【摘要】现代教育要求，小学语文教学要在传授知识的基础上，给学生提供有利于终身学习的动力和基础。笔者执教小学语文20余年，在教学实践中感悟到：欲放阅读之矢，须攻读法之的。“授之以鱼”莫如“授之以渔”。本文侧重阐述了如何教给学生阅读的方法。
　　【关键词】小学语文 阅读教学 授以读法
　　【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0159-01
　　阅读教学是小学语文教学的重点，也是难点。传统的小学语文阅读教学多以传授知识为目的，而随着现代化社会和科学技术的迅速发展，这种教学方式早已跟不上时代的步伐。现代教育要求，小学语文教学要在传授知识的基础上，给学生提供有助于其终身学习的动力和基础。笔者执教语文20余年，在教学实践中体悟到：欲放阅读之矢，须攻读法之的。谨此，与同仁探讨。
　　1、教师要教学生懂得读
　　在阅读教学中首先要解决读什么的问题。一是读的目标要准、明，围绕目标组织教学。教学目标的提出，既来自教师，又来自学生。教学目标准和明，不仅仅是教师心里有底，而且学生必须心里有数。如我在教学《手》一课时，首先就由师生质疑：这一课讲了谁的手？怎样的手？为什么会长成这样的手？作者为什么要写这双手？这样，我们读的目标就有了。二是为了达到教学目标，要有针对性地选择阅读的内容。具体地说，就是读哪一段，哪一句，哪一个词。为了读懂课文，就要抓住重点词、句、段，这个方法要教给学生。要读懂“这是怎样的手”这一问题时，就要重点读第五到十一自然段，从而找出陈秉正的手有坚硬、灵巧这两个特点。又如，从哪些地方可以看出他的手坚硬呢？再要求学生重点读第五至十自然段，从课文里找出句子来，再抓住句子中的重点词语：“像钳子”、“铁耙”来理解。
　　其次要解决怎样读的问题。读书要读进文章里面去，即读进文章所表达的意思里面去，读进文章所表达的思想情感里面去。读进文章所表达的意思里面去，也就是指把文章用书面语言所表达的意思变成自己所理解的东西。读进文章所表达的思想情感里面去，也就是指要读出文章所表达的思想感情。怎样才能读出感情来呢？第一，要由语言文字入手，到理解课文内容，再回到语言表达形式上来。要咬住重点词句，再进行嚼，即分析、体会，还要注意联系，如词与词、词与段、段与中心等的联系。第二，要注意读的形式、频率和质量。形式有朗读、默读、浏览、快速地读等。频率应该是让孩子有更多的机会读书。质量在于边读边想。“小和尚念经，有口无心”。这样就不能达到目的。第三，要培养孩子自己读、自己提出问题、自己解决问题的能力。
　　2、教师要引导学生在读中想
　　在阅读教学中，教师要引导学生在读中想。首先，教师要引导孩子们逻辑地想。逻辑地想就是解决是什么、为什么的问题，逻辑地想是读懂课文支撑的骨架，逻辑地想当中一个重要过程是抓联系，联系指内容上、形式上、字词句段等多方面的联系，训练学生能够由具体到抽象。
　　其次，教师要引导孩子们形象地想。形象地想是解决是什么样子的。怎样培养学生的形象思维能力呢？第一，在教学中充分调动学生的表象储存，让语言文字和客观事物联系起来。第二，要很好地培养学生的语感：感形、感音、感情。第三，多读。第四，借助直观的教具。
　　3、教师要训练学生在读中说
　　在阅读教学中，教师要训练学生在读中说。说既是一种表达的训练，也是一种思维的训练。它是由内部语言转变为外部语言，通过说，展示孩子们思维的过程。首先是要求孩子用语要准确，接着是逐步培养学生说得有条理。其次是培养学生说得有感情，能打动别人，能说服别人。然后是要严格地要求，要潜心地培养。最后是培养良好的习惯：要想好了再说，要仔细地听别人怎么说，听老师、听同学怎么说。
　　总之，教学生学会读书是抓好阅读教学的基本途径。只要从读、想、说这三个方面着手，学生读书的能力就会逐步提高，阅读教学工作就会感到轻松自如。此时我才澡深体悟到：教师并不是教学生读书，而是教学生怎样读书。“授人以鱼，不如授人以渔”，语文教师由“教读书”，改革为“教读书方法”，也就培养了学生自主学习的能力，为学生的发展和终身学习奠定了基础。