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摘 要：中职计算机应用基础作为中职学科中的重点学科，其中的逻辑性和抽象性会使很多学生不知所措，因此也需要进行科学合理的课程设计。随着我国不断学习各国的现金教学经验，翻转教学得到了我国教学工作者的广泛认可。然而我国目前对该中教学方式的研究还停留在初级的层面上，因此还需要结合我国的国情对该项教学方式进行创新和修改，从而以计算机应用基础学科为突破口，提升我国的教学质量。
关键词：翻转课堂；中职；“计算机应用基础”教学
目前国内传统的教学方式时学生在课内进行学习，复习，做题等，教师在课堂上的内容主要是进行传授新的课程。而翻转课堂和传统的教学方式相比恰恰相反，它是让学生在课外进行传统课堂上的内容，而教师主要是在課堂上就学生提出的问题进行解答，此种教学方式以学生的自学为主，教师授课为辅。然而目前我国并没有将这种教学方式进行推广，因此此种教学方式还需要就我国的实际国情进一步的探讨，以归纳出适应我国国情的科学化的教学方式。
一、翻转课堂与传统教学二者差异
翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式相比，无论是教学的方法还是教学的整个流程上都有很大的区别。在传统的教学模式下，接受新知识的主要地点在课堂上，老师在课堂上进行集中授课，学生们在课堂结束后通过做题和复习来进行巩固，整体来说学生较为被动。然而在翻转课堂中，学生们接受新知识的地方主要在课堂下，学生在课下通过自学，自己做题拓展来接受新知识，在课堂上主要以提问题为主，使学生在教学过程中处于主动的地位。通过这样的方式可以提高学生的自学能力。
二、翻转课堂模式对于当代学生的重要性
翻转课堂的主体是学生的自学。其目的也是为了提高学生的自学自主能力以及创新能力，提升学生的责任感。传统的教学方法老师一般都采用满堂灌的学习方式，无法做到因材施教，导致会有学生因为跟不上进度而出现自暴自弃的现象。翻转课堂可以说是老师点对点的负责学生的学习进度，老师通过在课堂上解答同学的疑惑可以做到老对学生的教学进度进行针对性的安排，这种方式更加科学有效。
学生在通过自主学习后，可以就自己的问题在课堂上提出。个人的学习效率往往和个人的学习习惯有关，通过翻转课堂的方式，学生在课堂上进行提问，这样就可以最大化的提升学生的学习效率，并将课堂的时间最大化的进行有效利用。
三、翻转课堂在中职“计算机应用基础”教学中的应用初探
（一）明确教学目标
在授课之前，老师首先要做的就是明确本堂课的目的。这对于学生接受知识的效率起着至关重要的作用。例如老师可以利用移动互联网时代所带来的便利进行授课，在课堂开始之前，老师可以应用相应的软件将本堂课的基本内容发给大家，让大家做好自学，让学生在课堂之前就掌握课程重点和难点。在实际授课的过程中也应当因材施教，对于能力强的学生给予其拓展，深入了解的机会。对于能力稍微弱点的学生则将重点放在基础上。在这种模式下，学生可以在课堂上自主的参加进去，提升自我的学习效率。
（二）加强学生相互之间的交流
翻转课堂最明显的特征就是学生是学习的主体，在学习的过程中学生是主动的，老师的角色体现在解答疑惑和引导。因此在实际学习中，相互之间的交流不能仅仅体现在老师和学生之间，学生和学生之间的交流也应当加强。老师要通过引导学生进行相互交流解决问题来节省教师本身的教学时间，节省下来的时间可以用来进行更加深入的探讨。同时学生和学生之间的交流也许比教师和学生之间的交流更加有效，学生之间的交流可以做到更好的对症下药，学生在交流过程中可以做到真正的取长补短，还可以拓展学生相互之间的解题思路。教师通过引导学生进行相互交流可以使整个教学氛围更加积极向上，学生在交流的过程中也可以增强友谊和合作精神，实现共同进步。
（三）提高创新能力
受传统教育模式影响中职计算机只注重对理论知识的灌输，师生之间无法进行良性的互动，学习任务完成情况也较差，因此，提出要提出相关要求，应当注重对教师观念的转变是使教师处在前沿性，继续吸收前沿的信息，对学生进行传输，注重实践与理论知识的相结合性，为学生的创造思维发展提供有力的教学环境。以下进行简要分析：
首先学校方面要注意教学理念的改变。树立一个全新的教育观，一定要注意对创新型人才的培养，提高学生的创新精神的实践动手能力，加强创新教育。另外还要注重素质教育的提升，全面提高学生的能力，促进学生的全面发展。除此以外还要建立一个全新的教学观，随着现代信息技术的不断发展，使得现代教学方式不断变化，最明显的例子就是使传统的教师讲授转变为“协作学习”“共同探究”“情境创设”等等，所以顺应潮流，应该树立一个更完善的教学观念。最后就是要将二者全新的观念进行结合，让学生在现代信息的环境下成长为有良好世界观、价值观、人生观的人，并且培养学生创新能力和自主学习的能力。
例如：在计算机应用基础教学过程中，在学习Excel表格制作时，可以进行小组合作制，对表格的公式运算相关问题进行讨论，分组交流，这有利于成员之间进行互相了解，对知识进行充分的吸收。在讲解如何从网络上下载有效性文件来制作幻灯片时，可以让学生进行小组讨论，在小组合作中交流探讨，鼓励学生自我完成作业，在教师的有意识引领下做好幻灯片。
四、结语
翻转课堂作为一种新型的教学模式，必然有它的先进性和进步性，若想在教育界得到有效的推广，需要得到老师，家长，学生的共同支持，一方的缺失都会在成该教学模式推广的失败。然而目前我国就推广翻转课堂模式的道路还很坎坷，家长这个群体很难接受这样的教学模式，可见传统教学对我国影响之广泛。尽管这一教学模式在我国并没有形成完善的模式，但是通过以上所述，我们可以发现翻转课堂对于学生们的积极性以及长远的意义。
参考文献：
[1]郑子伟.翻转课堂在中职计算机教学中的实践与思考——以《计算机应用基础》为例[J].福建电脑，2017，33（05）：52-53.
[2]王世远.中职计算机应用基础课游戏化学习软件的设计研究[D].辽宁师范大学，2015.
关键词：翻转课堂；中职；“计算机应用基础”教学
目前国内传统的教学方式时学生在课内进行学习，复习，做题等，教师在课堂上的内容主要是进行传授新的课程。而翻转课堂和传统的教学方式相比恰恰相反，它是让学生在课外进行传统课堂上的内容，而教师主要是在課堂上就学生提出的问题进行解答，此种教学方式以学生的自学为主，教师授课为辅。然而目前我国并没有将这种教学方式进行推广，因此此种教学方式还需要就我国的实际国情进一步的探讨，以归纳出适应我国国情的科学化的教学方式。
一、翻转课堂与传统教学二者差异
翻转课堂教学模式与传统课堂教学模式相比，无论是教学的方法还是教学的整个流程上都有很大的区别。在传统的教学模式下，接受新知识的主要地点在课堂上，老师在课堂上进行集中授课，学生们在课堂结束后通过做题和复习来进行巩固，整体来说学生较为被动。然而在翻转课堂中，学生们接受新知识的地方主要在课堂下，学生在课下通过自学，自己做题拓展来接受新知识，在课堂上主要以提问题为主，使学生在教学过程中处于主动的地位。通过这样的方式可以提高学生的自学能力。
二、翻转课堂模式对于当代学生的重要性
翻转课堂的主体是学生的自学。其目的也是为了提高学生的自学自主能力以及创新能力，提升学生的责任感。传统的教学方法老师一般都采用满堂灌的学习方式，无法做到因材施教，导致会有学生因为跟不上进度而出现自暴自弃的现象。翻转课堂可以说是老师点对点的负责学生的学习进度，老师通过在课堂上解答同学的疑惑可以做到老对学生的教学进度进行针对性的安排，这种方式更加科学有效。
学生在通过自主学习后，可以就自己的问题在课堂上提出。个人的学习效率往往和个人的学习习惯有关，通过翻转课堂的方式，学生在课堂上进行提问，这样就可以最大化的提升学生的学习效率，并将课堂的时间最大化的进行有效利用。
三、翻转课堂在中职“计算机应用基础”教学中的应用初探
（一）明确教学目标
在授课之前，老师首先要做的就是明确本堂课的目的。这对于学生接受知识的效率起着至关重要的作用。例如老师可以利用移动互联网时代所带来的便利进行授课，在课堂开始之前，老师可以应用相应的软件将本堂课的基本内容发给大家，让大家做好自学，让学生在课堂之前就掌握课程重点和难点。在实际授课的过程中也应当因材施教，对于能力强的学生给予其拓展，深入了解的机会。对于能力稍微弱点的学生则将重点放在基础上。在这种模式下，学生可以在课堂上自主的参加进去，提升自我的学习效率。
（二）加强学生相互之间的交流
翻转课堂最明显的特征就是学生是学习的主体，在学习的过程中学生是主动的，老师的角色体现在解答疑惑和引导。因此在实际学习中，相互之间的交流不能仅仅体现在老师和学生之间，学生和学生之间的交流也应当加强。老师要通过引导学生进行相互交流解决问题来节省教师本身的教学时间，节省下来的时间可以用来进行更加深入的探讨。同时学生和学生之间的交流也许比教师和学生之间的交流更加有效，学生之间的交流可以做到更好的对症下药，学生在交流过程中可以做到真正的取长补短，还可以拓展学生相互之间的解题思路。教师通过引导学生进行相互交流可以使整个教学氛围更加积极向上，学生在交流的过程中也可以增强友谊和合作精神，实现共同进步。
（三）提高创新能力
受传统教育模式影响中职计算机只注重对理论知识的灌输，师生之间无法进行良性的互动，学习任务完成情况也较差，因此，提出要提出相关要求，应当注重对教师观念的转变是使教师处在前沿性，继续吸收前沿的信息，对学生进行传输，注重实践与理论知识的相结合性，为学生的创造思维发展提供有力的教学环境。以下进行简要分析：
首先学校方面要注意教学理念的改变。树立一个全新的教育观，一定要注意对创新型人才的培养，提高学生的创新精神的实践动手能力，加强创新教育。另外还要注重素质教育的提升，全面提高学生的能力，促进学生的全面发展。除此以外还要建立一个全新的教学观，随着现代信息技术的不断发展，使得现代教学方式不断变化，最明显的例子就是使传统的教师讲授转变为“协作学习”“共同探究”“情境创设”等等，所以顺应潮流，应该树立一个更完善的教学观念。最后就是要将二者全新的观念进行结合，让学生在现代信息的环境下成长为有良好世界观、价值观、人生观的人，并且培养学生创新能力和自主学习的能力。
例如：在计算机应用基础教学过程中，在学习Excel表格制作时，可以进行小组合作制，对表格的公式运算相关问题进行讨论，分组交流，这有利于成员之间进行互相了解，对知识进行充分的吸收。在讲解如何从网络上下载有效性文件来制作幻灯片时，可以让学生进行小组讨论，在小组合作中交流探讨，鼓励学生自我完成作业，在教师的有意识引领下做好幻灯片。
四、结语
翻转课堂作为一种新型的教学模式，必然有它的先进性和进步性，若想在教育界得到有效的推广，需要得到老师，家长，学生的共同支持，一方的缺失都会在成该教学模式推广的失败。然而目前我国就推广翻转课堂模式的道路还很坎坷，家长这个群体很难接受这样的教学模式，可见传统教学对我国影响之广泛。尽管这一教学模式在我国并没有形成完善的模式，但是通过以上所述，我们可以发现翻转课堂对于学生们的积极性以及长远的意义。
参考文献：
[1]郑子伟.翻转课堂在中职计算机教学中的实践与思考——以《计算机应用基础》为例[J].福建电脑，2017，33（05）：52-53.
[2]王世远.中职计算机应用基础课游戏化学习软件的设计研究[D].辽宁师范大学，2015.