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摘 要：在初中阶段的教育教学中，学生的管理是一个重要的问题。初中生张扬、叛逆的个性给初中阶段学生的管理带来了很大的困惑与困难。本文将从教学的实践出发去谈谈初中阶段学生管理的方法，这些方法主要有：以生为本，确立学生管理策略；用爱灌注，倾听学生情感需求；家校共管，稳固学生管理制度。
关键词：初中 ；学生管理；方法
初中阶段的学生年级相对较小，他们正值青春的发育期，身体和心理的变化都比较快，他们的个性张扬、叛逆，价值观和人生观还没有完全形成。在这个阶段，学生的思想和情绪很容易受到外界的感染，所以，在初中阶段也是比较难于管理的。因此，我们的教育工作者要探索出一些策略，将初中生的管理纳入规范化的轨道上来。
一、以生为本，确立学生管理策略
其实，管理学生和教学生是一样的，我们都应做到因材施教。让每个学生在保留自己的长处时，克服自己的短处，以发挥自己在班级中的最大作用。
1.掌握学生基本信息
掌握学生的基本信息是教师管理学生的前提和基础，所谓“知己知彼百战不殆”用在管理学生上一样可行。教师要想全面深入的了解学生就要从以下几个方面着手：一要了解学生的基本情况，这包括学生的年龄、性别、身体状况、兴趣爱好等。二要了解学生的社会关系，这包括学生家长的职业、家庭收入、家庭结构、家庭内部关系等。三要了解学生的学习和品德状况，包括学生的学习态度、学习习惯、学生的智力、学生的品德、人际关系、交往方式等。当教师把学生的基本情况都了解透彻了以后，学生再出现问题，教师才能在最短的时间内提取有效的信息，从而对学生进行有针对性的管理。
2.因人而异进行管理
当教师抓住了每个学生不同的特点之后，再去管理就容易多了。在每个班级中，我们要管理的学生不过占全班的三分之一左右，这三分之一的学生一般来讲都是不愿意学习而且是经常制造麻烦的人，作为教师，在管理中我们要首先关注这部分学生。这部分学生有的是学困生、有的是叛逆者、还有的是沉默者。针对学困生我们要在学习上为其打开突破口，上课的时候要多多提问这部分学生，让他们感受到教师的关注和爱戴，当这部分学生有所进步时，要及时的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。针对叛逆者，我们应采用软硬兼施的方式，使其改变，一般来说，叛逆的学生个性都比较强，这时候我们的教师就要抓住其长处并发挥它的最大价值，当叛逆者体验到成功的喜悦时，他们就会收敛自己的个性，从而走向安定。面对沉默者，最好的办法是激发他们学习的兴趣，让他们在沉默的基础上有所进步，这不失为一种好的管理方法。
二、用爱灌注，倾听学生情感需求
在管理学生中，有的人往往有一种偏见，他们认为初中生性子强，难管理，所以就一直坚持用严格的制度去规范，用制度去管理确实能起到一定的作用，但是“软”的管理、爱的教育也不能缺失。
1.爱字当头
初中生的年龄虽然不小了，但是他们依然有情感的需要，学生的这一特点就决定了，在学生管理中我们要付诸自己的爱。上课时，为了让每位学生感受到自己的爱，我们应为学生创造一种和谐、民主的学习环境，并且要和学生保持一种平等的身份，这样学生在学习时才能无拘无束的释放自己。当发生问题时，我们更要有爱心，在处理问题时对学生一定要有耐心和爱心，让学生在无助、无措的时候感受到教师深沉的爱，就算是犯了错的学生也能被教师的爱融化。
2.用心倾听
初中阶段的学生自我意识开始增强了，他们的心事也变得复杂了，当学生遇到困难，处于迷惘阶段的时候我们就应认真倾听他们的心事，这样我们的教育和管理工作才能顺利的开展。要做好倾听工作，我们的教师应从两个方面着手：一要学会倾听，学生都是带着自己的烦恼和困惑来向我们倾诉的，作为倾听者我们要听出学生的烦恼所在，也就是问题的根源。二要提出对策，学生把自己的问题告诉了我们，我们不能随便的安慰几句就算了，而是应该从问题着手，为学生想出解决问题的方法，当学生的问题解决了，他们才能更好的生活和学习，我们的管理才能逐渐走上正常化的轨道。
三、家校共管，稳固学生管理制度
要想把学生管理好，就要实施有效的管理措施，必要时要争取校内和校外的教育力量，调动各方面的积极因素，从而稳固学生的管理制度。
1.发挥家庭教育的作用
家庭是学生的第一所学校，学生的性格养成、生活习惯甚至是学习行为都和家庭息息相关。在家庭教育中，父母的责任又是极大的，父母对学生的影响是一生的，所以，作为教师我们有义务让家长明白家庭教育的重要性，并想办法让家长帮助教师管理学生。当学生有异常的表现时，家长有必要对学生的行为进行调查、管理，当家庭解决不了时，要及时和学校联系，以共同想办法解决。
2.学校和家庭共同管理
不同的学生来自不同的家庭，而每个学生又有自己独特的秉性，所以，我们的学校或教师要和家庭建立教育的共同体，共同管理学生、教育学生。一是要建立通讯网，现在的通讯网络已经相当发达，我们的教师就要善于利用这些来建立与家长之间的联系，像QQ群，微信朋友圈，都是我们与家长取得联系的重要方式。二是要定期召开家长会，定期召开家长会不仅能有效的获取学生的信息，还能增进教师与家长之间的信任，这样的话，家长们就会积极支持我们的教育管理工作，使我们的管理就会变得容易许多。三是要做好反馈，关于反馈应该是两方面的，家长要把有效的信息反馈给我们的教师，我们的教师也要把有效的信息反馈给家长，只有当信息达到对称时，学校和家庭的沟通才是有效的。
综上所述，初中生的管理既是一项重要的工作，又是一门管理的艺术，在管理中，我们的教师不仅要采取以人为本的人性化管理，还要采取以爱之名的情感管理，更要采取家校共育的制度管理，只有“三管齐下”我们才能将学生管理纳入正常化、规范化的轨道中。
参考文献：
[1]倪慧丽.怎样管理好初中学生[J]，读书文摘，2014年24期
[2]骆舒洪、周卫红.中小学班级管理现状的调查研究[J]，教学与管理，2001年11期
[3]冷郁松、林跃臣.初中班级管理策略[J]，百花园地，2013年12期
关键词：初中 ；学生管理；方法
初中阶段的学生年级相对较小，他们正值青春的发育期，身体和心理的变化都比较快，他们的个性张扬、叛逆，价值观和人生观还没有完全形成。在这个阶段，学生的思想和情绪很容易受到外界的感染，所以，在初中阶段也是比较难于管理的。因此，我们的教育工作者要探索出一些策略，将初中生的管理纳入规范化的轨道上来。
一、以生为本，确立学生管理策略
其实，管理学生和教学生是一样的，我们都应做到因材施教。让每个学生在保留自己的长处时，克服自己的短处，以发挥自己在班级中的最大作用。
1.掌握学生基本信息
掌握学生的基本信息是教师管理学生的前提和基础，所谓“知己知彼百战不殆”用在管理学生上一样可行。教师要想全面深入的了解学生就要从以下几个方面着手：一要了解学生的基本情况，这包括学生的年龄、性别、身体状况、兴趣爱好等。二要了解学生的社会关系，这包括学生家长的职业、家庭收入、家庭结构、家庭内部关系等。三要了解学生的学习和品德状况，包括学生的学习态度、学习习惯、学生的智力、学生的品德、人际关系、交往方式等。当教师把学生的基本情况都了解透彻了以后，学生再出现问题，教师才能在最短的时间内提取有效的信息，从而对学生进行有针对性的管理。
2.因人而异进行管理
当教师抓住了每个学生不同的特点之后，再去管理就容易多了。在每个班级中，我们要管理的学生不过占全班的三分之一左右，这三分之一的学生一般来讲都是不愿意学习而且是经常制造麻烦的人，作为教师，在管理中我们要首先关注这部分学生。这部分学生有的是学困生、有的是叛逆者、还有的是沉默者。针对学困生我们要在学习上为其打开突破口，上课的时候要多多提问这部分学生，让他们感受到教师的关注和爱戴，当这部分学生有所进步时，要及时的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。针对叛逆者，我们应采用软硬兼施的方式，使其改变，一般来说，叛逆的学生个性都比较强，这时候我们的教师就要抓住其长处并发挥它的最大价值，当叛逆者体验到成功的喜悦时，他们就会收敛自己的个性，从而走向安定。面对沉默者，最好的办法是激发他们学习的兴趣，让他们在沉默的基础上有所进步，这不失为一种好的管理方法。
二、用爱灌注，倾听学生情感需求
在管理学生中，有的人往往有一种偏见，他们认为初中生性子强，难管理，所以就一直坚持用严格的制度去规范，用制度去管理确实能起到一定的作用，但是“软”的管理、爱的教育也不能缺失。
1.爱字当头
初中生的年龄虽然不小了，但是他们依然有情感的需要，学生的这一特点就决定了，在学生管理中我们要付诸自己的爱。上课时，为了让每位学生感受到自己的爱，我们应为学生创造一种和谐、民主的学习环境，并且要和学生保持一种平等的身份，这样学生在学习时才能无拘无束的释放自己。当发生问题时，我们更要有爱心，在处理问题时对学生一定要有耐心和爱心，让学生在无助、无措的时候感受到教师深沉的爱，就算是犯了错的学生也能被教师的爱融化。
2.用心倾听
初中阶段的学生自我意识开始增强了，他们的心事也变得复杂了，当学生遇到困难，处于迷惘阶段的时候我们就应认真倾听他们的心事，这样我们的教育和管理工作才能顺利的开展。要做好倾听工作，我们的教师应从两个方面着手：一要学会倾听，学生都是带着自己的烦恼和困惑来向我们倾诉的，作为倾听者我们要听出学生的烦恼所在，也就是问题的根源。二要提出对策，学生把自己的问题告诉了我们，我们不能随便的安慰几句就算了，而是应该从问题着手，为学生想出解决问题的方法，当学生的问题解决了，他们才能更好的生活和学习，我们的管理才能逐渐走上正常化的轨道。
三、家校共管，稳固学生管理制度
要想把学生管理好，就要实施有效的管理措施，必要时要争取校内和校外的教育力量，调动各方面的积极因素，从而稳固学生的管理制度。
1.发挥家庭教育的作用
家庭是学生的第一所学校，学生的性格养成、生活习惯甚至是学习行为都和家庭息息相关。在家庭教育中，父母的责任又是极大的，父母对学生的影响是一生的，所以，作为教师我们有义务让家长明白家庭教育的重要性，并想办法让家长帮助教师管理学生。当学生有异常的表现时，家长有必要对学生的行为进行调查、管理，当家庭解决不了时，要及时和学校联系，以共同想办法解决。
2.学校和家庭共同管理
不同的学生来自不同的家庭，而每个学生又有自己独特的秉性，所以，我们的学校或教师要和家庭建立教育的共同体，共同管理学生、教育学生。一是要建立通讯网，现在的通讯网络已经相当发达，我们的教师就要善于利用这些来建立与家长之间的联系，像QQ群，微信朋友圈，都是我们与家长取得联系的重要方式。二是要定期召开家长会，定期召开家长会不仅能有效的获取学生的信息，还能增进教师与家长之间的信任，这样的话，家长们就会积极支持我们的教育管理工作，使我们的管理就会变得容易许多。三是要做好反馈，关于反馈应该是两方面的，家长要把有效的信息反馈给我们的教师，我们的教师也要把有效的信息反馈给家长，只有当信息达到对称时，学校和家庭的沟通才是有效的。
综上所述，初中生的管理既是一项重要的工作，又是一门管理的艺术，在管理中，我们的教师不仅要采取以人为本的人性化管理，还要采取以爱之名的情感管理，更要采取家校共育的制度管理，只有“三管齐下”我们才能将学生管理纳入正常化、规范化的轨道中。
参考文献：
[1]倪慧丽.怎样管理好初中学生[J]，读书文摘，2014年24期
[2]骆舒洪、周卫红.中小学班级管理现状的调查研究[J]，教学与管理，2001年11期
[3]冷郁松、林跃臣.初中班级管理策略[J]，百花园地，2013年12期