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针对学生在整本书阅读中对经典作品有隔阂、阅读缺乏层次性、对不同的读物缺少相应的阅读方法的现状,教师可采取"前置性补偿"策略,以达到激发兴趣、唤醒旧知、勾连生活、读写运用的目的,从而在学生心中埋下读书的种子。
“前置性补偿”观照下的整本书阅读
【摘 要】
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针对学生在整本书阅读中对经典作品有隔阂、阅读缺乏层次性、对不同的读物缺少相应的阅读方法的现状,教师可采取"前置性补偿"策略,以达到激发兴趣、唤醒旧知、勾连生活、读写
【机 构】
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江苏省南京市南湖第二中学
【出 处】
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教育研究与评论(中学教育教学)
【发表日期】
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2018年05期
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