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【 摘 要 】随着综合实力的日益增强和逐步凸现，中国在全球的影响力越来越大，对外汉语的应用范围和宽深度也在随之无限性扩张。这就为对外汉语的应用教学和研究活动不断形成了一种挑战与加压。从实际现状来解析，对外汉语领域的研究和改革已经呈现出“百家争鸣、百花齐放”的多元化、开放化之势，由此也越发赢得了令人可喜的发展成就。本文立足于多媒体技术在对外汉语教学中应用的角度，试对此作出抛砖引玉之论，希望能够为教学研究活动提供一些借鉴。
【 关键词 】对外汉语 多媒体技术 教学建模应用 探微与思考
在日新月异的科技信息时代，多媒体技术和网络资源的作用日益明显，不仅体现在社会观念的逐步开放，而且促进各个领域取得了快速有效的发展。在对外汉语教研方面，多媒体以其图文并茂、音像和谐、储量丰富和快捷便利等优势功能，开发了广阔的发展思路和应用前景，形成了先进独特的教学模式，为促进教学改革和实践创新提供了良好的支撑。如何进一步运用现代教育技术，积极有效地提高实际教学水平，这应是对外汉语教学在未来一段时间内所面临的战略战术任务。本文就多媒体在对外汉语教学中的运用情况试简要阐述之。
一、多媒体技术的应用意义及其范围
随着中国在全球引领力的不断增强，世界汉语教学的发展作用越来越大，从某种意义上说，它肩负着强国梦和民族振兴的伟大使命。无论“让中国更快地走向世界”，还是“让世界更多地了解中国”，对外汉语运用是其中不可或缺的主要承担者之一。所以，如何在最短时间内让外来留学生和爱好者学好汉语，尽快提高实际交往能力，始终是人们予以重视和关注的发展性课题。目前，已经使用多媒体课件辅助教学的对外汉语课型，主要有口语课、听力课、汉字课、报刊课、写作课和综合课等；教学研究上，亦从生词语法教学、阅读文段操练、对外汉语练习以及课件形式设计等四方面，取得了多媒体在对外汉语综合课教学中的实践运用成果。本文认为，多媒体的主要特征有信息处理的综合性及集成性、信息控制的交互性及双向性、信息显示的同步性及即时性，这些可为构建多媒体教学模式提供技术性支持，促使现有对外汉语教学体系得以精进完善，以更好地适应发展需要。
二、对构建多媒体对外汉语教学模式的应用思考
1、多媒体对外汉语教学模式的有效提出。教学模式是教学论中的一个重要概念，它在连接理论和实际教学中发挥着架桥铺路的联系性作用。对外汉语教学模式是教学模式理论在特定领域里的一种表现形式。所谓多媒体对外汉语教学模式，顾名思义，就是坚持在现代教育技术、建构主义学习理论、多媒体认知理论和对外汉语教学理论的指导下，以学生为中心，采用相应的多媒体技术手段，优化和整合相关教学资源与学习环境要素，并运用以学为主的教学策略，有效地形成一种比较系统化且具有可操作性的教学活动程序，从而达到培养汉语言交际能力的目标。它又是对外汉语教学模式的一种具体体现，其中内含有四个“突出”，即突出了以生为本的主体论，突出了以学为主的策略方向，突出了多媒体技术的作用，突出了要素组合的必要性。
2、多媒体对外汉语教学模式的主要功能。一是主导教化功能。多媒体技术把各种教学媒体和手段融为一体，具有多功能性的属性特征，从图文、音响、视频和动画等多个角度给予学习者全方位的支持和帮助，从而把原本由教师掌握的辅助教具转化为由学生主动认知的学习工具，一方面极大地丰富了课堂教学的功能，教师可用多媒体软件进行汉字、词汇等教学；另一方面有效地激发并调动了对外汉语学习的积极性、主动性和创造性，充分发挥教学引导功能，促进了学习者综合学习能力和学习效率的提高。二是角色满足功能。无论教师还是学习者，都可通过多媒体技术扩充教学知识量，从中学习课本内外的更多内容，有助于开智益能、发展创新。尤其能够让对外汉语学习者从学习情境和资源中获得极大的满足需求。三是持续开发功能。无论学习对象和教学内容如何复杂多样，以多媒体为核心的超文本技术，其新陈代谢能力较强，新兴技术的利用和传播较快，并具有与时俱进的持续开发功能，可以为对外汉语地教学双方不断提供多元化、丰富性和优质量的有效辅助资源。这是目前无可比拟的独特优势。
3、多媒体技术在对外汉语教学中的应用。多媒体对外汉语教学模式的主体问题就是实际应用。以校园教学为例。首先在设计方面：执教者的主要工作就是在充分了解教学内容的基础上，设定相应的教学目标，分析所要教学的对象，确定多媒体课件的核心信息，并注意收集有关信息，以便更好地设计内容、排版和课件呈现。其次在制作方面：多媒体课件制作之前，执教者要充分考虑到多种因素，比如课件中的字体、颜色、图片与图形、动画等方面，尽可能地做到详尽多面，不留遗漏。这是多媒体技术应用的最具体部分。再次在讲解方面：就是在课件制作好之后，执教者在向学生积极有效地传授知识的同时认真做好呈现工作。在这一操作步骤中，教师还必须注意准备工作、课前导入、教学用语、与学生的互动交流方式、教具与地点、课堂提问等因素，努力从每一个方面都能确保教学内容的顺利传达。值得强调的是，多媒体对外汉语教学模式的应用，要坚持以学为中心，然而它只是一种重要的辅助和促进手段，更要努力讲求目标性原则、科学合理性原则、实用性原则和技术性原则，否则就可能走向事与愿违甚至是适得其反的方向，也就失去了信息化教学的意愿、作用和意义。
综上所述，多媒体对外汉语教学模式还有赖于在教学活动中得以不断地完善、优化与发展，这样才能更好地服务于教与学的实践
【 关键词 】对外汉语 多媒体技术 教学建模应用 探微与思考
在日新月异的科技信息时代，多媒体技术和网络资源的作用日益明显，不仅体现在社会观念的逐步开放，而且促进各个领域取得了快速有效的发展。在对外汉语教研方面，多媒体以其图文并茂、音像和谐、储量丰富和快捷便利等优势功能，开发了广阔的发展思路和应用前景，形成了先进独特的教学模式，为促进教学改革和实践创新提供了良好的支撑。如何进一步运用现代教育技术，积极有效地提高实际教学水平，这应是对外汉语教学在未来一段时间内所面临的战略战术任务。本文就多媒体在对外汉语教学中的运用情况试简要阐述之。
一、多媒体技术的应用意义及其范围
随着中国在全球引领力的不断增强，世界汉语教学的发展作用越来越大，从某种意义上说，它肩负着强国梦和民族振兴的伟大使命。无论“让中国更快地走向世界”，还是“让世界更多地了解中国”，对外汉语运用是其中不可或缺的主要承担者之一。所以，如何在最短时间内让外来留学生和爱好者学好汉语，尽快提高实际交往能力，始终是人们予以重视和关注的发展性课题。目前，已经使用多媒体课件辅助教学的对外汉语课型，主要有口语课、听力课、汉字课、报刊课、写作课和综合课等；教学研究上，亦从生词语法教学、阅读文段操练、对外汉语练习以及课件形式设计等四方面，取得了多媒体在对外汉语综合课教学中的实践运用成果。本文认为，多媒体的主要特征有信息处理的综合性及集成性、信息控制的交互性及双向性、信息显示的同步性及即时性，这些可为构建多媒体教学模式提供技术性支持，促使现有对外汉语教学体系得以精进完善，以更好地适应发展需要。
二、对构建多媒体对外汉语教学模式的应用思考
1、多媒体对外汉语教学模式的有效提出。教学模式是教学论中的一个重要概念，它在连接理论和实际教学中发挥着架桥铺路的联系性作用。对外汉语教学模式是教学模式理论在特定领域里的一种表现形式。所谓多媒体对外汉语教学模式，顾名思义，就是坚持在现代教育技术、建构主义学习理论、多媒体认知理论和对外汉语教学理论的指导下，以学生为中心，采用相应的多媒体技术手段，优化和整合相关教学资源与学习环境要素，并运用以学为主的教学策略，有效地形成一种比较系统化且具有可操作性的教学活动程序，从而达到培养汉语言交际能力的目标。它又是对外汉语教学模式的一种具体体现，其中内含有四个“突出”，即突出了以生为本的主体论，突出了以学为主的策略方向，突出了多媒体技术的作用，突出了要素组合的必要性。
2、多媒体对外汉语教学模式的主要功能。一是主导教化功能。多媒体技术把各种教学媒体和手段融为一体，具有多功能性的属性特征，从图文、音响、视频和动画等多个角度给予学习者全方位的支持和帮助，从而把原本由教师掌握的辅助教具转化为由学生主动认知的学习工具，一方面极大地丰富了课堂教学的功能，教师可用多媒体软件进行汉字、词汇等教学；另一方面有效地激发并调动了对外汉语学习的积极性、主动性和创造性，充分发挥教学引导功能，促进了学习者综合学习能力和学习效率的提高。二是角色满足功能。无论教师还是学习者，都可通过多媒体技术扩充教学知识量，从中学习课本内外的更多内容，有助于开智益能、发展创新。尤其能够让对外汉语学习者从学习情境和资源中获得极大的满足需求。三是持续开发功能。无论学习对象和教学内容如何复杂多样，以多媒体为核心的超文本技术，其新陈代谢能力较强，新兴技术的利用和传播较快，并具有与时俱进的持续开发功能，可以为对外汉语地教学双方不断提供多元化、丰富性和优质量的有效辅助资源。这是目前无可比拟的独特优势。
3、多媒体技术在对外汉语教学中的应用。多媒体对外汉语教学模式的主体问题就是实际应用。以校园教学为例。首先在设计方面：执教者的主要工作就是在充分了解教学内容的基础上，设定相应的教学目标，分析所要教学的对象，确定多媒体课件的核心信息，并注意收集有关信息，以便更好地设计内容、排版和课件呈现。其次在制作方面：多媒体课件制作之前，执教者要充分考虑到多种因素，比如课件中的字体、颜色、图片与图形、动画等方面，尽可能地做到详尽多面，不留遗漏。这是多媒体技术应用的最具体部分。再次在讲解方面：就是在课件制作好之后，执教者在向学生积极有效地传授知识的同时认真做好呈现工作。在这一操作步骤中，教师还必须注意准备工作、课前导入、教学用语、与学生的互动交流方式、教具与地点、课堂提问等因素，努力从每一个方面都能确保教学内容的顺利传达。值得强调的是，多媒体对外汉语教学模式的应用，要坚持以学为中心，然而它只是一种重要的辅助和促进手段，更要努力讲求目标性原则、科学合理性原则、实用性原则和技术性原则，否则就可能走向事与愿违甚至是适得其反的方向，也就失去了信息化教学的意愿、作用和意义。
综上所述，多媒体对外汉语教学模式还有赖于在教学活动中得以不断地完善、优化与发展，这样才能更好地服务于教与学的实践