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中图分类号：G613.6
美术是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。而幼儿美术是指3-6岁学龄前儿童从事的造型艺术结构，内容有绘画和手工制作，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养他们的动手操作能力，提升美感。幼儿园也有明确的规定：要从小激发幼儿初步的感受美和表现美的情趣，因此我们应该认识到幼儿美术教育的重要性。
一、美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显的效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画，手工和美术欣赏等极其简单的初步的内容，它以其特有的可视形象和色彩，典型的表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化素养有着奠基作用。如美术欣赏"民族服飾娃娃"使幼儿不仅对连续图案和对比色彩有了认识，而且还懂得了我国许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。
二、美术教育可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力
观察是认识事物的基础，想象是外界事物的重新组合，创新是新形象的过程，操作是表现手段，也是再现过程，幼儿在绘画时，能灵活的运用三者。如大班画"春天"，可以先做"春天在哪里？"的游戏。教师启发幼儿用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找春已来到了人间，幼儿也朗诵《春姑娘来了》的诗歌，一边用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物，这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高、操作能力强，诸如等等。
三、美术教育可以塑造幼儿良好的个性
美术教育是陶冶情操的教育，一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性，从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感，有的则是呆板、懦弱、缺乏独立性。因此，教师可以通过观察幼儿的美术作品去分析幼儿个性的形成和发展。
1、让幼儿选择与其经验和兴趣相关的绘画主题
绘画大师们在绘画时往往选择自己所喜欢的主题，有感而发。如塞尚不厌其烦的画圣女蒙特.维多利亚；马蒂斯对画婢女兴趣盎然；凡.高痴迷于话向日葵；毕加索沉醉于画马戏演员。大师们始终选择一些幼儿熟悉的，感兴趣的内容，他们才会有表现的欲望和能力。比如，玩具是孩子最喜欢的，最熟悉的作品。幼儿在绘画时也往往会选择玩具作为绘画的主要对象。在教师的指导下，幼儿会画玩具汽车、玩具手枪、绒毛玩具的不同形态及所用的不同的材料，有的孩子甚至能将玩具内容的构造通过想象画出来。
2、 鼓励幼儿用绘画表现自己的情绪情感
绘画艺术有一个重要的特点是，从预先安排好的意义内容中解脱出来，表达出作者的所思、所想。凡.高的《星月夜》中明黄闪耀的星星，黑色、摇动、扭曲的柏树，天空中滚动的白色，犹如涌动而出的岩浆，反映了画家孤寂的心情。幼儿不能流利的说话，顺畅的用文字表达自己的情感，绘画就是一种最好的方式。它可以使幼儿在宣泄中获得满足感，感受到愉快的情绪体验，从而产生成就感。例如，有这样一幅描绘小作者看牙场景的画，牙医正全神贯注的为一位病人清理蛀牙，而病人则显得焦虑不安，紧皱的眉头使他看上去有些痛苦、无助。在一边等着看牙的小朋友吓的大哭的表情。体现了小作者惊恐、愉快、高兴、悲伤等情绪，表现色彩的不同性质和象征意义。
3、 增强幼儿的感知能力和绘画表现能力
毕加索曾经说过："人们不能光画他们所看到的东西，而必须首先画出他对事物的认识。"画家们是在透彻的感知客观事物的方方面面之后创造出作品的，因此作品体现了画家对事物形象、结构及其内在含义的透彻掌握和理解，绘画的过程是对所绘画事物的创新过程。
在幼儿的绘画教学过程中，我们要调动幼儿的各种器官，让幼儿表现他们摸到的、看到的、听到的、尝到的、闻到的事物。罗恩菲德曾说："通过触觉、视觉、听觉的直接体验，可以发挥孩子的想象力和观察力。"而想象力和观察力是绘画必不可少的能力。比如，让幼儿表现"牛"这一绘画主题，可以给幼儿看牛的照片和图片，看牧童放牛的录像片，领略充满激情的逗牛场面，有条件的还可以让幼儿认识真牛，观察牛沉稳、平静的神态，听听牛沉重、低缓的叫声，摸摸牛的身体等等。
四、 美术教育是开发智力的重要组成部分
据科学研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理形象信息，而且部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足，这种现象有损于幼儿正常和谐的发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育，如教幼儿画火车，可以让幼儿仔细看看车厢的形状像什么？当幼儿看出一节节车厢像一个个大面包时，他们就会用长方形概括。
美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和协调能力，增强幼儿手动的灵活性和准确性。如剪贴"小鸟"，幼儿须把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟的不同姿态，最后再用浆糊粘在纸上，再画上嘴和眼睛。所以，美术教育对于幼儿的发展来说是不可忽视的，与其他学科相比，美术教育对幼儿形象思维的启迪，更有着不可代替的作用。
美术是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。而幼儿美术是指3-6岁学龄前儿童从事的造型艺术结构，内容有绘画和手工制作，让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养他们的动手操作能力，提升美感。幼儿园也有明确的规定：要从小激发幼儿初步的感受美和表现美的情趣，因此我们应该认识到幼儿美术教育的重要性。
一、美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分
幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显的效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画，手工和美术欣赏等极其简单的初步的内容，它以其特有的可视形象和色彩，典型的表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化素养有着奠基作用。如美术欣赏"民族服飾娃娃"使幼儿不仅对连续图案和对比色彩有了认识，而且还懂得了我国许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。
二、美术教育可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力
观察是认识事物的基础，想象是外界事物的重新组合，创新是新形象的过程，操作是表现手段，也是再现过程，幼儿在绘画时，能灵活的运用三者。如大班画"春天"，可以先做"春天在哪里？"的游戏。教师启发幼儿用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找春已来到了人间，幼儿也朗诵《春姑娘来了》的诗歌，一边用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物，这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高、操作能力强，诸如等等。
三、美术教育可以塑造幼儿良好的个性
美术教育是陶冶情操的教育，一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性，从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感，有的则是呆板、懦弱、缺乏独立性。因此，教师可以通过观察幼儿的美术作品去分析幼儿个性的形成和发展。
1、让幼儿选择与其经验和兴趣相关的绘画主题
绘画大师们在绘画时往往选择自己所喜欢的主题，有感而发。如塞尚不厌其烦的画圣女蒙特.维多利亚；马蒂斯对画婢女兴趣盎然；凡.高痴迷于话向日葵；毕加索沉醉于画马戏演员。大师们始终选择一些幼儿熟悉的，感兴趣的内容，他们才会有表现的欲望和能力。比如，玩具是孩子最喜欢的，最熟悉的作品。幼儿在绘画时也往往会选择玩具作为绘画的主要对象。在教师的指导下，幼儿会画玩具汽车、玩具手枪、绒毛玩具的不同形态及所用的不同的材料，有的孩子甚至能将玩具内容的构造通过想象画出来。
2、 鼓励幼儿用绘画表现自己的情绪情感
绘画艺术有一个重要的特点是，从预先安排好的意义内容中解脱出来，表达出作者的所思、所想。凡.高的《星月夜》中明黄闪耀的星星，黑色、摇动、扭曲的柏树，天空中滚动的白色，犹如涌动而出的岩浆，反映了画家孤寂的心情。幼儿不能流利的说话，顺畅的用文字表达自己的情感，绘画就是一种最好的方式。它可以使幼儿在宣泄中获得满足感，感受到愉快的情绪体验，从而产生成就感。例如，有这样一幅描绘小作者看牙场景的画，牙医正全神贯注的为一位病人清理蛀牙，而病人则显得焦虑不安，紧皱的眉头使他看上去有些痛苦、无助。在一边等着看牙的小朋友吓的大哭的表情。体现了小作者惊恐、愉快、高兴、悲伤等情绪，表现色彩的不同性质和象征意义。
3、 增强幼儿的感知能力和绘画表现能力
毕加索曾经说过："人们不能光画他们所看到的东西，而必须首先画出他对事物的认识。"画家们是在透彻的感知客观事物的方方面面之后创造出作品的，因此作品体现了画家对事物形象、结构及其内在含义的透彻掌握和理解，绘画的过程是对所绘画事物的创新过程。
在幼儿的绘画教学过程中，我们要调动幼儿的各种器官，让幼儿表现他们摸到的、看到的、听到的、尝到的、闻到的事物。罗恩菲德曾说："通过触觉、视觉、听觉的直接体验，可以发挥孩子的想象力和观察力。"而想象力和观察力是绘画必不可少的能力。比如，让幼儿表现"牛"这一绘画主题，可以给幼儿看牛的照片和图片，看牧童放牛的录像片，领略充满激情的逗牛场面，有条件的还可以让幼儿认识真牛，观察牛沉稳、平静的神态，听听牛沉重、低缓的叫声，摸摸牛的身体等等。
四、 美术教育是开发智力的重要组成部分
据科学研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理形象信息，而且部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足，这种现象有损于幼儿正常和谐的发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育，如教幼儿画火车，可以让幼儿仔细看看车厢的形状像什么？当幼儿看出一节节车厢像一个个大面包时，他们就会用长方形概括。
美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和协调能力，增强幼儿手动的灵活性和准确性。如剪贴"小鸟"，幼儿须把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟的不同姿态，最后再用浆糊粘在纸上，再画上嘴和眼睛。所以，美术教育对于幼儿的发展来说是不可忽视的，与其他学科相比，美术教育对幼儿形象思维的启迪，更有着不可代替的作用。