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【摘要】对于高中生来讲，高一是整个中学时期承前启后的关键，尤其是英语学科，初高中英语学习存在很大差距，而怎样使初中毕业生在进入高一后，快速的适应高中英语学习，也是广大高中英语教师应考虑的首要课题。
【关键词】初中毕业生 高一 英语学科 衔接
对于初中毕业生来讲，在进入高中后，英语依然是其需要充分重视的学科，不论是未来学习发展，还是社会交往都具有重要意义。但就目前普通高中英语教学现状来看，很多高一学生在学习中都受到了极大的困扰，其中最主要的原因哈还是初中毕业生进入高一后，难以适应高中英语的学习氛围。对此，教师应充分重视起初高中英语教学的衔接探究。
一、全面了解学生，师生共同调整
大部分的高一新生在中考时虽然取得了较好的成绩，但由于每个人的学习方法、接受能力各不相同，每个学校的教育水平也存在一定差异，因此，对于组成的新班级来讲，学生间的英语水平仍存在很大差异。如，实验学校的学生，思维较为活跃，观点较新，课堂上能够积极发言；而普通中学生的学生则往往比较内向，不善言辞。因此，在高中英语教学中，为了让学生能够更好、更快的适应，且有效避免成绩两极分化的现象，教师在高一起始阶段就应该对每位学生的实际情况进行全面了解，准确掌握每位学生的学习方法、知识面、习惯，以及毕业学校等方面的实际情况，只有这样教师才能够在教学中真正做到有的放矢。
另外，在了解、分析学生情况的同时，教师也应该注重自身的调整。教师不仅要钻研教材、研究教法，还要积极的走进其他学校，对教育政策、形式，以及初中英语教师的教学情况等，进行全面了解，并在此基础上，进行高中英语教学方法、策略的选择和设计，从而让初中毕业生能够更好的适应和接受高中英语学习。
二、关心爱护学生，智商情商并举
在步入高中校园后，学生对学习环境、模式等方面都很陌生，再加上今后要面临的高考，学生会产生很大的压力与不适应，对此，教师除了要在教学中给予一定帮助，还要在情感上给予一定支持，而且，教师也只有拥足够的热情和耐心，才能够找到更合适的方法来进行传道、授业、解惑。尤其是对于高一学生来讲，教师应为其创造良好的情感氛围，让学生从内心接受教师，发自内心的尊重教师，进而促进其英语学习兴趣和自主性的不断增强。
另外，关爱不等于溺爱，教师应注重关爱与严格治理的有机结合，对于思想上、行为上出现怠慢的学生，教师应多与其交流，帮助其制定合理的学习计划，引导其逐步的克服畏难、懒惰的心理，并在课后多检查督促学生，这样不仅能够实现初高中英语学习的良好衔接，也有助于提升学生的英语综合素养和自主学习能力。
三、补缺补漏知识，做好知识衔接
在高一开学初，教师就先对学生进行各方面的摸底检查，对学生初中英语的掌握情况进行全面了解，以便于在今后的教学中有的放矢的对初中知识进行查漏补缺。
首先，注重听力训练。从高一的第一堂英语课开始，教师就应该坚持用英语授课，并组织学生进行系统的听力训练，同时，还要有计划的帮助学生巩固基础知识，增强其听力水平，并为今后的高中英语学习奠定良好基础。
其次，巩固初中词汇语法。在实际授课中，教师应有计划的引导学生对初中所学词汇进行复习，定期的为学生制定有针对性的复习、巩固任务，并加强检查，对于一些难度较高、易混淆的词汇、语法，可以在分类的基础上让学生进行英汉互译。同时，在讲解高中英语课文时，也要时刻注重初高中词汇间的联系，加强巩固，并不断的为学生的传授多样化的单词学习、记忆方法。
最后，初总英语对于语法的讲解通常都比较浅，学生也往往位全面掌握，再加上高中学习科目较多、要求较高，课后没有足够的时间集中对每个语法知识进行逐一复习。对此，教师在授课过程中，应灵活的运用逢山开路、见缝插针，以及分散复习的方法，帮助学生掌握重难点知识，在做好初高中英语衔接的基础上，不断提升学生的综合英语素养。
四、强化良好学习习惯的培养
首先，课前预习。随着年龄的增长学生的畏难心理会对课堂上的听、说教学造成不利影响。对此，教师就应培养学生养成良好的课前预习习惯，引导学生正确认识到预习是了解课文内容的重要步骤，使自我认识、自主学习活动；其次，培养灵活运用工具书的习惯。教师应引导学生选择一本英汉双解词典作为自己的学习工具书，在词汇方面遇到疑问时，要自觉的通过查阅工具书来获得答案，而不是被动的等待教师的解答。同时，各种工具书中涉及到的英语知识也非常多，养成良好的查找习惯，不仅能够积累更丰富的知识，还能够在口头，以及书面实践中，让学生有意识的运用语法知识，从而促进学生学习能力的不断增强；最后，读书、摘抄习惯的培养。阅读是积累、吸收语言和信息的关键手段，是提供学生听说读写能力的杠杆。通过阅读、摘抄一些自己喜欢的读物与英文警句，不仅可以让学生产生良好的语感，进一步托大词汇量，也能够在丰富语言知识的同时，对英语国家的社会、文化有进一步的了解。这样不仅能够让学生尽快的适应高中英语学习，也有助于学生英语综合素养的提升。
总之，英语教师应正确认识到加强初高中英语教学衔接，对学生未来学习发展，教学效率提升等方面的积极作用。在实际教学中，教师应对学生的英语基础水平进行全面了解，注重针对性教学活动的开展，帮助学生在最短时间内适应高中英语学习，在不断增强学生英语学习兴趣和信心的基础上，还要采取灵活多样的教学策略，引导学生积极主动地参与到教学探究中，进而在做好初高中衔接的同时，不断提升学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]黄龙光.论初中与高中英语教学的衔接[J].湖南第一师范学报，2014，6（2）：60-67.
【关键词】初中毕业生 高一 英语学科 衔接
对于初中毕业生来讲，在进入高中后，英语依然是其需要充分重视的学科，不论是未来学习发展，还是社会交往都具有重要意义。但就目前普通高中英语教学现状来看，很多高一学生在学习中都受到了极大的困扰，其中最主要的原因哈还是初中毕业生进入高一后，难以适应高中英语的学习氛围。对此，教师应充分重视起初高中英语教学的衔接探究。
一、全面了解学生，师生共同调整
大部分的高一新生在中考时虽然取得了较好的成绩，但由于每个人的学习方法、接受能力各不相同，每个学校的教育水平也存在一定差异，因此，对于组成的新班级来讲，学生间的英语水平仍存在很大差异。如，实验学校的学生，思维较为活跃，观点较新，课堂上能够积极发言；而普通中学生的学生则往往比较内向，不善言辞。因此，在高中英语教学中，为了让学生能够更好、更快的适应，且有效避免成绩两极分化的现象，教师在高一起始阶段就应该对每位学生的实际情况进行全面了解，准确掌握每位学生的学习方法、知识面、习惯，以及毕业学校等方面的实际情况，只有这样教师才能够在教学中真正做到有的放矢。
另外，在了解、分析学生情况的同时，教师也应该注重自身的调整。教师不仅要钻研教材、研究教法，还要积极的走进其他学校，对教育政策、形式，以及初中英语教师的教学情况等，进行全面了解，并在此基础上，进行高中英语教学方法、策略的选择和设计，从而让初中毕业生能够更好的适应和接受高中英语学习。
二、关心爱护学生，智商情商并举
在步入高中校园后，学生对学习环境、模式等方面都很陌生，再加上今后要面临的高考，学生会产生很大的压力与不适应，对此，教师除了要在教学中给予一定帮助，还要在情感上给予一定支持，而且，教师也只有拥足够的热情和耐心，才能够找到更合适的方法来进行传道、授业、解惑。尤其是对于高一学生来讲，教师应为其创造良好的情感氛围，让学生从内心接受教师，发自内心的尊重教师，进而促进其英语学习兴趣和自主性的不断增强。
另外，关爱不等于溺爱，教师应注重关爱与严格治理的有机结合，对于思想上、行为上出现怠慢的学生，教师应多与其交流，帮助其制定合理的学习计划，引导其逐步的克服畏难、懒惰的心理，并在课后多检查督促学生，这样不仅能够实现初高中英语学习的良好衔接，也有助于提升学生的英语综合素养和自主学习能力。
三、补缺补漏知识，做好知识衔接
在高一开学初，教师就先对学生进行各方面的摸底检查，对学生初中英语的掌握情况进行全面了解，以便于在今后的教学中有的放矢的对初中知识进行查漏补缺。
首先，注重听力训练。从高一的第一堂英语课开始，教师就应该坚持用英语授课，并组织学生进行系统的听力训练，同时，还要有计划的帮助学生巩固基础知识，增强其听力水平，并为今后的高中英语学习奠定良好基础。
其次，巩固初中词汇语法。在实际授课中，教师应有计划的引导学生对初中所学词汇进行复习，定期的为学生制定有针对性的复习、巩固任务，并加强检查，对于一些难度较高、易混淆的词汇、语法，可以在分类的基础上让学生进行英汉互译。同时，在讲解高中英语课文时，也要时刻注重初高中词汇间的联系，加强巩固，并不断的为学生的传授多样化的单词学习、记忆方法。
最后，初总英语对于语法的讲解通常都比较浅，学生也往往位全面掌握，再加上高中学习科目较多、要求较高，课后没有足够的时间集中对每个语法知识进行逐一复习。对此，教师在授课过程中，应灵活的运用逢山开路、见缝插针，以及分散复习的方法，帮助学生掌握重难点知识，在做好初高中英语衔接的基础上，不断提升学生的综合英语素养。
四、强化良好学习习惯的培养
首先，课前预习。随着年龄的增长学生的畏难心理会对课堂上的听、说教学造成不利影响。对此，教师就应培养学生养成良好的课前预习习惯，引导学生正确认识到预习是了解课文内容的重要步骤，使自我认识、自主学习活动；其次，培养灵活运用工具书的习惯。教师应引导学生选择一本英汉双解词典作为自己的学习工具书，在词汇方面遇到疑问时，要自觉的通过查阅工具书来获得答案，而不是被动的等待教师的解答。同时，各种工具书中涉及到的英语知识也非常多，养成良好的查找习惯，不仅能够积累更丰富的知识，还能够在口头，以及书面实践中，让学生有意识的运用语法知识，从而促进学生学习能力的不断增强；最后，读书、摘抄习惯的培养。阅读是积累、吸收语言和信息的关键手段，是提供学生听说读写能力的杠杆。通过阅读、摘抄一些自己喜欢的读物与英文警句，不仅可以让学生产生良好的语感，进一步托大词汇量，也能够在丰富语言知识的同时，对英语国家的社会、文化有进一步的了解。这样不仅能够让学生尽快的适应高中英语学习，也有助于学生英语综合素养的提升。
总之，英语教师应正确认识到加强初高中英语教学衔接，对学生未来学习发展，教学效率提升等方面的积极作用。在实际教学中，教师应对学生的英语基础水平进行全面了解，注重针对性教学活动的开展，帮助学生在最短时间内适应高中英语学习，在不断增强学生英语学习兴趣和信心的基础上，还要采取灵活多样的教学策略，引导学生积极主动地参与到教学探究中，进而在做好初高中衔接的同时，不断提升学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]黄龙光.论初中与高中英语教学的衔接[J].湖南第一师范学报，2014，6（2）：60-67.