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摘要：本文从课标要求、教师困惑、学生个体差异、课程资源四个方面分析了初中英语教学两极分化产生的原因，并提出了六个缩小两极分化的对策。
关键词：英语教学 两极分化 原因 对策
一、引言
初中英语教学中，常常会出现两极分化现象，这种现象年级越高，分化越为明显。由此造成了不少学生对英语失去信心，甚至放弃英语这门学科的学习。我们应该科学地分析这种现象产生的原因，并找出其对策，这对于学生的学习水平、学校的教育质量都有着重要意义。
二、现状调查
笔者对本地四所中学进行了专题调查。结果显示：绝大部分学生最初对英语都很感兴趣。但由于多方面的因素，七年级期中考试前，两极分化达到35％左右；八年级分化现象基本形成，分化率为50％；到了九年级，学生两极分化率达64.5％。这个问题已经到了非解决不可的地步!
三、造成两极分化的成因分析
(一)课标要求过高
现行课程标准就词汇量一项来说就比大纲的要求提高了好几个层次。新课标要求学生掌握的单词和词组比大纲增加了近一倍。
(二)教师困惑较多
1 观念转变难。教师不重视英语的观念还没转变过来。2 落实有差距。虽然学校也认识到上述的这些问题。但落实起来有很大的差距。一是学生起点低。大部分学生英语基础为零，教师得从字母教学开始。二是教学条件落后。大多数学校教学设备落后。教师教学手段跟不上课改步伐，学生英语学习的兴趣不高，教学效果也不好。三是教学方式单一。四是工作量大。目前，许多英语教师工作超量。使得老师们在英语教学方面难以有更大的投入。
(三)学生个体差异明显
1．学习兴趣不稳定型。2．学习目标不明确型。3．学习习惯不良型。4．学习方法不佳型。
(四)课程资源匮乏
课程资源包括教师资源、学生资源、教材资源等三大因素的整合。
1．教师资源：英语教师很多专业基础薄弱。2．学生资源：学生在英语学习的过程中受母语干扰并缺乏良好的语言环境，学生主动学习英语的意识比较淡薄。3．教材资源：大部分学校英语开课较晚。教学水平不足。过渡教材存在缺陷，学生兴趣不大。学校使用教材品种单一，配套资源缺乏。
四、缩小两极分化的对策
(一)激发学生学习英语的兴趣
针对造成两极分化的成因。教师首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师可以通过各种形式来激发学生的学习兴趣。
1．充分挖掘教材的趣味性，激活课堂，新教材增加了大量活泼有趣的练习与卡通插图，教师可以利用这些资源，采用多种教学方法，调动学习兴趣。2．创设英语教学情景，营造氛围创设问题情景、实物情景、模拟情景，使学生在情真意切的环境里感知、理解语言，并从机械操练自然过渡到灵活运用。3．采用多种教学手段。让学生体验成功。教师在教学过程中要采用多种方法使课堂形象直观、生动活泼，激发学生的学习热情和求知欲。让他们有成功的体验。达到教学的目的。4胎当运用言语策略和非言语策略，教学相长在教学中教师应使学生置于地道的英语氛围中。同时，辅之以眼神、表情、手势非言语策略，引起学生的兴趣。让师生在课堂上共同成长。5．开展丰富多彩的活动，使英语学习生活化。积极开展第二课堂活动，如建立英语角、师生表演课本剧等活动。使英语学习生活化。
(二)关爱分化生，建立融洽、和谐的师生关系
1．尊重分化生，关爱他们，与他们多交流，做他们的知心朋友。2．鼓励分化生多发言、多表现，给他们增强学习的自信心。
(三)重视学法指导。培养良好的学习习惯
培养学生的独立自觉能力，使其掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。可以从以下几方面着手：
1．培养良好的预习习惯：在教学过程中，教师在课前可以要求学生：①通读课文；②学习新单词；③做课后练习。使其养成预习的好习惯。2．养成良好的课堂学习习惯：听课对于学生来说。是整个学习过程中的重要环节。因此。不但要让学生认识到认真听课的重要性，而且也要教给他们听课的方法。3．养成独立完成作业的习惯。4．养成良好的复习习惯：按照科学的规律要求学生反复不断循环地记忆单词和词组，并要求学生抽时间复习，以免遗忘，并用科学的方法记忆单词，教师也要多鼓励学生制定切实可行的复习计划。
(四)重视教学方法，针对个性差异，实施分层教学
学生的生活经验，学识水平，活动能力，个性特点等都存在一定的差异。因此老师必须了解班级学生的状况及存在的个性差异。制定分层教学措施。
(五)加强英语教育科研，提高教师素质
1．加强集体教研，实现观念的转变，使学习方式、教学方法的转变具有很强的操作性。2．加强学校本身的教研，提高科研能力。
(六)开发课程资源，拓宽学用英语渠道
作为英语教育工作者。应该积极地开发英语教学资源。努力营造英语学习氛围。
1．营造校园英语环境：学校的各个区域都可以成为我们实践英语氛围的主阵地。2．充分利用校园通讯网：①校园广播站定时播放英语节目。②定期收看电视英语节目。③适当订阅英语报纸与杂志。③利用多种资源接触英语。⑤共享资源。
五、结语
对当前初中英语教学中的两极分化现象。只要教师善于认真分析，正确对待，两极分化是可以防止的。在初中英语教学实践中，教师只有坚持面向全体学生。充分调动学生学习的主动性和创造性，注意采用科学的方法，一定能扭转现状，走出两极分化的教学困境，提高教学质量。真正实现从应试教育向素质教育的转变。
关键词：英语教学 两极分化 原因 对策
一、引言
初中英语教学中，常常会出现两极分化现象，这种现象年级越高，分化越为明显。由此造成了不少学生对英语失去信心，甚至放弃英语这门学科的学习。我们应该科学地分析这种现象产生的原因，并找出其对策，这对于学生的学习水平、学校的教育质量都有着重要意义。
二、现状调查
笔者对本地四所中学进行了专题调查。结果显示：绝大部分学生最初对英语都很感兴趣。但由于多方面的因素，七年级期中考试前，两极分化达到35％左右；八年级分化现象基本形成，分化率为50％；到了九年级，学生两极分化率达64.5％。这个问题已经到了非解决不可的地步!
三、造成两极分化的成因分析
(一)课标要求过高
现行课程标准就词汇量一项来说就比大纲的要求提高了好几个层次。新课标要求学生掌握的单词和词组比大纲增加了近一倍。
(二)教师困惑较多
1 观念转变难。教师不重视英语的观念还没转变过来。2 落实有差距。虽然学校也认识到上述的这些问题。但落实起来有很大的差距。一是学生起点低。大部分学生英语基础为零，教师得从字母教学开始。二是教学条件落后。大多数学校教学设备落后。教师教学手段跟不上课改步伐，学生英语学习的兴趣不高，教学效果也不好。三是教学方式单一。四是工作量大。目前，许多英语教师工作超量。使得老师们在英语教学方面难以有更大的投入。
(三)学生个体差异明显
1．学习兴趣不稳定型。2．学习目标不明确型。3．学习习惯不良型。4．学习方法不佳型。
(四)课程资源匮乏
课程资源包括教师资源、学生资源、教材资源等三大因素的整合。
1．教师资源：英语教师很多专业基础薄弱。2．学生资源：学生在英语学习的过程中受母语干扰并缺乏良好的语言环境，学生主动学习英语的意识比较淡薄。3．教材资源：大部分学校英语开课较晚。教学水平不足。过渡教材存在缺陷，学生兴趣不大。学校使用教材品种单一，配套资源缺乏。
四、缩小两极分化的对策
(一)激发学生学习英语的兴趣
针对造成两极分化的成因。教师首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。教师可以通过各种形式来激发学生的学习兴趣。
1．充分挖掘教材的趣味性，激活课堂，新教材增加了大量活泼有趣的练习与卡通插图，教师可以利用这些资源，采用多种教学方法，调动学习兴趣。2．创设英语教学情景，营造氛围创设问题情景、实物情景、模拟情景，使学生在情真意切的环境里感知、理解语言，并从机械操练自然过渡到灵活运用。3．采用多种教学手段。让学生体验成功。教师在教学过程中要采用多种方法使课堂形象直观、生动活泼，激发学生的学习热情和求知欲。让他们有成功的体验。达到教学的目的。4胎当运用言语策略和非言语策略，教学相长在教学中教师应使学生置于地道的英语氛围中。同时，辅之以眼神、表情、手势非言语策略，引起学生的兴趣。让师生在课堂上共同成长。5．开展丰富多彩的活动，使英语学习生活化。积极开展第二课堂活动，如建立英语角、师生表演课本剧等活动。使英语学习生活化。
(二)关爱分化生，建立融洽、和谐的师生关系
1．尊重分化生，关爱他们，与他们多交流，做他们的知心朋友。2．鼓励分化生多发言、多表现，给他们增强学习的自信心。
(三)重视学法指导。培养良好的学习习惯
培养学生的独立自觉能力，使其掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。可以从以下几方面着手：
1．培养良好的预习习惯：在教学过程中，教师在课前可以要求学生：①通读课文；②学习新单词；③做课后练习。使其养成预习的好习惯。2．养成良好的课堂学习习惯：听课对于学生来说。是整个学习过程中的重要环节。因此。不但要让学生认识到认真听课的重要性，而且也要教给他们听课的方法。3．养成独立完成作业的习惯。4．养成良好的复习习惯：按照科学的规律要求学生反复不断循环地记忆单词和词组，并要求学生抽时间复习，以免遗忘，并用科学的方法记忆单词，教师也要多鼓励学生制定切实可行的复习计划。
(四)重视教学方法，针对个性差异，实施分层教学
学生的生活经验，学识水平，活动能力，个性特点等都存在一定的差异。因此老师必须了解班级学生的状况及存在的个性差异。制定分层教学措施。
(五)加强英语教育科研，提高教师素质
1．加强集体教研，实现观念的转变，使学习方式、教学方法的转变具有很强的操作性。2．加强学校本身的教研，提高科研能力。
(六)开发课程资源，拓宽学用英语渠道
作为英语教育工作者。应该积极地开发英语教学资源。努力营造英语学习氛围。
1．营造校园英语环境：学校的各个区域都可以成为我们实践英语氛围的主阵地。2．充分利用校园通讯网：①校园广播站定时播放英语节目。②定期收看电视英语节目。③适当订阅英语报纸与杂志。③利用多种资源接触英语。⑤共享资源。
五、结语
对当前初中英语教学中的两极分化现象。只要教师善于认真分析，正确对待，两极分化是可以防止的。在初中英语教学实践中，教师只有坚持面向全体学生。充分调动学生学习的主动性和创造性，注意采用科学的方法，一定能扭转现状，走出两极分化的教学困境，提高教学质量。真正实现从应试教育向素质教育的转变。