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【摘要】现阶段，小学生面临着很大的学习任务和压力，在减负增效理念的推动下，减轻学生学习负担，增强学生学习效果，成为小学数学教学工作改革的首要任务。教师应科学利用减负增效的教学策略，达到既定的小学数学教学工作目标。本文说明了减负增效理念对小学数学教学工作的影响，提出了减负增效理念下小学高年级数学教学对策，从而有效提升小学数学教学工作的总体水平。
【关键词】减负增效理念;小学数学;高年级;教学对策
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0077-02
一、减负增效理念对小学数学教学工作的影响
在国家大力的扶持与推动之下，新课程改革的速度变得越来越快，减负增效理念得以诞生。基于此理念，带给小学数学教学工作很大的影响。尤其针对小学高年级数学课程而言，教师在这种教学理念的引导下，更加注重数学课堂时间的高效利用，给予学生更多沟通、互动的时间，组织师生、生生讨论活动，同时向学生提出合理的教学问题，引发其深入思考，训练学生的数学思维能力。除此之外，数学教师还需要科学为学生布置数学作业，适当减少作业的数量，精心设计习题内容，增强学生数学练习效果，使学生达到学以致用的目的。
二、减负增效理念下小学高年级数学教学对策
（一）科学设置教学问题，营造活跃的数学学习氛围
结合新课程改革中的要求可知，培养学生实践应用能力、协同合作能力是小学数学教学工作的重要任务之一。只有学生拥有了一定的合作意识，才能互相分享彼此的学习方法和经验，有利于提高学生的数学学习成绩。所以，教师在开展小学数学课堂教学工作的过程中，将学生划分成不同的小组，运用小组合作的教学方式，为学生设计出科学的问题，引发学生能进行深入、独立的思考，训练自己的数学思维能力。一方面，为学生活跃了数学课堂学习的氛围，实现了师生、生生之间的有效沟通与互动;另一方面，也有助于不同学生相互取长补短，在学习上达到共同进步的目的。
例如：教师讲解人教版小学六年级数学上册“圆”中面积计算公式内容的时候，结合具体的数学教材内容，为学生精心设计出下述几个不同的问题：
1.同学们，大家在现實生活中碰到过哪些圆形物体呢？2.谁可以自己画一个圆，然后将其划分为16等份呢？3.大家可以把圆转化为之前学过的长方形、平行四边形并推导出圆面积计算公式吗？4.谁会用其他方法进行推导？5.说一说自己在推导公式过程中的感受？借助以上相关教学问题，组织学生进行讨论和分析，构建一个更加轻松、愉悦的数学学习环境。
在此环节中，不同学生之间能进行彼此交流和互动，拼成长方形、平行四边形，锻炼了学生的数学思维能力。并引导学生借助三角形、梯形，掌握不同的推导计算方法，让学生感受到学习的快乐，提高对数学学习的热情，真正达到增强数学学习效果的目的。由此可见，通过上述的探究与分析，从中不难看出，数学教师科学设置教学问题，营造活跃的数学学习氛围，有利于保证小学数学教学工作的质量。
（二）注重合理利用数学教材内容，创新数学教学方式
众所周知，小学生性格较为活泼，对新鲜事物的探索欲望很强。针对小学数学教学工作而言，经常会出现一些重复的知识内容，使学生对学习产生厌烦的情绪。从当前小学数学教学工作开展的情况来看，一些数学教师觉得采用重复讲解数学知识的方式，可以帮助学生加深记忆和理解。但是实际上，学生并不愿意进行过多重复数学习题的练习，一方面，浪费了太多的时间，不利于培养学生对数学课程学习的兴趣和热情;另一方面，使学生失去了探索数学新知识的欲望，造成数学课堂学习氛围不够浓厚、活跃，无形中加重了学生学习数学课程的负担。为了达到减负增效的目的，数学教师需要注重合理利用数学教材内容，并且不断创新数学教学方式，以便增强对学生的吸引力，完成小学数学教学工作的任务。
例如：教师在讲解人教版小学五年级数学下册“长方体和正方体”相关课程内容的过程中，利用了PPT的形式，为学生呈现出现实生活中的正方体、长方体的实物，以直观、形象的方式，加深学生的印象和理解，增加学生对数学课程学习的兴趣和热情。与此同时，教师在数学课堂上采用提问的形式，引发学生进行深入思考：“孩子们，你们谁可以列举一些正方体和长方体的物体？”以便引导学生深思，达到既定的小学数学教学目标。
（三）凸显出学生在小学数学教学中的主体地位
在进行小学数学教学工作的过程中，数学教师需要凸显出学生在小学数学教学中的主体地位，实现师生、生生之问的深入沟通与交流，激发学生学习的主观能动性，培养学生学习数学课程的兴趣，从而能主动、积极地进行学习，配合数学教师的教学工作，确保小学数学教学工作的质量。例如：教师在讲解人教版小学六年级数学下册“圆锥体积”相关课程内容的过程中，事先准备了一个圆锥以及与其等底等高的圆柱，将该圆柱中的水倒入圆锥内，向学生提问：“可以倒几杯？其中各杯均满吗？”借助相关教学问题，能引导学生进行深入思考，并加以实践检验，旨在通过相关的数学活动方式，帮助学生深入理解、灵活掌握相应的数学知识，科学借助数学语言与符号予以体现、表示，由此使学生拥有更多自主探究和学习的时间。
三、结语
在本文的论述与分析中，不难看出，系统分析与思考减负增效理念下小学高年级数学教学对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文说明了减负增效理念对小学数学教学工作的影响，提出了减负增效理念下小学高年级数学教学对策：科学设置教学问题、营造活跃的数学学习氛围、注重合理利用数学教材内容、创新数学教学方式、凸显出学生在小学数学教学中的主体地位。希望此次研究与分析的内容和结果，能得到有关小学高年级数学教师的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强减负增效理念下小学高年级数学教学工作的实际效果，进而推动我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。
（责任编辑 王小飞）
【关键词】减负增效理念;小学数学;高年级;教学对策
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0077-02
一、减负增效理念对小学数学教学工作的影响
在国家大力的扶持与推动之下，新课程改革的速度变得越来越快，减负增效理念得以诞生。基于此理念，带给小学数学教学工作很大的影响。尤其针对小学高年级数学课程而言，教师在这种教学理念的引导下，更加注重数学课堂时间的高效利用，给予学生更多沟通、互动的时间，组织师生、生生讨论活动，同时向学生提出合理的教学问题，引发其深入思考，训练学生的数学思维能力。除此之外，数学教师还需要科学为学生布置数学作业，适当减少作业的数量，精心设计习题内容，增强学生数学练习效果，使学生达到学以致用的目的。
二、减负增效理念下小学高年级数学教学对策
（一）科学设置教学问题，营造活跃的数学学习氛围
结合新课程改革中的要求可知，培养学生实践应用能力、协同合作能力是小学数学教学工作的重要任务之一。只有学生拥有了一定的合作意识，才能互相分享彼此的学习方法和经验，有利于提高学生的数学学习成绩。所以，教师在开展小学数学课堂教学工作的过程中，将学生划分成不同的小组，运用小组合作的教学方式，为学生设计出科学的问题，引发学生能进行深入、独立的思考，训练自己的数学思维能力。一方面，为学生活跃了数学课堂学习的氛围，实现了师生、生生之间的有效沟通与互动;另一方面，也有助于不同学生相互取长补短，在学习上达到共同进步的目的。
例如：教师讲解人教版小学六年级数学上册“圆”中面积计算公式内容的时候，结合具体的数学教材内容，为学生精心设计出下述几个不同的问题：
1.同学们，大家在现實生活中碰到过哪些圆形物体呢？2.谁可以自己画一个圆，然后将其划分为16等份呢？3.大家可以把圆转化为之前学过的长方形、平行四边形并推导出圆面积计算公式吗？4.谁会用其他方法进行推导？5.说一说自己在推导公式过程中的感受？借助以上相关教学问题，组织学生进行讨论和分析，构建一个更加轻松、愉悦的数学学习环境。
在此环节中，不同学生之间能进行彼此交流和互动，拼成长方形、平行四边形，锻炼了学生的数学思维能力。并引导学生借助三角形、梯形，掌握不同的推导计算方法，让学生感受到学习的快乐，提高对数学学习的热情，真正达到增强数学学习效果的目的。由此可见，通过上述的探究与分析，从中不难看出，数学教师科学设置教学问题，营造活跃的数学学习氛围，有利于保证小学数学教学工作的质量。
（二）注重合理利用数学教材内容，创新数学教学方式
众所周知，小学生性格较为活泼，对新鲜事物的探索欲望很强。针对小学数学教学工作而言，经常会出现一些重复的知识内容，使学生对学习产生厌烦的情绪。从当前小学数学教学工作开展的情况来看，一些数学教师觉得采用重复讲解数学知识的方式，可以帮助学生加深记忆和理解。但是实际上，学生并不愿意进行过多重复数学习题的练习，一方面，浪费了太多的时间，不利于培养学生对数学课程学习的兴趣和热情;另一方面，使学生失去了探索数学新知识的欲望，造成数学课堂学习氛围不够浓厚、活跃，无形中加重了学生学习数学课程的负担。为了达到减负增效的目的，数学教师需要注重合理利用数学教材内容，并且不断创新数学教学方式，以便增强对学生的吸引力，完成小学数学教学工作的任务。
例如：教师在讲解人教版小学五年级数学下册“长方体和正方体”相关课程内容的过程中，利用了PPT的形式，为学生呈现出现实生活中的正方体、长方体的实物，以直观、形象的方式，加深学生的印象和理解，增加学生对数学课程学习的兴趣和热情。与此同时，教师在数学课堂上采用提问的形式，引发学生进行深入思考：“孩子们，你们谁可以列举一些正方体和长方体的物体？”以便引导学生深思，达到既定的小学数学教学目标。
（三）凸显出学生在小学数学教学中的主体地位
在进行小学数学教学工作的过程中，数学教师需要凸显出学生在小学数学教学中的主体地位，实现师生、生生之问的深入沟通与交流，激发学生学习的主观能动性，培养学生学习数学课程的兴趣，从而能主动、积极地进行学习，配合数学教师的教学工作，确保小学数学教学工作的质量。例如：教师在讲解人教版小学六年级数学下册“圆锥体积”相关课程内容的过程中，事先准备了一个圆锥以及与其等底等高的圆柱，将该圆柱中的水倒入圆锥内，向学生提问：“可以倒几杯？其中各杯均满吗？”借助相关教学问题，能引导学生进行深入思考，并加以实践检验，旨在通过相关的数学活动方式，帮助学生深入理解、灵活掌握相应的数学知识，科学借助数学语言与符号予以体现、表示，由此使学生拥有更多自主探究和学习的时间。
三、结语
在本文的论述与分析中，不难看出，系统分析与思考减负增效理念下小学高年级数学教学对策显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文说明了减负增效理念对小学数学教学工作的影响，提出了减负增效理念下小学高年级数学教学对策：科学设置教学问题、营造活跃的数学学习氛围、注重合理利用数学教材内容、创新数学教学方式、凸显出学生在小学数学教学中的主体地位。希望此次研究与分析的内容和结果，能得到有关小学高年级数学教师的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强减负增效理念下小学高年级数学教学工作的实际效果，进而推动我国小学数学教育事业的可持续发展与进步。
（责任编辑 王小飞）