【摘 要】
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教师的逆向流动和顺向流动影响着师资的合理配置、教师的专业发展所能依赖的文化资本和教育教学实践的质量。由于教师对流动的认识存在偏差,缺乏支持教师顺向流动的舆论氛围,
【基金项目】
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陕西省社科基金项目“陕西城乡一体化进程中义务教育均衡发展研究”(10N052)成果;全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助教育部规划课题“教师质量差异与义务教育均衡发展研究”(FFB108125)成果;陕西教育科学“十二五”规划2013年度课题“基于双因素理论的陕西中小学教师流动机制调查研究”(SGH13244)及“陕西城乡中小学教师质量差异问题的调查研究——以宝鸡为例”(SGH132
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教师的逆向流动和顺向流动影响着师资的合理配置、教师的专业发展所能依赖的文化资本和教育教学实践的质量。由于教师对流动的认识存在偏差,缺乏支持教师顺向流动的舆论氛围,现行的教师管理制度也不利于教师主动地顺向流动,因此,在构建规范教师流动的交流轮岗制时,应建立教师资源共享机制和教师流动补偿机制,优化办学条件的同时为农村教师解决工作与家庭冲突创造有利条件。引导教师正确认识流动对自身及教师群体专业发展的积极意义。
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