当面对死亡的时候

来源 :青少年日记·小学生版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huangpeifei
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  1月14日 晴
  每个人都会死亡,有些时候我们甚至要残忍地做出生或死的抉择。当我们来到这个世界,我们的每一步都可能会错的无法回头。当我们面对死亡的时候,我们又会想到什么呢?
  他瑟瑟地站在那里,因抢劫杀害多条人命而被判枪决。他身边有数百名警察围着他,离他最近的两名警察,其中一个手里拿着枪,对准了他的头,他闭上了眼睛,子弹无情地从枪里射了出去,他来到了另一个世界。
  那是一个美丽的世界,应有尽有。想要什么只要说一句话就可以得到,不需要工作,不需要上班……总之,在那里他无需劳作便可以拥有一起想拥有的。这是他的梦想,这个梦想,让他在现实社会中走向了死亡。
  当然这一切都是他所期望的,他还没有死,而是现实地站在刑场上。
  他还没有死去,他甚至希望警察快点开枪,他觉得已经没有的活着的乐趣和动力。但他又刹那间惊呆住了:他忽然看到他的父母哭得像个泪人,他们当时是那样的沮丧,风中飘摇的白发让他们看上去很老了,目光中夹杂着失望和心痛。
  他这才知道辜负父母对他的一片苦心,可他却无法回报他们了。那一刻,他的心像被刀割一样,无比地痛苦。
  他突然跪在地上,向上天祈求,如果可以再给他一次生命,他定不会辜负父母对他的一片苦心。
  但上天并没有听见他的祈求,子弹还是打死了他。但他并没有哭泣,而是带着笑容离开了,因为他终于懂得了人生的意义。
  黑龙江省哈尔滨市阿城区爱作文学校五年级
  指导老师:刘玉德
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摘 要 问题教学法运用到《中国近现代史纲要》的教学之中,可以充分发挥学生的主观能动性,锻炼其独立思考问题和解决问题的能力,发展学生创造性思维能力。问题教学法在《中国近现代史纲要》教学中采取的过程主要有五步,即提出问题、学生课后查找资料、课堂分组讨论、课堂交流、教师总结。要充分发挥好问题教学法的作用,需要做到精选问题、做好课堂组织、完善成绩考核等保障措施。  关键词 PBL教学法 近现代史 纲要