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【摘 要】文章分析高中学生的英语会话状况，提出了中学生口语落后的原因。随着新一轮的课程改革，英语教师在不断提高自身素质的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何提高高中学生的口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。
【关键词】英语会话 英语基础 激发兴趣
英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交流。但是，高中学生往往只会应对考试，在题海中如鱼得水，而在交际中却有口难开。学生们也只会生硬地说几句中式英语，且语音语调让人堪忧。他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不用谈用英语进行口语会话或交际。我们英语教师的任务是：在教学中如何完成语言知识的传授，发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平。
一、高中学生英语会话能力薄弱的原因
1.首先是教师方面
我国大部分的英语教师都是土生土长的中国人，教师们所接触的口语也是不地道，也没有机和以英语为母语者对话，所以本身英语教师口语能力较差。再加上，我国在过去相当长的时间内都是应试教育，高考这根指挥棒没有把口语的考查列入英语高考考试大纲中，所以教师们喜欢采用题海战术使得学生能在英语考试中取得高分，而几乎忽略了英语会话能力的培养。许多英语教师知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够重视，受传统教学观念束缚严重，只能機械地将教学模式定为“读单词一讲规则一教语法”的句型操练 ，搞 “题海战术”，片面追求升学率，这些几乎抹杀了学生实践能力和创新精神。“用汉语教英语”的传统模式教学，严重制约了学生听、说能力的提高。
2.其次是学生方面
第一、学生在英语方面的知识量不够，单词量不够等诸多因素，使得学生不敢开口说英语，从而影响了英语会话能力的提高。第二、学生在英语口语方面缺乏足够的自信心，怀疑自己的口语能力，慢慢得对英语会话敬而远之。
3.最后是环境的原因。
人们在学习第二语言的过程中，通常会受社会因素、环境因素、情感因素的影响。而对于高中生而言，最主要就是缺少环境条件。由于没有天然的英语会话条件，在生活中也很难将学习到的英语知识应用于实践。学生缺乏英语会话训练，平时在课堂上大多数是以读课本中的对话为主。英语和中文属于不同的语系。英汉两种语言大到文化渊源、传统文化，小到发音的口形、气流的停顿都迥然不同，思维方式也大相径庭，这些因素都是导致高中学生英语会话能力薄弱的原因。
二、高中学生英语会话能力薄弱的解决办法
1.抓好英语基础，加强口语训练
加强英语知识基础教学，是提高高中生口语水平的基础。教师在日常教学中要加强学生对词汇和句子的学习，并培养学生每日进行英语阅读的习惯，以此帮助学生形成良好的英语语感。只有这样，高中生才能贮存更多的英语词句，在进行英语会话时才能脱口而出 。除此之外，教师还应在英语课堂教学中加强学生的口语训练，通过提问的方式，为学生创造英语表达的机会。在对英语单词或句子进行解释时，也应尽量使用英语，这样可以培养学生利用英语思维思考问题、解决问题的能力。
2.开展各项活动，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生了兴趣，就会 自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质 ，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法，并精心设计导入语和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格 ，使学生有正确的学习动机，要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语 口语比赛 、学唱英文歌曲、谜语 、游戏、英语晚会 、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。
3.使用交际教学法和任务型教学法
教师在英语教学过程中要改变过去老套的教学法 ，改用新颖的能够激发学生发生英语会话的积极性。例如使用交际教学法，任务型语言教学法等来增加学生锻炼英语会话能力的机会。学生以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就灵活运用不同的教学方式。开展英语会话能力训练的原，应该坚持以下四个方面 ：一是既要给学生说的机会，并要有说的内容 。二是既要有英语会话的单项训练，同时也要与听力训练结合起来，使两种能力的培养相互促进。三是开辟多种英语会话渠道。四是既要整体规划，又要有可行步骤。
4.利用多媒体设备，创设语言环境
为了改变高中学生英语会话不具备良好环境条件的弊端，教师可以充分运用多媒体设备，利用多媒体播放英语国家的风土人情、人文景观，人为地为学生创造英语会话环境。此外，教师还可利用课余时间为学生播放原版电影、名人演讲等资料，一方面能够使学生更深入地了解英语国家的文化，提升学生英语学习的兴趣;另一方面能够引导学生多听多练，加强实践会话，长此以往，自然会形成英语学习自信，主动开口进行英语会话。
三、结论
总之，高中生英语会话能力的提高不是一朝一夕就能完成的，也不是仅靠一个人单方面的力量就能做到的，它需要学校 、社会和个人等多方面的努力和配合，是一个漫长的过程。在此过程中，学生必须首先掌握扎实的英语基础，而教师则应转变传统的说教的英语教学模式，丰富教学活动，活跃课堂氛围，并利用多媒体设备营造语言环境，给学生提供更多的英语听说机会，进而提升高中学生英语会话能力。当然，会话能力水平的提高离不开良好扎实的英语基本功。因此，会话训练与基础教学是相辅相承，缺一不可的。高中英语会话能力的提高是一项系统工程 ，面对不同的学习对象和环境，教师应采用灵活务实的教学途径，因材施教 、因地制宜 、兼收并蓄 、博采众长。
【关键词】英语会话 英语基础 激发兴趣
英语教学的目的是帮助学生尽快掌握所学语言，所谓掌握就是指学生能够成功地运用英语进行交流。但是，高中学生往往只会应对考试，在题海中如鱼得水，而在交际中却有口难开。学生们也只会生硬地说几句中式英语，且语音语调让人堪忧。他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不用谈用英语进行口语会话或交际。我们英语教师的任务是：在教学中如何完成语言知识的传授，发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平。
一、高中学生英语会话能力薄弱的原因
1.首先是教师方面
我国大部分的英语教师都是土生土长的中国人，教师们所接触的口语也是不地道，也没有机和以英语为母语者对话，所以本身英语教师口语能力较差。再加上，我国在过去相当长的时间内都是应试教育，高考这根指挥棒没有把口语的考查列入英语高考考试大纲中，所以教师们喜欢采用题海战术使得学生能在英语考试中取得高分，而几乎忽略了英语会话能力的培养。许多英语教师知识结构单一，又无法在平时的教学中对那些干扰交际的背景知识及文化因素予以足够重视，受传统教学观念束缚严重，只能機械地将教学模式定为“读单词一讲规则一教语法”的句型操练 ，搞 “题海战术”，片面追求升学率，这些几乎抹杀了学生实践能力和创新精神。“用汉语教英语”的传统模式教学，严重制约了学生听、说能力的提高。
2.其次是学生方面
第一、学生在英语方面的知识量不够，单词量不够等诸多因素，使得学生不敢开口说英语，从而影响了英语会话能力的提高。第二、学生在英语口语方面缺乏足够的自信心，怀疑自己的口语能力，慢慢得对英语会话敬而远之。
3.最后是环境的原因。
人们在学习第二语言的过程中，通常会受社会因素、环境因素、情感因素的影响。而对于高中生而言，最主要就是缺少环境条件。由于没有天然的英语会话条件，在生活中也很难将学习到的英语知识应用于实践。学生缺乏英语会话训练，平时在课堂上大多数是以读课本中的对话为主。英语和中文属于不同的语系。英汉两种语言大到文化渊源、传统文化，小到发音的口形、气流的停顿都迥然不同，思维方式也大相径庭，这些因素都是导致高中学生英语会话能力薄弱的原因。
二、高中学生英语会话能力薄弱的解决办法
1.抓好英语基础，加强口语训练
加强英语知识基础教学，是提高高中生口语水平的基础。教师在日常教学中要加强学生对词汇和句子的学习，并培养学生每日进行英语阅读的习惯，以此帮助学生形成良好的英语语感。只有这样，高中生才能贮存更多的英语词句，在进行英语会话时才能脱口而出 。除此之外，教师还应在英语课堂教学中加强学生的口语训练，通过提问的方式，为学生创造英语表达的机会。在对英语单词或句子进行解释时，也应尽量使用英语，这样可以培养学生利用英语思维思考问题、解决问题的能力。
2.开展各项活动，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对英语产生了兴趣，就会 自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。教师要不断提高业务素质 ，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法，并精心设计导入语和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格 ，使学生有正确的学习动机，要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语 口语比赛 、学唱英文歌曲、谜语 、游戏、英语晚会 、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。
3.使用交际教学法和任务型教学法
教师在英语教学过程中要改变过去老套的教学法 ，改用新颖的能够激发学生发生英语会话的积极性。例如使用交际教学法，任务型语言教学法等来增加学生锻炼英语会话能力的机会。学生以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就灵活运用不同的教学方式。开展英语会话能力训练的原，应该坚持以下四个方面 ：一是既要给学生说的机会，并要有说的内容 。二是既要有英语会话的单项训练，同时也要与听力训练结合起来，使两种能力的培养相互促进。三是开辟多种英语会话渠道。四是既要整体规划，又要有可行步骤。
4.利用多媒体设备，创设语言环境
为了改变高中学生英语会话不具备良好环境条件的弊端，教师可以充分运用多媒体设备，利用多媒体播放英语国家的风土人情、人文景观，人为地为学生创造英语会话环境。此外，教师还可利用课余时间为学生播放原版电影、名人演讲等资料，一方面能够使学生更深入地了解英语国家的文化，提升学生英语学习的兴趣;另一方面能够引导学生多听多练，加强实践会话，长此以往，自然会形成英语学习自信，主动开口进行英语会话。
三、结论
总之，高中生英语会话能力的提高不是一朝一夕就能完成的，也不是仅靠一个人单方面的力量就能做到的，它需要学校 、社会和个人等多方面的努力和配合，是一个漫长的过程。在此过程中，学生必须首先掌握扎实的英语基础，而教师则应转变传统的说教的英语教学模式，丰富教学活动，活跃课堂氛围，并利用多媒体设备营造语言环境，给学生提供更多的英语听说机会，进而提升高中学生英语会话能力。当然，会话能力水平的提高离不开良好扎实的英语基本功。因此，会话训练与基础教学是相辅相承，缺一不可的。高中英语会话能力的提高是一项系统工程 ，面对不同的学习对象和环境，教师应采用灵活务实的教学途径，因材施教 、因地制宜 、兼收并蓄 、博采众长。