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摘要： 为了保证学生能够有一个健全的人格，教师要落实立德树人的根本任务，有效推进德育工作的开展。因此，本文从四个方面对如何落实立德树人教育理念，开展高中德育教学工作展开了探讨。德育教学工作的开展，能够对学生的思想价值观起到一定导向作用，使学生学会正确对待他人和约束自己，这对于学生的长远发展将产生积极的促进作用。
关键词： 高中德育;知识;品德
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-021
高中生已经具备了一定的是非观念，更是形成正确世界观、人生观和价值观的关键阶段。所以，在这一时期落实德育教学，践行立德树人教育理念非常有必要。基于此，教师一方面要了解学生的价值取向，找到学生的问题所在，一方面要结合实际情况进行引导和转化。只有将学生培养成对国家、社会有用的全方面发展型人才，才能真正发挥出教育的育人优势。
一、以人为本，落实养成教育
学生是课堂教学的主体，为了落实对学生的养成教育，笔者非常重视对学生自我意识的调动，并在这一基础上落實德育教学。高中生容易发生矛盾，严重时甚至会大打出手，所以在解决学生矛盾的过程中，笔者每次都会从源头出发，引导学生自己进行反思，从而懂得在遇到问题时不能冲动，要互相理解，共同寻找好的解决方法。
例如，在遇到学生吵架的时候，笔者先让两名学生在不同的地方进行反思。之后，笔者通过周边学生了解到了这次矛盾的大致情况，并分别与两名学生进行了沟通。在交流中，笔者了解到其中一名学生不小心碰到了另一名学生，还没来得及道歉就被骂了一顿，自己感觉不服于是便吵了起来。但是，被撞的学生认为自己被撞后不仅没有立即得到道歉，对方还跟自己吵骂。显然，这场矛盾中双方都过于冲动，甚至还没有开始解决问题，便发生了新的问题。在了解整个事件的情况后，笔者让两名学生分别向对方提出问题，再由另一名学生进行回答和解释，从而借此为学生提供了一个充分了解对方想法的机会，也使两名学生认识到了自己在这件事情上的冲动。最后，双方都进行了道歉，笔者也告诉他们，在遇到问题时不能太快做决断，要尽可能地与对方交流，冷静处理问题。
二、开展活动，提高德育认识
每一项活动的开展都应该有目标、有计划地展开，为此教师要提前设计活动的内容和方式，要在满足学生兴趣的基础上使其与德育教学相衔接，这对于提高学生的德育认识，培养学生正确的道德行为习惯将产生积极的促进作用。同时，在开展活动的过程中，教师也应该积极参与其中，并借助活动落实德育教学，使学生在与他人的交往交流中学会从对方角度思考问题，认识到正确道德行为习惯的重要性，进而从根本上提高学生的道德认知。
为了借助活动来提高学生的德育认识，教师应该选择一些具有道德意义的活动，使学生在实际情境中有所感悟。所以，在一次德育活动中，笔者先将学生进行了分组，之后向各小组分发了一张活动卡片。活动卡片中要求各小组学生互相讲述自己身边发生的道德小故事。作为示例，笔者先讲述了自己之前所目睹的一个小故事，也就是一个小男孩跟着妈妈逛街的时候，看到路上有一个小纸团，便伸手捡进垃圾桶。讲完故事后，笔者询问大家：“同学们应该不会乱丢纸屑吧？”伴随这一问题的提出，学生也开始思考自己所知道或看到的小故事。之后，笔者给予了各小组互相讲故事的时间和机会，也在巡视中对一些未能快速进入状态的小组进行了引导，从而使各小组在活动中了解到了更多美好的道德品质，也引发了学生对自身行为习惯的思考。
三、加强人文关怀，建立和谐师生关系
高中阶段的学生已经具备了一定的人生观以及价值观，他们对于不同事物也有着属于自己的独特看法。这时如果教师和学生的关系十分的紧张，那么学生势必会在课堂上对教师的所作所为产生厌倦心理。他们在内心中没有了解教师对他们的关爱以及用心良苦，这样的教学模式是很难起到一定作用的。
为此在日常教学过程中，教师一定要加强对于学生的人文关怀。着重学生的整体成长，建立和谐而良好的师生关系。首先教师应该在班级内尽可能的关注一些问题学生和班级内的学困生。学困生的整体学习积极性还是较差的，他们对于各类学科学习并没有太过深入的了解，也没有掌握足够有效的学习方法。针对这一类学困生，教师要分析原因，找出学生学习的问题所在。积极与学生进行沟通，对于不同学生，教师要制定不同方案的教学方法。用心去感染学生，让学生在点滴学习过程中寻找到属于自己的学习自信。其次，教师也要一直以一颗宽容的心去面对学生，在课堂上对于学生的闪光点实时表扬。而对于学生的不足点则要及时反馈，加强指导。
总之，在高中阶段的教学过程中教师应该将德育教育渗透到学生学习的方方面面。了解学生的学习素质，使学生具备良好的知识技能以及道德品质。让学生的身心能够在高中阶段的学习过程中得以发展，在目前激烈的社会竞争过程中教师应该引导学生形成良好的行为规范，促使学生在发展过程中获得更多更好的机会。
参考文献
[1]周洵.浅谈加强高中德育教育工作实效性的具体途径[J].亚太教育，2016，No.47（8）：148.
[2]林玲玲.探究高中德育教育的重要性[J].新课程（中），2014（9）：27-27.
关键词： 高中德育;知识;品德
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-021
高中生已经具备了一定的是非观念，更是形成正确世界观、人生观和价值观的关键阶段。所以，在这一时期落实德育教学，践行立德树人教育理念非常有必要。基于此，教师一方面要了解学生的价值取向，找到学生的问题所在，一方面要结合实际情况进行引导和转化。只有将学生培养成对国家、社会有用的全方面发展型人才，才能真正发挥出教育的育人优势。
一、以人为本，落实养成教育
学生是课堂教学的主体，为了落实对学生的养成教育，笔者非常重视对学生自我意识的调动，并在这一基础上落實德育教学。高中生容易发生矛盾，严重时甚至会大打出手，所以在解决学生矛盾的过程中，笔者每次都会从源头出发，引导学生自己进行反思，从而懂得在遇到问题时不能冲动，要互相理解，共同寻找好的解决方法。
例如，在遇到学生吵架的时候，笔者先让两名学生在不同的地方进行反思。之后，笔者通过周边学生了解到了这次矛盾的大致情况，并分别与两名学生进行了沟通。在交流中，笔者了解到其中一名学生不小心碰到了另一名学生，还没来得及道歉就被骂了一顿，自己感觉不服于是便吵了起来。但是，被撞的学生认为自己被撞后不仅没有立即得到道歉，对方还跟自己吵骂。显然，这场矛盾中双方都过于冲动，甚至还没有开始解决问题，便发生了新的问题。在了解整个事件的情况后，笔者让两名学生分别向对方提出问题，再由另一名学生进行回答和解释，从而借此为学生提供了一个充分了解对方想法的机会，也使两名学生认识到了自己在这件事情上的冲动。最后，双方都进行了道歉，笔者也告诉他们，在遇到问题时不能太快做决断，要尽可能地与对方交流，冷静处理问题。
二、开展活动，提高德育认识
每一项活动的开展都应该有目标、有计划地展开，为此教师要提前设计活动的内容和方式，要在满足学生兴趣的基础上使其与德育教学相衔接，这对于提高学生的德育认识，培养学生正确的道德行为习惯将产生积极的促进作用。同时，在开展活动的过程中，教师也应该积极参与其中，并借助活动落实德育教学，使学生在与他人的交往交流中学会从对方角度思考问题，认识到正确道德行为习惯的重要性，进而从根本上提高学生的道德认知。
为了借助活动来提高学生的德育认识，教师应该选择一些具有道德意义的活动，使学生在实际情境中有所感悟。所以，在一次德育活动中，笔者先将学生进行了分组，之后向各小组分发了一张活动卡片。活动卡片中要求各小组学生互相讲述自己身边发生的道德小故事。作为示例，笔者先讲述了自己之前所目睹的一个小故事，也就是一个小男孩跟着妈妈逛街的时候，看到路上有一个小纸团，便伸手捡进垃圾桶。讲完故事后，笔者询问大家：“同学们应该不会乱丢纸屑吧？”伴随这一问题的提出，学生也开始思考自己所知道或看到的小故事。之后，笔者给予了各小组互相讲故事的时间和机会，也在巡视中对一些未能快速进入状态的小组进行了引导，从而使各小组在活动中了解到了更多美好的道德品质，也引发了学生对自身行为习惯的思考。
三、加强人文关怀，建立和谐师生关系
高中阶段的学生已经具备了一定的人生观以及价值观，他们对于不同事物也有着属于自己的独特看法。这时如果教师和学生的关系十分的紧张，那么学生势必会在课堂上对教师的所作所为产生厌倦心理。他们在内心中没有了解教师对他们的关爱以及用心良苦，这样的教学模式是很难起到一定作用的。
为此在日常教学过程中，教师一定要加强对于学生的人文关怀。着重学生的整体成长，建立和谐而良好的师生关系。首先教师应该在班级内尽可能的关注一些问题学生和班级内的学困生。学困生的整体学习积极性还是较差的，他们对于各类学科学习并没有太过深入的了解，也没有掌握足够有效的学习方法。针对这一类学困生，教师要分析原因，找出学生学习的问题所在。积极与学生进行沟通，对于不同学生，教师要制定不同方案的教学方法。用心去感染学生，让学生在点滴学习过程中寻找到属于自己的学习自信。其次，教师也要一直以一颗宽容的心去面对学生，在课堂上对于学生的闪光点实时表扬。而对于学生的不足点则要及时反馈，加强指导。
总之，在高中阶段的教学过程中教师应该将德育教育渗透到学生学习的方方面面。了解学生的学习素质，使学生具备良好的知识技能以及道德品质。让学生的身心能够在高中阶段的学习过程中得以发展，在目前激烈的社会竞争过程中教师应该引导学生形成良好的行为规范，促使学生在发展过程中获得更多更好的机会。
参考文献
[1]周洵.浅谈加强高中德育教育工作实效性的具体途径[J].亚太教育，2016，No.47（8）：148.
[2]林玲玲.探究高中德育教育的重要性[J].新课程（中），2014（9）：27-27.