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摘 要：随着课堂改革不断更新，如今的小学数学教学方法也和以前有着很大的改变和不同，传统教学模式已经不再得到人们的推崇，同时，参与式等新的课堂教学策略值得教师的实践与思考。
關键词：参与式课堂;课堂现状;教学策略
如今的素质教育更加得到人们的推崇和认可，我们不再以一个学生的成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，不仅要看中学生的成绩，而且更要注重学生学科素养的培养，在课堂上，教师也不再使用满堂灌的传统教学模式。
一、改变传统的教学模式
如今的教学目标已不再是为了学生提高学习成绩，以前的教学都是应试教育，教师应该摒弃以前应试教育的思想观念，不能够仅仅只是为了让学生提高成绩而死板地学习，应该教育学生在学习的过程当中更加灵活。有的学校还不能够摒弃以前的传统思想观念，仍旧是为了让学生提高学习成绩而使用题海战术，让学生盲目地做大量的数学题目，教师仍旧保持着陈旧的思想观念，认为只有做的题多成绩自然就会提高，可是这样会让学生对数学学习产生厌烦的心理。因此，教师要改变传统的教学模式和观念，在课堂当中要和学生相处良好的师生关系，摒弃应试教育，采用如今有创新意义的教学方式，比如，融入参与式课堂教学。
二、课堂上设立讨论环节，让学生成为课堂学习的主人
教师为了使学生更加喜欢自己的课堂，并且为了使自己的课堂能够让学生从中获得收益，这可能给教师带来了一定的难度。那么在课堂当中设立讨论环节对于参与式课堂教学就不失为一种良好的办法。首先，课堂上设立讨论环节不再是满堂灌的传统教学模式，这也是一种新颖的教学方式，再者，在数学课堂当中设立讨论环节，能够让学生们在数学上获得更多学习的经验，让学生以小组为单位进行讨论，让他们在讨论当中取长补短，或者是帮扶学生，在讨论当中相互帮助，学生之间相互补充，也是一种很好的交流方式，让他们从自己身边同学身上得到学习借鉴经验，这也能够提高学生参与度，同时让学生在新颖的课堂教学模式之下得到学习知识方面的提升和进步。
三、鼓励学生自主学习，教师点评补充
学生自主学习得到了越来越多人的赞同。毋庸置疑，学生自主学习能够让他们养成独立思考问题的好习惯，让他们在独立思考的问题当中不断培养能力。小学阶段是学生打好基础、夯实基础的关键时期，这就需要小学生在学习数学的过程当中养成独立思考问题的好习惯，让它们在不断进行自我思考的过程当中培养自己的逻辑思维能力，这也是当今越来越多人主张学生自主学习的原因之一。以后的课堂不断改革，课堂会在不断的发展过程当中变成学生展示自我的一个平台，不再是教师教学的舞台，教师也会为学生留够足够的空间，让他们在课堂上展示自我，发挥自己，让他们通过自己的学习和努力得到提升，以后的课堂教师是以辅助为主，不再是以满堂灌的传统教学模式来进行，而是采用采取鼓励学生自主学习的方式，并且教师的讲的内容越来越少，教师仅仅只是对学生出现错误或不对的内容进行指导和点评，加以补充，课堂会真正变成学生展示自我的舞台，更好地开展参与式课堂教学。
四、课堂中加入质疑环节，提高学生参与度
教师在课堂当中设立质疑的环节能够让学生不断地思考问题，学生可以在教师的不断影响当中学会善于发现问题，教师在课堂上所设立的质疑环节，在刚一开始可以让教师提问质疑学生的问题，从而经过一段时间，也可以让学生尝试来质疑，学生质疑可以让他们提出自己的问题，并和同学教师一同解决。这样不仅能够帮助质疑的同学解决疑问，而且能够让其他同学养成不断思考问题的习惯和能力，在质疑和思考的过程当中使他们得到提高，在质疑和思考的同时，使学生的逻辑思维能力得到进一步的发展，并能够使他们自己在以后的数学学习当中更加占有优势。这样可以培养学生的探究意识，让他们对一些数学难题产生兴趣，并在他们质疑的过程中帮助学生解决问题，也可以让同学之间相互帮助，不仅能够让学生在质疑和思考的过程当中提升学生自身的学习能力，也能够帮助学生之间培养同学情感，更能够让学生和教师之间培养良好的师生关系，促进参与式课堂的开展。
五、结束语
总而言之，要想在小学数学课堂上开展参与式教学，这就需要教师通过不断地改进课堂教学模式，不断提高自己的教学水平并加上自己有创意独特的观点，为学生创造一个有个性的教学模式或者环节，得到更好的学习和提升。首先，教师要改变传统的教学模式，摒弃之前满堂灌的传统思想，丢弃以前应试教育的方法，教学不仅是让学生得到成绩和知识水平上的提升;其次，教师可以在课堂当中设立一个讨论环节，让学生和学生之间相互讨论，相互纠错，让学生之间能够相互帮助从而得到提升，讨论环节能够让学生之间取长补短，从讨论当中学习他人快速解题的方法或者经验，在帮助他人的过程当中得到自身的升华和提升;再次，要鼓励学生自主学习，自主学习能够让学生通过自己的思考和努力得到知识水平上的提升，小学阶段是学生夯实基础的关键时期，所以小学数学就要让学生养成独立思考问题的习惯，在独立思考的过程当中培养了学生的逻辑思维能力，这也为学生以后的数学学习打好了坚实的基础;最后，教师在课堂中设立质疑环节能够让学生培养探究意识，让他们拥有一双发现问题的眼睛，从发现问题的过程中得到学习和提升。这样，才能够更好地在小学数学课堂上开展参与式教学，提高学生的学习效率，让学生在数学课堂上得到不同的进步。
参考文献：
[1]高希艳.小学数学“参与式”课堂教学的实践分析[J].华夏教师，2019（01）.
[2]潘婉茹.小学数学教师评价能力研究[D].东北师范大学，2018（05）.
[3]马海芳.互动为主、实践参与、高效建构——试论“电子白板”于小学数学课堂教学中的运用[J].才智，2017（08）.
關键词：参与式课堂;课堂现状;教学策略
如今的素质教育更加得到人们的推崇和认可，我们不再以一个学生的成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，不仅要看中学生的成绩，而且更要注重学生学科素养的培养，在课堂上，教师也不再使用满堂灌的传统教学模式。
一、改变传统的教学模式
如今的教学目标已不再是为了学生提高学习成绩，以前的教学都是应试教育，教师应该摒弃以前应试教育的思想观念，不能够仅仅只是为了让学生提高成绩而死板地学习，应该教育学生在学习的过程当中更加灵活。有的学校还不能够摒弃以前的传统思想观念，仍旧是为了让学生提高学习成绩而使用题海战术，让学生盲目地做大量的数学题目，教师仍旧保持着陈旧的思想观念，认为只有做的题多成绩自然就会提高，可是这样会让学生对数学学习产生厌烦的心理。因此，教师要改变传统的教学模式和观念，在课堂当中要和学生相处良好的师生关系，摒弃应试教育，采用如今有创新意义的教学方式，比如，融入参与式课堂教学。
二、课堂上设立讨论环节，让学生成为课堂学习的主人
教师为了使学生更加喜欢自己的课堂，并且为了使自己的课堂能够让学生从中获得收益，这可能给教师带来了一定的难度。那么在课堂当中设立讨论环节对于参与式课堂教学就不失为一种良好的办法。首先，课堂上设立讨论环节不再是满堂灌的传统教学模式，这也是一种新颖的教学方式，再者，在数学课堂当中设立讨论环节，能够让学生们在数学上获得更多学习的经验，让学生以小组为单位进行讨论，让他们在讨论当中取长补短，或者是帮扶学生，在讨论当中相互帮助，学生之间相互补充，也是一种很好的交流方式，让他们从自己身边同学身上得到学习借鉴经验，这也能够提高学生参与度，同时让学生在新颖的课堂教学模式之下得到学习知识方面的提升和进步。
三、鼓励学生自主学习，教师点评补充
学生自主学习得到了越来越多人的赞同。毋庸置疑，学生自主学习能够让他们养成独立思考问题的好习惯，让他们在独立思考的问题当中不断培养能力。小学阶段是学生打好基础、夯实基础的关键时期，这就需要小学生在学习数学的过程当中养成独立思考问题的好习惯，让它们在不断进行自我思考的过程当中培养自己的逻辑思维能力，这也是当今越来越多人主张学生自主学习的原因之一。以后的课堂不断改革，课堂会在不断的发展过程当中变成学生展示自我的一个平台，不再是教师教学的舞台，教师也会为学生留够足够的空间，让他们在课堂上展示自我，发挥自己，让他们通过自己的学习和努力得到提升，以后的课堂教师是以辅助为主，不再是以满堂灌的传统教学模式来进行，而是采用采取鼓励学生自主学习的方式，并且教师的讲的内容越来越少，教师仅仅只是对学生出现错误或不对的内容进行指导和点评，加以补充，课堂会真正变成学生展示自我的舞台，更好地开展参与式课堂教学。
四、课堂中加入质疑环节，提高学生参与度
教师在课堂当中设立质疑的环节能够让学生不断地思考问题，学生可以在教师的不断影响当中学会善于发现问题，教师在课堂上所设立的质疑环节，在刚一开始可以让教师提问质疑学生的问题，从而经过一段时间，也可以让学生尝试来质疑，学生质疑可以让他们提出自己的问题，并和同学教师一同解决。这样不仅能够帮助质疑的同学解决疑问，而且能够让其他同学养成不断思考问题的习惯和能力，在质疑和思考的过程当中使他们得到提高，在质疑和思考的同时，使学生的逻辑思维能力得到进一步的发展，并能够使他们自己在以后的数学学习当中更加占有优势。这样可以培养学生的探究意识，让他们对一些数学难题产生兴趣，并在他们质疑的过程中帮助学生解决问题，也可以让同学之间相互帮助，不仅能够让学生在质疑和思考的过程当中提升学生自身的学习能力，也能够帮助学生之间培养同学情感，更能够让学生和教师之间培养良好的师生关系，促进参与式课堂的开展。
五、结束语
总而言之，要想在小学数学课堂上开展参与式教学，这就需要教师通过不断地改进课堂教学模式，不断提高自己的教学水平并加上自己有创意独特的观点，为学生创造一个有个性的教学模式或者环节，得到更好的学习和提升。首先，教师要改变传统的教学模式，摒弃之前满堂灌的传统思想，丢弃以前应试教育的方法，教学不仅是让学生得到成绩和知识水平上的提升;其次，教师可以在课堂当中设立一个讨论环节，让学生和学生之间相互讨论，相互纠错，让学生之间能够相互帮助从而得到提升，讨论环节能够让学生之间取长补短，从讨论当中学习他人快速解题的方法或者经验，在帮助他人的过程当中得到自身的升华和提升;再次，要鼓励学生自主学习，自主学习能够让学生通过自己的思考和努力得到知识水平上的提升，小学阶段是学生夯实基础的关键时期，所以小学数学就要让学生养成独立思考问题的习惯，在独立思考的过程当中培养了学生的逻辑思维能力，这也为学生以后的数学学习打好了坚实的基础;最后，教师在课堂中设立质疑环节能够让学生培养探究意识，让他们拥有一双发现问题的眼睛，从发现问题的过程中得到学习和提升。这样，才能够更好地在小学数学课堂上开展参与式教学，提高学生的学习效率，让学生在数学课堂上得到不同的进步。
参考文献：
[1]高希艳.小学数学“参与式”课堂教学的实践分析[J].华夏教师，2019（01）.
[2]潘婉茹.小学数学教师评价能力研究[D].东北师范大学，2018（05）.
[3]马海芳.互动为主、实践参与、高效建构——试论“电子白板”于小学数学课堂教学中的运用[J].才智，2017（08）.