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摘要：思维导图是一种新型的教学方式，也是一种能够辅助学生加深理解与记忆的教学工具。在小学数学教学中，教师可以借助思维导图引导学生进行预习、学习和巩固，丰富课堂的教学形式和内容，激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的教学主体作用，加强学生的学习效果，同时思维导图的应用还可以帮助学生梳理知识点之间的内在联系，构建完整的数学知识体系，促进学生数学思维及综合素养的提升。
关键词：思维导图;小学数学;应用策略
引言
在传统的小学数学教学中，教师习惯以自身为中心开展教学活动，忽略了学生的学习能力，以及对新知识的接受程度，导致学生在教学活动中的参与度不高，久而久之就会失去学习数学知识的兴趣和热情。为了改变这一教学现状，新时期的小学数学教师需要积极尝试更多先进的教学方法，思维导图就是其中之一，立足于教师对课本教材的认真分析与研究，结合学生的实际学习情况，引导学生通过绘制思维导图，进一步加深对教学知识点的理解与掌握，为学生学习效果的提升奠定坚实的基础。
一、利用思维导图激发学生的学习主动性
高年级的小学生虽然在思维能力方面有所发展，但依然是以形象思维为主，且具备了一定的视觉审美能力。基于以上学情，数学教师可以对思维导图的应用方式进行创新，激发学生学习积极性和主动性，提高课堂的教学效果。
首先，教师可以将一些简单的美术元素融入到思维导图的绘制过程中，增加思维导图的美感，吸引学生的注意力。如在绘制树状思维导图的时候，可以用中心词作为“树干”，用一级知识点做“分支”，用二级知识点做“树叶”。又或者在绘制辐射式气泡图的时候，可以将思维导图的整体设计成一朵花的形状，从“花蕊”到“花瓣”。如此一来，思维导图不再仅是一根简单的线条，能够为学生带来更佳的视觉体验，同时充分调动学生的学习积极性和主动性。
其次，教师也可以利用小学生好胜心强的性格特点，组织学生进行思维导图大赛，从知识结构的严谨度、整体设计感等方面，对学生的思维导图进行评比，选出最佳的思维导图，以此来激励学生积极参与教学活动。
二、利用思维导图帮助学生梳理知识结构
思维导图的最主要目标就是帮助学生梳理知识结构，构建系统化的知识体系，加深学生对教学知识点的理解、记忆与把握。在小学数学高年级教学中，教师可以借助绘制思维导图的机会，引导学生对所学数学知识进行回忆，将零散的知识点根据一定的内在联系串联到一起，进一步夯實学生的基础知识，促进学生数学思维的发展。
例如，在教学“统计”知识的时候，教师可以带领学生对相关的知识点进行回顾，如“统计表”“条形统计图”“扇形统计图”“折线统计图”“数据的收集与整理”“概率”等，最终绘制出一幅完整的、系统的“统计”知识结构图。
三、利用思维导图强化学生的记忆效果
在课堂上，教师的教学重点是加深学生对知识的理解与消化，然而，要想真正加强学生的学习效果，促进学生的学科素养的综合发展，仅靠理解与消化是远远不够的，教师还需要加强学生对知识点的记忆和应用。小学数学是学生学习数学的初级阶段，所教授的知识以基本的概念、规律、公式等为主，传统的教学模式中，教师只会要求学生进行死记硬背，由于缺乏实践操作，学生对知识点所产生的记忆不够深刻，出现短期记忆或长期遗忘的问题，影响学生的学习效果。针对这种情况，小学数学教师可以借助思维导图，实现学生思维过程的可视化，通过视觉感官加强学生的记忆效果。
四、利用思维导图培养学生的数学素养
思维导图本身的作用，主要是强化学生的记忆效果，构建系统性的知识结构，加强学生对教学知识的整体把握，对于学生综合素养的提升作用不大，但经过教师的巧妙运用之后，也可以激活思维导图在培养学生学科素养方面的效用。例如，教师可以要求学生切实参与思维导图的绘制过程，自行对知识点进行梳理、整合、归纳和提炼，并充分发挥自身的创新能力对思维导图进行设计，在这一过程中，学生的探究能力、创新能力、思维能力和动手实践能力等，都能够得到有效地培养与提升，为学生数学综合素养的发展打好基础。
例如，在为学生讲解“统计图的选择”时，教师可以通过提问，引导学生对相关的知识点进行回顾，如：整个小学阶段都学了那几种统计方式？都有什么优势和特点？适合应用在哪一方面？等，组织学生围绕这些问题进行探讨，并在探讨的过程中对相关知识点进行整理，最终绘制出一幅完整的知识结构思维导图，加强学生学习效果的同时，促进学生素养的提升。
结语
综上所述，思维导图在小学数学教学中的应用，非常符合小学生的思维特点和心理需求，能够有效激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生巩固基础知识、梳理知识结构、突破教学重难点，同时强化学生对知识点的理解、吸收、记忆和应用，提高学生的学习质量与效率，并且经过巧妙运用促进学生综合素养的培养。
参考文献：
[1]李呈.思维导图在小学高段数学教学中的应用[J].智力，2020（35）：71-72.
[2]王颜芳.分析思维导图在小学数学高段教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（43）：77-78.
[3]浦新.思维导图在小学高段数学教学中的应用策略[J].数学大世界（中旬），2019（11）：101.
福建省泉州市第二实验小学开发区校区
关键词：思维导图;小学数学;应用策略
引言
在传统的小学数学教学中，教师习惯以自身为中心开展教学活动，忽略了学生的学习能力，以及对新知识的接受程度，导致学生在教学活动中的参与度不高，久而久之就会失去学习数学知识的兴趣和热情。为了改变这一教学现状，新时期的小学数学教师需要积极尝试更多先进的教学方法，思维导图就是其中之一，立足于教师对课本教材的认真分析与研究，结合学生的实际学习情况，引导学生通过绘制思维导图，进一步加深对教学知识点的理解与掌握，为学生学习效果的提升奠定坚实的基础。
一、利用思维导图激发学生的学习主动性
高年级的小学生虽然在思维能力方面有所发展，但依然是以形象思维为主，且具备了一定的视觉审美能力。基于以上学情，数学教师可以对思维导图的应用方式进行创新，激发学生学习积极性和主动性，提高课堂的教学效果。
首先，教师可以将一些简单的美术元素融入到思维导图的绘制过程中，增加思维导图的美感，吸引学生的注意力。如在绘制树状思维导图的时候，可以用中心词作为“树干”，用一级知识点做“分支”，用二级知识点做“树叶”。又或者在绘制辐射式气泡图的时候，可以将思维导图的整体设计成一朵花的形状，从“花蕊”到“花瓣”。如此一来，思维导图不再仅是一根简单的线条，能够为学生带来更佳的视觉体验，同时充分调动学生的学习积极性和主动性。
其次，教师也可以利用小学生好胜心强的性格特点，组织学生进行思维导图大赛，从知识结构的严谨度、整体设计感等方面，对学生的思维导图进行评比，选出最佳的思维导图，以此来激励学生积极参与教学活动。
二、利用思维导图帮助学生梳理知识结构
思维导图的最主要目标就是帮助学生梳理知识结构，构建系统化的知识体系，加深学生对教学知识点的理解、记忆与把握。在小学数学高年级教学中，教师可以借助绘制思维导图的机会，引导学生对所学数学知识进行回忆，将零散的知识点根据一定的内在联系串联到一起，进一步夯實学生的基础知识，促进学生数学思维的发展。
例如，在教学“统计”知识的时候，教师可以带领学生对相关的知识点进行回顾，如“统计表”“条形统计图”“扇形统计图”“折线统计图”“数据的收集与整理”“概率”等，最终绘制出一幅完整的、系统的“统计”知识结构图。
三、利用思维导图强化学生的记忆效果
在课堂上，教师的教学重点是加深学生对知识的理解与消化，然而，要想真正加强学生的学习效果，促进学生的学科素养的综合发展，仅靠理解与消化是远远不够的，教师还需要加强学生对知识点的记忆和应用。小学数学是学生学习数学的初级阶段，所教授的知识以基本的概念、规律、公式等为主，传统的教学模式中，教师只会要求学生进行死记硬背，由于缺乏实践操作，学生对知识点所产生的记忆不够深刻，出现短期记忆或长期遗忘的问题，影响学生的学习效果。针对这种情况，小学数学教师可以借助思维导图，实现学生思维过程的可视化，通过视觉感官加强学生的记忆效果。
四、利用思维导图培养学生的数学素养
思维导图本身的作用，主要是强化学生的记忆效果，构建系统性的知识结构，加强学生对教学知识的整体把握，对于学生综合素养的提升作用不大，但经过教师的巧妙运用之后，也可以激活思维导图在培养学生学科素养方面的效用。例如，教师可以要求学生切实参与思维导图的绘制过程，自行对知识点进行梳理、整合、归纳和提炼，并充分发挥自身的创新能力对思维导图进行设计，在这一过程中，学生的探究能力、创新能力、思维能力和动手实践能力等，都能够得到有效地培养与提升，为学生数学综合素养的发展打好基础。
例如，在为学生讲解“统计图的选择”时，教师可以通过提问，引导学生对相关的知识点进行回顾，如：整个小学阶段都学了那几种统计方式？都有什么优势和特点？适合应用在哪一方面？等，组织学生围绕这些问题进行探讨，并在探讨的过程中对相关知识点进行整理，最终绘制出一幅完整的知识结构思维导图，加强学生学习效果的同时，促进学生素养的提升。
结语
综上所述，思维导图在小学数学教学中的应用，非常符合小学生的思维特点和心理需求，能够有效激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生巩固基础知识、梳理知识结构、突破教学重难点，同时强化学生对知识点的理解、吸收、记忆和应用，提高学生的学习质量与效率，并且经过巧妙运用促进学生综合素养的培养。
参考文献：
[1]李呈.思维导图在小学高段数学教学中的应用[J].智力，2020（35）：71-72.
[2]王颜芳.分析思维导图在小学数学高段教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（43）：77-78.
[3]浦新.思维导图在小学高段数学教学中的应用策略[J].数学大世界（中旬），2019（11）：101.
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