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目的:探究分析PBL(problem-based learning)教学法在淋巴瘤临床教学中的应用价值。方法:将69名临床专业学生作为研究对象,随机分为对照组(34名)和实验组(35名),对照组采用传统教学,实验组采用P B L教学。结果:实验组出科考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。调查问卷中发现P B L教学法能够活跃课堂气氛、提高学习主动性、提高临床操作技能、培养协作精神。结论:与传统教学相比,P B L教学法在淋巴瘤临床教学中效果显著,是一种值得应用的高效教学模式。