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摘 要：当今社会飞速发展，人们只有适应社会变化才能得以生存和发展。因此，培养学生社会适应性是老师、家长和社会的重要任务。学校是培养学生社会适应性的主阵地。文章探讨了如何整合家庭和社会资源，培养学生的社会适应性，以促进学生德智体美劳全面发展。
关键词：学生；社会适应性；培养策略；家庭教育；社会实践
当今社会科学技术突飞猛进，人民生活水平越来越高。人们越来越认识到，只有适应社会变化才能得以生存和发展。可是今天的孩子独立生存能力普遍不强，他们解决困难和承受挫折的能力多数不理想。随着中国改革开放的不断深化，市场经济的进一步发展，当今的中小学生将面临更为激烈的竞争。因此，我们必须从现在做起，首先让学生在校园里适应时代的节奏，从而走向社会、适应社会。
当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小型社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在获得集体的帮助，并在服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。因此，学校是培养学生社会适应性的主阵地。那么，学生放学离开学校，回到家、到了社会，又怎样充分利用好家庭和社会的资源来培养他们的社会适应性呢？
一、用好网络资源，充分与家长沟通，合力为孩子创造教育的机会
父母是孩子的第一任老师。家长优良的品质、修养、能力、习惯和作风都是最有影响力和权威性的教育资源；家长是孩子心目中的“楷模”和描绘心理蓝图的样本。因此，由家长良好的文化素质和品质等形成的环境氛围，对孩子的影响和感染是一种无声教育，是学校教育所不能及的。家长要为孩子树立喜欢、善于与人交往的榜样，教育孩子社会交往的技巧，让他们多亲近大自然，多与各种背景不同的人接触，扩大视野，促进良好性格的形成，引导他们逐渐成为受伙伴尊敬，受长辈喜爱的人。二十一世纪的今天，科技通讯发达，广大家长已经会灵活使用QQ、微信、微博等各种各样的社交软件。几乎每个班都同时有QQ或微信等不止一个家长交流群。这些社交软件便于家校互动，便于老师安排各类的活动。我们正好可以利用网络的便利，与家长们一起创建一个提高学生社会适应能力的平台。例如：可以通过网络分享教育孩子的经验、心得，分享网上的好文章，使良好的家庭教育方法得到宣传，让家长都明白家庭教育的重要性。
我们还可以请求家长代表发动组织一些亲子活动。孩子们通过参加这些不是由老师组织的活动，除了和熟悉的同学相处，还要和同学的家长相处，从而提高了他们的人际交往的能力。上学期我班的家长组织了一次亲子野炊活动，效果十分理想。从策划到组织都是由几位家长负责。这几位家长通过微信一一联系全班家长，订庄园，安排交通，买材料，布置场地，设计活动。家长们在活动中交谈甚欢，彼此分享教育孩子的心得。孩子们在活动中学会了生活的本领，学会了与同学在学校以外相处，学会了尊重、礼让他人的道理……午餐后就是游戏时间。游戏是孩子最喜欢的活动，在游戏中培养孩子交往的兴趣与能力也是重要的途径。一位家长准备了德式亲子活动“土拨鼠逃生”，通过有趣的绘本和设计精巧的玩具，为孩子创造精彩的游戏情景，而孩子在游戏中扮演不同的角色。为了完成游戏任务，孩子们需要遵守游戏规则、按角色要求行动，在这样模拟的“社会行为准则”的基础上，积极与同伴协商沟通，齐心协力解决在游戏中遇到的问题，最终在小伙伴们的共同努力下达到目标。这样的游戏过程，不但可以强化孩子的交往意识，也会使孩子的交往行为不自觉地迁移到实际生活中，而这些都对孩子人际交往能力的培养产生了积极的作用。
二、鼓励孩子参与社会实践活动
孩子们在日常生活中、社会交往中会逐步习得社会适应能力。多参与社会实践活动，能锻炼孩子的社交能力，通过集体活动的平台，增强了孩子们的自信心和成就感，孩子们多方面的能力也都得到了提升，不仅为他们今后适应社会打好了基础，还培养了他们勇于面对生活、面对挫折的良好心理品质。广州市番禺区关工委每年都会组织在校学生开展免费的社会实践活动。这又是很好的培养学生社会适应能力的时机。这些活动内容丰富多彩，而且都很有教育意义。去年10月城市大挑战活动在广州花城广场举行。参加活动的孩子们根据游戏规则先完成自己的任务，再利用已经拥有的物资，自己去街上销售，赚取自己的午餐费用。这个社会实践活动锻炼了孩子们与人交流的能力，让他们懂得了珍惜，学会站在父母的角度理解赚钱也要靠自己的努力。在活动中，每个孩子都要自己面对他人或好奇或异样的眼光，面对别人的质疑、拒绝，甚至是嘲笑。但是，参与这个活动的孩子们都很享受这活动中的一切，活动后不少家长也反映其孩子变得比以前更懂事了。
学生普遍年龄小，且是家里唯一的孩子，往往容易得到過度的宠爱，使得他们如同生活在温室里。一帆风顺的学习、生活使他们承受挫折的能力不大理想。然而，当他们走出社会，面对纷繁复杂的工作和生活，没有受挫力是不行的。因此，培养学生承受挫折的能力非常重要和必要。关工委组织会在学生假期组织夏令营、冬令营活动。其中体能训练活动最能训练学生的心理受挫能力。对于大多数学生来说，体能训练难度比较大，这与平时的学习文化课知识的能力不一样，很多孩子难以顺利完成。这往往训练了学生的心理受挫能力。学生在完成体能训练的时候，除了靠灵敏和善于动脑外，还要要意志去克服生理和心理上的困难及障碍，于是一些平时不注意锻炼的学生就“碰壁”了。活动中，负责的老师有意设置一些有困难的环节，在原有的练习内容、方法和要求上提出更高的目标，使孩子们想尽办法克服困难，有意磨练他们的意志力，培养他们勇于克服困难的品质，从而提高他们承受挫折的能力。同时也可以培养学生的自信，使他们正确认识自我。体能训练的老师给每个学生提供充分表现自我的机会。我们发现，一些平时体育成绩好、运动能力强的学生往往在活动中表现很活跃，他们会争着来做示范动作，这些学生往往很自信，精神状态也好。而那些能力稍弱的同学往往对自己没有信心，更不好意思去展示自己、表现自己，甚至出现一定的心理障碍，对学习产生负面影响。所以，老师都给了他们更多的关心和帮助，让他们逐步树立自信心，在集体中与大家和谐、友好相处。
培养学生社会适应性是一个漫长的过程，教师在学校教学活动中不仅要创设教育孩子的机会，更应该整合家庭和社会的资源，将其作为学校教育的补充，提高学生的社会适应能力。
关键词：学生；社会适应性；培养策略；家庭教育；社会实践
当今社会科学技术突飞猛进，人民生活水平越来越高。人们越来越认识到，只有适应社会变化才能得以生存和发展。可是今天的孩子独立生存能力普遍不强，他们解决困难和承受挫折的能力多数不理想。随着中国改革开放的不断深化，市场经济的进一步发展，当今的中小学生将面临更为激烈的竞争。因此，我们必须从现在做起，首先让学生在校园里适应时代的节奏，从而走向社会、适应社会。
当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小型社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在获得集体的帮助，并在服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。因此，学校是培养学生社会适应性的主阵地。那么，学生放学离开学校，回到家、到了社会，又怎样充分利用好家庭和社会的资源来培养他们的社会适应性呢？
一、用好网络资源，充分与家长沟通，合力为孩子创造教育的机会
父母是孩子的第一任老师。家长优良的品质、修养、能力、习惯和作风都是最有影响力和权威性的教育资源；家长是孩子心目中的“楷模”和描绘心理蓝图的样本。因此，由家长良好的文化素质和品质等形成的环境氛围，对孩子的影响和感染是一种无声教育，是学校教育所不能及的。家长要为孩子树立喜欢、善于与人交往的榜样，教育孩子社会交往的技巧，让他们多亲近大自然，多与各种背景不同的人接触，扩大视野，促进良好性格的形成，引导他们逐渐成为受伙伴尊敬，受长辈喜爱的人。二十一世纪的今天，科技通讯发达，广大家长已经会灵活使用QQ、微信、微博等各种各样的社交软件。几乎每个班都同时有QQ或微信等不止一个家长交流群。这些社交软件便于家校互动，便于老师安排各类的活动。我们正好可以利用网络的便利，与家长们一起创建一个提高学生社会适应能力的平台。例如：可以通过网络分享教育孩子的经验、心得，分享网上的好文章，使良好的家庭教育方法得到宣传，让家长都明白家庭教育的重要性。
我们还可以请求家长代表发动组织一些亲子活动。孩子们通过参加这些不是由老师组织的活动，除了和熟悉的同学相处，还要和同学的家长相处，从而提高了他们的人际交往的能力。上学期我班的家长组织了一次亲子野炊活动，效果十分理想。从策划到组织都是由几位家长负责。这几位家长通过微信一一联系全班家长，订庄园，安排交通，买材料，布置场地，设计活动。家长们在活动中交谈甚欢，彼此分享教育孩子的心得。孩子们在活动中学会了生活的本领，学会了与同学在学校以外相处，学会了尊重、礼让他人的道理……午餐后就是游戏时间。游戏是孩子最喜欢的活动，在游戏中培养孩子交往的兴趣与能力也是重要的途径。一位家长准备了德式亲子活动“土拨鼠逃生”，通过有趣的绘本和设计精巧的玩具，为孩子创造精彩的游戏情景，而孩子在游戏中扮演不同的角色。为了完成游戏任务，孩子们需要遵守游戏规则、按角色要求行动，在这样模拟的“社会行为准则”的基础上，积极与同伴协商沟通，齐心协力解决在游戏中遇到的问题，最终在小伙伴们的共同努力下达到目标。这样的游戏过程，不但可以强化孩子的交往意识，也会使孩子的交往行为不自觉地迁移到实际生活中，而这些都对孩子人际交往能力的培养产生了积极的作用。
二、鼓励孩子参与社会实践活动
孩子们在日常生活中、社会交往中会逐步习得社会适应能力。多参与社会实践活动，能锻炼孩子的社交能力，通过集体活动的平台，增强了孩子们的自信心和成就感，孩子们多方面的能力也都得到了提升，不仅为他们今后适应社会打好了基础，还培养了他们勇于面对生活、面对挫折的良好心理品质。广州市番禺区关工委每年都会组织在校学生开展免费的社会实践活动。这又是很好的培养学生社会适应能力的时机。这些活动内容丰富多彩，而且都很有教育意义。去年10月城市大挑战活动在广州花城广场举行。参加活动的孩子们根据游戏规则先完成自己的任务，再利用已经拥有的物资，自己去街上销售，赚取自己的午餐费用。这个社会实践活动锻炼了孩子们与人交流的能力，让他们懂得了珍惜，学会站在父母的角度理解赚钱也要靠自己的努力。在活动中，每个孩子都要自己面对他人或好奇或异样的眼光，面对别人的质疑、拒绝，甚至是嘲笑。但是，参与这个活动的孩子们都很享受这活动中的一切，活动后不少家长也反映其孩子变得比以前更懂事了。
学生普遍年龄小，且是家里唯一的孩子，往往容易得到過度的宠爱，使得他们如同生活在温室里。一帆风顺的学习、生活使他们承受挫折的能力不大理想。然而，当他们走出社会，面对纷繁复杂的工作和生活，没有受挫力是不行的。因此，培养学生承受挫折的能力非常重要和必要。关工委组织会在学生假期组织夏令营、冬令营活动。其中体能训练活动最能训练学生的心理受挫能力。对于大多数学生来说，体能训练难度比较大，这与平时的学习文化课知识的能力不一样，很多孩子难以顺利完成。这往往训练了学生的心理受挫能力。学生在完成体能训练的时候，除了靠灵敏和善于动脑外，还要要意志去克服生理和心理上的困难及障碍，于是一些平时不注意锻炼的学生就“碰壁”了。活动中，负责的老师有意设置一些有困难的环节，在原有的练习内容、方法和要求上提出更高的目标，使孩子们想尽办法克服困难，有意磨练他们的意志力，培养他们勇于克服困难的品质，从而提高他们承受挫折的能力。同时也可以培养学生的自信，使他们正确认识自我。体能训练的老师给每个学生提供充分表现自我的机会。我们发现，一些平时体育成绩好、运动能力强的学生往往在活动中表现很活跃，他们会争着来做示范动作，这些学生往往很自信，精神状态也好。而那些能力稍弱的同学往往对自己没有信心，更不好意思去展示自己、表现自己，甚至出现一定的心理障碍，对学习产生负面影响。所以，老师都给了他们更多的关心和帮助，让他们逐步树立自信心，在集体中与大家和谐、友好相处。
培养学生社会适应性是一个漫长的过程，教师在学校教学活动中不仅要创设教育孩子的机会，更应该整合家庭和社会的资源，将其作为学校教育的补充，提高学生的社会适应能力。