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摘要：在新时期教育改革背景下，幼儿园教育教学模式也发生了一定的改变，传统教育模式不仅无法激发幼儿学习兴趣，还不利于幼儿个性化发展，而绘本资源的运用则能够有效解决上述问题，也是促进幼儿园健康教育质量及效率提升的重要途径。绘本资源在幼儿园教育中的合理运用，能够加强幼儿健康行为及健康人格的培养，因此幼儿园教师在开展教学活动期间，可以利用绘本资源组织学生开展一些相关活动，帮助在阅读绘本、构建健康教育情境的前提下，争取将绘本资源与幼儿园教育有效衔接在一起，从而促进幼儿园健康教育水平的提升，为幼儿创建轻松愉快的学习氛围。
关键词：幼儿园;健康教育;绘本资源;运用;研究
幼儿园是孩童教育的起点，在这一阶段的健康教育对于幼儿一生将构成重要影响，这也是幼儿养成良好习惯的时期，如果能够通过正确的方法开展健康教育，那么将帮助幼儿树立正确的学习观、人生观及价值观。绘本教学能够通过简短的问题及生动的图片，给予学生更好的学习体验，在这个过程中教师应科学选择题材，尽量选择一些图画丰富的绘本，那么幼儿将更加准确的接收都教育信息，长此以往养成良好的行为习惯及学习习惯。本文我们将对幼儿园健康教育中绘本资源的运用进行具体分析，以期绘本资源在幼儿园教育期间自身作用的充分发挥。
1.幼儿园健康教育中绘本资源运用的重要意义
在开展健康教育活动期间，幼儿园教师往往采取户外体育的方式进行教学，缺乏对绘本资源的运用，并且多数幼儿园都没有采购与积累绘本资源，在这样的前提下，教师只能沿袭传统健康教育方式开展教学活动，从而健康教育与绘本资源无法形成有效的结合。因此幼儿教育研究者及幼儿教师应对现存问题进行探讨，并且依据实际情况制定相应改进对策，保障幼儿园健康教育教学期间绘本资源得到有效的运用，将一些晦暗难懂的知识变得生动形象化，这样幼儿能够打消自身顾虑，积极主动参与到健康教育活动当中，促进幼儿健康思想的提升，并且也为幼儿日后发展及生活奠定了坚实的基础。
2.幼儿园健康教育中绘本资源运用策略分析
2.1合理选择绘本资源
幼儿园健康教育的基本目标是帮助幼儿养成良好行为习惯，并且通过教育手段加强幼儿对生活常识的理解，使幼儿掌握一定的生活自理技巧。因此教师仅仅通过健康知识讲解无法达到预期教育效果，幼儿良好的生活行为习惯也得不到培养，而将绘本资源代入到幼儿园健康教育当中，怎能够起到事半功倍的效果，教师还应在日常生活中加强对幼儿的培养，实时提醒与督促幼儿，这样能够加深教师对幼儿心理特征及学习特点的了解，从而根据实际情况合理选择绘本资源，之后教师可以引导学生向绘本中的人物进行学习，并且以绘本人物为参照改正自身不足之处，如在《根本不脏嘛》这一绘本资源当中，首先通过故事的方式讲述了小女孩不洗手带来了危害，之后逐渐小女孩知道了不洗手带来的危害后主动洗手，在该绘本中幼儿能够了解洗手的重要性，并且通过教师的引导，养成勤洗手的良好习惯。
2.2绘本阅读活动的开展
根据相关数据资料分析可以了解到，我国儿童心理健康问题屡见不鲜，给儿童健康成长带来了严重阻碍。由于现阶段独生子女的增多，因此部分家长对于孩子存在溺爱现象，长从以往孩子心理及性格上就會出现问题，如任性、蛮横等不良习惯的养成，这些习惯如果一直伴随孩子长大，那么幼儿将受到一生的影响，不利于幼儿日后身心健康发展。因此在幼儿园健康教育阶段，教师可以合理结合绘本资料与幼儿教学内容，具有针对性的创设绘本阅读教育活动，将健康知识以图片或文字等方式向幼儿展现，从而增加幼儿阅读兴趣，并且在课余时间里教师可以组织幼儿开设阅读角，幼儿可以将自己喜欢的绘本推荐给其他伙伴，在这样的情况下幼儿也可以根据自身兴趣爱好对相应绘本进行阅读，在这个过程中教师应充分发挥自身引导职能，引导幼儿阅读关于爱与性格方面绘本。除此之外在绘本教学过程中，教师应掌握一定的幼儿健康心理知识，根据绘本内容合理创设情境表演，使幼儿能够参与到其中，这样幼儿的主观能动性将得到进一步调动，并且幼儿在阅读过程中能够体会到性格养成的重要性，从而有效培养幼儿优良品德。
2.3健康教育情境的创设
幼儿园儿童年龄普遍偏小，大约为3-6岁，他们的思维发展还不够完善，往往以形象思维对形形色色的事物进行思考，因此教师可以根据幼儿实际发展情况，为其合理创设健康教育情境，从而使学生能够对绘本内容进行深度探索。我们知道幼儿园通常以班级教学为主，在实际教学过程中教师可以通过多媒体设备整理一些安全防卫知识，并且以绘本的形式在班级的活动墙上粘贴，这样能够有效激发幼儿的阅读兴趣，幼儿被动阅读将转化为主动阅读，从而接触更多类型的安全健康类知识。如在《苹果猪触电了》这一绘本教学过程中，教师可以通过打印机打印出绘本中的图画与文字，并且将其粘贴在教师电器附近，这样不仅能够加强幼儿对用电知识的掌握，还有利于绘本教学质量的提升。除此之外幼儿园小餐厅当中，可以放类似《我绝对绝对不吃番茄》这样的绘本，其中内容为一个小女孩非常挑食，而小女孩的哥哥则将各种美食形容的五颜六色，充分引发了小女孩对食物的兴趣，在之后小女孩也不在挑食，更加健康的成长。这个故事能够给幼儿传递健康思想，告诉幼儿食物充满了奇幻的色彩，并且是十分美味的，只有好好吃饭才能够健康长大，这一绘本资源能够有效改善幼儿挑食等不良饮食习惯。
总结语：
随着现代教育理念的进步，幼儿教育也发生了一些改变，我们对幼儿园教师提出了更高的要求，为了激发幼儿对于健康教育活动的兴趣，教师可以将绘本资源与幼儿教学知识相结合，从而使学生能够在轻松愉快的氛围下学到健康知识，促进幼儿健康教育效率与质量的提升。
参考文献
[1]贾小燕，孟娜仁，李昀鎵.试析幼儿园健康教育中绘本资源的运用[J].考试周刊，2019，000（043）：191-191.
[2]陈梓君.用绘本资源开启幼儿园心理健康教育的尝试[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2019， 000（009）：50，53.
[3]潘鸣霞.探索绘本价值，回归幼儿本真——浅谈绘本教育资源在幼儿园活动中的运用[J].学苑教育，2019，000（023）：P.84-85.
作者信息：
王昭，女（1988.8—），汉族，本科研究方向：学前教育。
（内蒙古赤峰市红山区第七幼儿园）
关键词：幼儿园;健康教育;绘本资源;运用;研究
幼儿园是孩童教育的起点，在这一阶段的健康教育对于幼儿一生将构成重要影响，这也是幼儿养成良好习惯的时期，如果能够通过正确的方法开展健康教育，那么将帮助幼儿树立正确的学习观、人生观及价值观。绘本教学能够通过简短的问题及生动的图片，给予学生更好的学习体验，在这个过程中教师应科学选择题材，尽量选择一些图画丰富的绘本，那么幼儿将更加准确的接收都教育信息，长此以往养成良好的行为习惯及学习习惯。本文我们将对幼儿园健康教育中绘本资源的运用进行具体分析，以期绘本资源在幼儿园教育期间自身作用的充分发挥。
1.幼儿园健康教育中绘本资源运用的重要意义
在开展健康教育活动期间，幼儿园教师往往采取户外体育的方式进行教学，缺乏对绘本资源的运用，并且多数幼儿园都没有采购与积累绘本资源，在这样的前提下，教师只能沿袭传统健康教育方式开展教学活动，从而健康教育与绘本资源无法形成有效的结合。因此幼儿教育研究者及幼儿教师应对现存问题进行探讨，并且依据实际情况制定相应改进对策，保障幼儿园健康教育教学期间绘本资源得到有效的运用，将一些晦暗难懂的知识变得生动形象化，这样幼儿能够打消自身顾虑，积极主动参与到健康教育活动当中，促进幼儿健康思想的提升，并且也为幼儿日后发展及生活奠定了坚实的基础。
2.幼儿园健康教育中绘本资源运用策略分析
2.1合理选择绘本资源
幼儿园健康教育的基本目标是帮助幼儿养成良好行为习惯，并且通过教育手段加强幼儿对生活常识的理解，使幼儿掌握一定的生活自理技巧。因此教师仅仅通过健康知识讲解无法达到预期教育效果，幼儿良好的生活行为习惯也得不到培养，而将绘本资源代入到幼儿园健康教育当中，怎能够起到事半功倍的效果，教师还应在日常生活中加强对幼儿的培养，实时提醒与督促幼儿，这样能够加深教师对幼儿心理特征及学习特点的了解，从而根据实际情况合理选择绘本资源，之后教师可以引导学生向绘本中的人物进行学习，并且以绘本人物为参照改正自身不足之处，如在《根本不脏嘛》这一绘本资源当中，首先通过故事的方式讲述了小女孩不洗手带来了危害，之后逐渐小女孩知道了不洗手带来的危害后主动洗手，在该绘本中幼儿能够了解洗手的重要性，并且通过教师的引导，养成勤洗手的良好习惯。
2.2绘本阅读活动的开展
根据相关数据资料分析可以了解到，我国儿童心理健康问题屡见不鲜，给儿童健康成长带来了严重阻碍。由于现阶段独生子女的增多，因此部分家长对于孩子存在溺爱现象，长从以往孩子心理及性格上就會出现问题，如任性、蛮横等不良习惯的养成，这些习惯如果一直伴随孩子长大，那么幼儿将受到一生的影响，不利于幼儿日后身心健康发展。因此在幼儿园健康教育阶段，教师可以合理结合绘本资料与幼儿教学内容，具有针对性的创设绘本阅读教育活动，将健康知识以图片或文字等方式向幼儿展现，从而增加幼儿阅读兴趣，并且在课余时间里教师可以组织幼儿开设阅读角，幼儿可以将自己喜欢的绘本推荐给其他伙伴，在这样的情况下幼儿也可以根据自身兴趣爱好对相应绘本进行阅读，在这个过程中教师应充分发挥自身引导职能，引导幼儿阅读关于爱与性格方面绘本。除此之外在绘本教学过程中，教师应掌握一定的幼儿健康心理知识，根据绘本内容合理创设情境表演，使幼儿能够参与到其中，这样幼儿的主观能动性将得到进一步调动，并且幼儿在阅读过程中能够体会到性格养成的重要性，从而有效培养幼儿优良品德。
2.3健康教育情境的创设
幼儿园儿童年龄普遍偏小，大约为3-6岁，他们的思维发展还不够完善，往往以形象思维对形形色色的事物进行思考，因此教师可以根据幼儿实际发展情况，为其合理创设健康教育情境，从而使学生能够对绘本内容进行深度探索。我们知道幼儿园通常以班级教学为主，在实际教学过程中教师可以通过多媒体设备整理一些安全防卫知识，并且以绘本的形式在班级的活动墙上粘贴，这样能够有效激发幼儿的阅读兴趣，幼儿被动阅读将转化为主动阅读，从而接触更多类型的安全健康类知识。如在《苹果猪触电了》这一绘本教学过程中，教师可以通过打印机打印出绘本中的图画与文字，并且将其粘贴在教师电器附近，这样不仅能够加强幼儿对用电知识的掌握，还有利于绘本教学质量的提升。除此之外幼儿园小餐厅当中，可以放类似《我绝对绝对不吃番茄》这样的绘本，其中内容为一个小女孩非常挑食，而小女孩的哥哥则将各种美食形容的五颜六色，充分引发了小女孩对食物的兴趣，在之后小女孩也不在挑食，更加健康的成长。这个故事能够给幼儿传递健康思想，告诉幼儿食物充满了奇幻的色彩，并且是十分美味的，只有好好吃饭才能够健康长大，这一绘本资源能够有效改善幼儿挑食等不良饮食习惯。
总结语：
随着现代教育理念的进步，幼儿教育也发生了一些改变，我们对幼儿园教师提出了更高的要求，为了激发幼儿对于健康教育活动的兴趣，教师可以将绘本资源与幼儿教学知识相结合，从而使学生能够在轻松愉快的氛围下学到健康知识，促进幼儿健康教育效率与质量的提升。
参考文献
[1]贾小燕，孟娜仁，李昀鎵.试析幼儿园健康教育中绘本资源的运用[J].考试周刊，2019，000（043）：191-191.
[2]陈梓君.用绘本资源开启幼儿园心理健康教育的尝试[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2019， 000（009）：50，53.
[3]潘鸣霞.探索绘本价值，回归幼儿本真——浅谈绘本教育资源在幼儿园活动中的运用[J].学苑教育，2019，000（023）：P.84-85.
作者信息：
王昭，女（1988.8—），汉族，本科研究方向：学前教育。
（内蒙古赤峰市红山区第七幼儿园）