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以"溴、碘的提取"新授课为例,为基于课堂必备的教学元素"问题、学习氛围、知识"(即PLK),通过知识活力、知识序度、知识丰度、创造性学习、发现学习、深度学习、问题类型、问题位置、问题来源9种微观要素的动态调节,将高阶思维训练与具体教学活动有机整合提供案例参考。
基于“PLK九微素”促进高阶思维发展的溴和碘提取教学
【摘 要】
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以"溴、碘的提取"新授课为例,为基于课堂必备的教学元素"问题、学习氛围、知识"(即PLK),通过知识活力、知识序度、知识丰度、创造性学习、发现学习、深度学习、问题类型、问
【机 构】
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江苏省无锡市第六高级中学,
【出 处】
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中学化学教学参考
【发表日期】
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2016年23期
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