【摘 要】
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通过横断设计，研究了CBI模式下商务英语专业本科一至四年级学生英语学习动机在不同阶段呈现的特点。研究发现，动机结构内学生的英语学习目的和目标定向相对稳定，适度的焦虑感在4
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通过横断设计，研究了CBI模式下商务英语专业本科一至四年级学生英语学习动机在不同阶段呈现的特点。研究发现，动机结构内学生的英语学习目的和目标定向相对稳定，适度的焦虑感在4年间得到保持，自我效能感逐年上升；但当商务类课程以英语为媒介开展时，学生更看重对学习策略的归因，并将语言学习的成败归因于语言天赋、学习环境等不可控因素；这一阶段，学生的语言学习兴趣和语言学习效价也有所下降。
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