【摘 要】
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<正>阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教师不仅应关注文本、编者,而且更应关注课堂学习的主体——学生。由于学生个体的学习经验、生活环境、情感体
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<正>阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教师不仅应关注文本、编者,而且更应关注课堂学习的主体——学生。由于学生个体的学习经验、生活环境、情感体验、年龄特征的影响,学生的认知水平与思维水平还处于想象多于现实、感性大于理性的阶段。因此,教师在教学的过程中,要以学生的角度对文本进行解读,创设语言训练的情境,选择适合学生的教学策略,以促进学生在语文学习中获得知识,形成语感,提高学习能力和创造能力。一、关注儿童的认知期待,确立语言实践的层次
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