音乐作为小学阶段的一门基础性学科,对陶冶学生的思想道德情操、激发学生的学习斗志、净化学生心灵发挥着积极的促进作用。但由于学生年龄小,对音乐的认知力与理解力相对较差。因此,在学习音乐课程时,部分学生难以掌握音乐的节奏与旋律,甚至出现五音不全的情况。为避免这种情况的发生,在小学音乐课堂,应采用教师点评、学生互评、自我品评的多元性评价方法,以帮助学生走出音乐学习误区,促进音乐核心素养的快速养成。
大阅读背景下,小学课外阅读受到了越来越多的关注,成为小学语文教育中的重要方面,并对小学生阅读能力提升以及文化素养的培养起到了重要作用。所以,小学语文教师在开展实践教学活动时,要掌握先进的教育教学理念,从小学生的年龄特点以及阅读爱好方面入手,对课外阅读书目进行合理选择,构建科学的、适合于小学生的课外阅读教学模式,促进小学课外阅读实践发展。
不能触动学生内心的教学是低效的。学生成长的决定性力量终究在于学生自身,对待学生的教育,最有效的做法就是竭尽全力触动他,引起他的共鸣,唤醒追求自我成长的进取之心。教师应尝试主动构建能够引起学生内心触动的共鸣区,包括语言、态度、思想、情感等,以共鸣区切入唤醒激发学生的内驱力,提升教学有效性。