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摘 要： 综合实践活动课程具有综合性、整体性、开放性、实践性、生成性等课程特点。将综合实践活动与语文学科有机整合，就仿佛打开了一个新的天地，学生可以走出封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造，提高素质。
关键词： 综合实践活动课程 趣味性 综合性 实效性 创新性
综合实践活动课程具有综合性、整体性、开放性、实践性、生成性等课程特点。它重视的是活动的过程、能力的培养，学生将走出课堂，走出家庭，走进生活，走进社会……在亲身经历中获得经验。《语文课程标准》首次提出了“语文综合实践活动”这一新的课题，如果将综合实践活动与语文学科有机整合，就仿佛打开了一个新的天地，同学们可以走出封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造，提高素质。为此，我做了一些尝试。
一、让语文综合实践活动充满趣味性
轻松愉快的活动氛围是促进创造性思维萌发的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见，只有在语文教学中融入综合实践活动，激发学生活动的兴趣，才能使学生在轻松、活泼的活动中学以致用，发展能力。低年级识字教学中，老师可设计形式多样的识字游戏，如利用多媒体课件出示“摘苹果”、“种树”、“登山”等游戏；又如“开火车”、“当小老师”、“猜字谜”等游戏，学生们在游戏活动中轻松愉快地识字，自然生字记得就牢。学完课文，教师可以让学生动手动口，开展画一画、说一说、演一演等学生更感兴趣的活动，从中加深对课文的理解，培养语言表达能力和创新能力。教师还可以借助多媒体，在课堂教学中适当地加入一些音乐、歌曲、舞蹈等元素，引起学生情感的共鸣，有效提高学生对语文课堂的学习兴趣，最终达到语文教学寓教于乐的效果。
二、让语文综合实践活动充满综合性
语文教学就是要培养学生听说读写的能力，在语文教学中融入综合实践活动，就可以将听说读写整合在一起，与课堂教学相辅相成，发展学生丰富的想象力和创造力。小学语文第六册第五单元是以“爱”为主题的学习，我设计了“感恩父母”的语文综合实践活动，把听说读写巧妙地融于活动之中：首先，仔细观察父母一天的活动情况，并写成日记，在班上交流。接着自己当一天家，亲身感受父母付出的辛劳。然后采访父母、长辈等亲戚朋友，从侧面了解父母对自己付出的爱或父母对长辈付出的爱，并做好记录。最后对父母深情地说一句表达自己感情的话，或给父母写一封信说说心里话。通过以上一系列语文综合实践活动的开展，把习作、口语交际整合于活动中，促进学生听说读写能力等综合素质的整体发展。
三、让语文综合实践活动充满实效性
语文综合实践活动这一新型学习方式，是通过引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，自主参与、乐于探求、勤于动手，从而将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高听说读写能力，培养创新精神。形式可以多样：有的可以作为课外活动，如参观访问、兴趣小组活动；有的可以在课外开展，课上适当联系，如办手抄报、制作读书卡片、交流读后感；有的可以直接引进到课堂教学中，如课外阅读指导与交流，开故事会，演课本剧。不论采取哪种形式，语文实践活动都应当是生动活泼的、自主探究的。因此，教师在设计、组织语文综合实践活动时，一定要注意活动的实效性。
弘扬优秀的传统文化可以振奋人心，鼓舞斗志，可以增强民族凝聚力和自豪感。小学语文第五册第五单元专题是“灿烂的中华文化”。我开展了“了解生活中的传统文化”语文综合实践活动，希望学生了解祖国的传统文化是丰富多彩的。我先把活动的要求通过校讯通平台告诉家长，取得家长配合。然后让学生利用电脑、书籍、电视，通过看、问、听、读等手段了解传统文化。再进行“传统文化展示”活动，学生带上剪纸、对联等实物及一些照片和关于传统文化的小资料到学校上课，我利用课件先让同学们观看“年”来历的故事视频，有趣的动画抓住了同学们的眼球，这时告诉他们大部分传统文化都有一个动人的故事或美好的传说，平时要多阅读、多观察、多提问，这样才能真正了解中华传统文化。同学们对传统文化兴趣更浓厚了，接着让同学们用自己喜欢的方式交流自己了解的传统文化。同学们有现场剪纸的，有展示对联的，有讲故事的……通过同学们的自由展示，既培养了学生的创新精神和实践能力，又加深了大家对传统文化的认识。而且学生在收集、整理、交流、展示的过程中学会了合作，还密切了课堂与生活的联系，加强了学科之间的渗透，增强了活动的实效性。
四、让语文综合实践活动充满创新性
人的创造力要在各种活动中表现出来。在平时的语文教学中穿插让学生感兴趣的综合实践活动，可以对教学效果的强化起到事半功倍的作用。如学习《小摄影师》这篇课文，教师还可以适时地提出问题让学生想象，比如：第二天，小记者又来了会怎样？让学生说一说，并续编故事。学完《爬天都峰》，让学生扮演爷爷和“我”，通过语言对话，爬山动作的创造性表演，深刻体会爬山的艰难和人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理，学生的积极性非常高，抢着表演，一次比一次好。像这样的语文综合实践活动不仅挖掘了学生的思维潜力，激发了学生的创造能力和表现欲望，而且使学生更深地理解了课文内容，达到了教学目的。
总之，将综合实践活动与语文学科有机整合，可以带给学生丰富多彩的课堂，能带领学生走向更广阔的天地，利用各种语文知识资源去探索，去发现，去创造，让语文学科更具魅力。
參考文献：
[1]综合实践活动指导纲要.
[2]小学语文综合实践活动.
关键词： 综合实践活动课程 趣味性 综合性 实效性 创新性
综合实践活动课程具有综合性、整体性、开放性、实践性、生成性等课程特点。它重视的是活动的过程、能力的培养，学生将走出课堂，走出家庭，走进生活，走进社会……在亲身经历中获得经验。《语文课程标准》首次提出了“语文综合实践活动”这一新的课题，如果将综合实践活动与语文学科有机整合，就仿佛打开了一个新的天地，同学们可以走出封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造，提高素质。为此，我做了一些尝试。
一、让语文综合实践活动充满趣味性
轻松愉快的活动氛围是促进创造性思维萌发的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见，只有在语文教学中融入综合实践活动，激发学生活动的兴趣，才能使学生在轻松、活泼的活动中学以致用，发展能力。低年级识字教学中，老师可设计形式多样的识字游戏，如利用多媒体课件出示“摘苹果”、“种树”、“登山”等游戏；又如“开火车”、“当小老师”、“猜字谜”等游戏，学生们在游戏活动中轻松愉快地识字，自然生字记得就牢。学完课文，教师可以让学生动手动口，开展画一画、说一说、演一演等学生更感兴趣的活动，从中加深对课文的理解，培养语言表达能力和创新能力。教师还可以借助多媒体，在课堂教学中适当地加入一些音乐、歌曲、舞蹈等元素，引起学生情感的共鸣，有效提高学生对语文课堂的学习兴趣，最终达到语文教学寓教于乐的效果。
二、让语文综合实践活动充满综合性
语文教学就是要培养学生听说读写的能力，在语文教学中融入综合实践活动，就可以将听说读写整合在一起，与课堂教学相辅相成，发展学生丰富的想象力和创造力。小学语文第六册第五单元是以“爱”为主题的学习，我设计了“感恩父母”的语文综合实践活动，把听说读写巧妙地融于活动之中：首先，仔细观察父母一天的活动情况，并写成日记，在班上交流。接着自己当一天家，亲身感受父母付出的辛劳。然后采访父母、长辈等亲戚朋友，从侧面了解父母对自己付出的爱或父母对长辈付出的爱，并做好记录。最后对父母深情地说一句表达自己感情的话，或给父母写一封信说说心里话。通过以上一系列语文综合实践活动的开展，把习作、口语交际整合于活动中，促进学生听说读写能力等综合素质的整体发展。
三、让语文综合实践活动充满实效性
语文综合实践活动这一新型学习方式，是通过引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，自主参与、乐于探求、勤于动手，从而将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高听说读写能力，培养创新精神。形式可以多样：有的可以作为课外活动，如参观访问、兴趣小组活动；有的可以在课外开展，课上适当联系，如办手抄报、制作读书卡片、交流读后感；有的可以直接引进到课堂教学中，如课外阅读指导与交流，开故事会，演课本剧。不论采取哪种形式，语文实践活动都应当是生动活泼的、自主探究的。因此，教师在设计、组织语文综合实践活动时，一定要注意活动的实效性。
弘扬优秀的传统文化可以振奋人心，鼓舞斗志，可以增强民族凝聚力和自豪感。小学语文第五册第五单元专题是“灿烂的中华文化”。我开展了“了解生活中的传统文化”语文综合实践活动，希望学生了解祖国的传统文化是丰富多彩的。我先把活动的要求通过校讯通平台告诉家长，取得家长配合。然后让学生利用电脑、书籍、电视，通过看、问、听、读等手段了解传统文化。再进行“传统文化展示”活动，学生带上剪纸、对联等实物及一些照片和关于传统文化的小资料到学校上课，我利用课件先让同学们观看“年”来历的故事视频，有趣的动画抓住了同学们的眼球，这时告诉他们大部分传统文化都有一个动人的故事或美好的传说，平时要多阅读、多观察、多提问，这样才能真正了解中华传统文化。同学们对传统文化兴趣更浓厚了，接着让同学们用自己喜欢的方式交流自己了解的传统文化。同学们有现场剪纸的，有展示对联的，有讲故事的……通过同学们的自由展示，既培养了学生的创新精神和实践能力，又加深了大家对传统文化的认识。而且学生在收集、整理、交流、展示的过程中学会了合作，还密切了课堂与生活的联系，加强了学科之间的渗透，增强了活动的实效性。
四、让语文综合实践活动充满创新性
人的创造力要在各种活动中表现出来。在平时的语文教学中穿插让学生感兴趣的综合实践活动，可以对教学效果的强化起到事半功倍的作用。如学习《小摄影师》这篇课文，教师还可以适时地提出问题让学生想象，比如：第二天，小记者又来了会怎样？让学生说一说，并续编故事。学完《爬天都峰》，让学生扮演爷爷和“我”，通过语言对话，爬山动作的创造性表演，深刻体会爬山的艰难和人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理，学生的积极性非常高，抢着表演，一次比一次好。像这样的语文综合实践活动不仅挖掘了学生的思维潜力，激发了学生的创造能力和表现欲望，而且使学生更深地理解了课文内容，达到了教学目的。
总之，将综合实践活动与语文学科有机整合，可以带给学生丰富多彩的课堂，能带领学生走向更广阔的天地，利用各种语文知识资源去探索，去发现，去创造，让语文学科更具魅力。
參考文献：
[1]综合实践活动指导纲要.
[2]小学语文综合实践活动.