造而来的。鲁迅的“煮豆燃豆萁，萁在釜下泣——我烬你熟了，正好办酒席”是化用曹植的《七步诗》。
三、擅长用辞藻，生动形象
俗话说：“三分长相七分装”，这是说“人”的。同样，学习语言也这样，根据表达的内容、对象、场合等，恰如其分地选择有关的辞藻来表达，会收到意想不到的效果。选择语言要注意相应的语音、词汇、语法、辞格等，多让学生学习有关范例，掌握辞藻的应用。
如语汇方面，前总理朱镕基在一次答记者问关于经济问题时说：“不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都要义无反顾，勇往直前，鞠躬尽瘁，死而后已。”这里用“地雷阵”“万丈深渊”两个词语形容艰难困苦和障碍险阻，很形象生动，凸显了激情洋溢、不畏艰难险阻的、坚强的领导人形象。
教师应引导学生在积累的基础上，做到活学活用，常用常新，不但正确地使用语言，而且追求生动形象的境界。
作文教学是一门艺术。语言素养的培养是作文教学的基础，教师应想方设法为学生的写作打好坚实的基础，为学生稳健地走入艺术殿堂打开第一扇门。
作者简介：黄本芸，广西钦州市教育科学研究所副所长。
（作者单位：广西钦州市教育科学研究所 535000）