历史课是初中教学的必设科目。学习历史知识能完善学生的知识结构，也能体现当代中学生了解、掌握各国、各民族历史知识的素质和能力的重要内容，更是现代复合型人才创造未来的知识基础之一。但是，由于应试教育时期积累和遗留的心理认识还未彻底根除，在素质教育已实施了二十多年后的今天，初中教学中政史等科目的教学效果依然是“老牛拉破车”——亦步亦趋。这种现象在农村初级中学的教学中更为突出。要改变这一状况，除了从道理上让学生明白学好每个科目是完善知识结构、提高综合知识能力、提升中考总体分值的必需之外，更重要的是教师在课程实施过程中最大限度地激发学生学习历史知识的兴趣，这是初中学生事半功倍地学好历史课程的内在动力。
　　一、营造良好的学习情境，激发学生学习历史知识的兴趣，使学生自然形成乐中求学的良好动机
　　教师只要精心设计导入每堂历史课的方式，就能激起学生学习历史知识的兴趣和动机，也能最大程度地调动学生学习历史课程的积极性和主动性，使他们从内心深处油然产生强烈的学习动力和求知欲望，而不是让学生感到枯燥乏味、恹恹欲睡。
　　二、在课程操作中激发兴趣，让学生在愉悦中学好历史知识
　　关于历史知识的成语、典故举不胜举，影视及现代网络中的历史作品层出不穷。教师在课程实施中，精心设计和安排好相关的艺术作品，让学生在这些生动、活泼、直观的艺术插曲中了解、学习、探究历史知识，他们将会“乐此不疲”。
　　三、在合作中激发兴趣，强化学生乐学历史的体验
　　历史是一门波澜壮阔、丰富多彩的人文演绎史，所以，在平时教学中让学生展开形式多样的合作学习，让学生乐在其中，是历史科最具备的优势条件：可以对具体的并在历史中曾举足轻重的人和事展开激烈的辩论，或让学生稍作准备后进行热情洋溢、富有个性的演说，或设计身在其中的角色扮演。这些丰富的历史题材，可以让学生进行亲身体验，从中欢快地学习历史常识，深情地领悟历史真谛。
　　总之，只要教师能精心设计每堂历史课，最大限度地激发学生的学习兴趣，就能从心里改变历史课是“副科”或“豆芽课”的错误认识，历史课不再显得单调和乏味，而使学生形成“身历其境”的参与感和“身体力行”的主角感，在欢快的心理氛围中畅游历史时空，从而领悟历史知识的真正内涵，“以史为鉴，可以知兴替”。这样，不仅增强了学生学习历史课程的效果，更能提高整体教学质量。